Влияние родительской семьи на агрессивное поведение ребенка

Одним из наиболее распространенных типов неправильного  семейного воспитания является гиперопека (чрезмерная опека без учета индивидуальных особенностей, интересов и склонностей самого ребенка или же возведение даже незначительных его успехов в ранг выдающихся способностей – воспитание по типу «кумир семьи»).

Не редко  в основе гиперопеки лежит нравственное заблуждение: в сознании родителей  ребенок превращается в «сокровище» - мерило родительского престижа. За гиперопекой может скрываться сильная  враждебность по отношению к ребенку. Иногда гиперопека мотивированное тревогой из-за собственного  одиночества  у родителей и навязчивой потребности  в психологической защите скорее себя, чем ребенка.

Гиперопека  может возникнуть в результате каких-то нарушений психического здоровья у  матери. Такие нарушения приводят к появлению аномальной «потребности»  матери в зависимом положении  и ребенка.

К такому же негативному результату в развитии личности ребенка может привести педагогическая позиция родителей  противоположного характера – строгая, да жестокости, власть над детьми. Уже  в раннем детстве ребенок познает  все виды наказания: за малейшую шалость  его бьют, за недомыслие – наказывают. Порой, не только наказывают, а испытывают на нем самые жестокие средства воздействия: грозят расправой, ставят в угол на колени, бьют.

Различают четыре основные формы жестокого  обращения и пренебрежения детьми:

1.Физическое насилие.

2.Сексуальное насилие или развращение.

3.Психическое (эмоциональное) насилие.

4.Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная       жестокость).

Физическое  насилие – преднамеренное нанесение  ребенку родителями или лицами их замещающими, физических повреждений, которые могут привести к смерти ребенка или вызывать серьезные (требующие медицинской помощи) нарушения  физического, а так же и психического здоровья, стать причиной отставания в их развитии.

Росс  Кэмпбелл, специалист в области детской  психологии и психиатрии, считает, что  главная опасность в использовании  физических наказаний как средства контроля над поведением состоит  в том, что оно, во-первых, резко  облегчает чувство вины, во-вторых, может привести к отождествлению себя с агрессором.

Телесное  наказание приводит к деградации, дегуманизации и уничтожению  ребенка. В результате ребенок может  чувствовать, что порка – это  наказание, достаточное само по себе. Если его наказывают часто и сурово, у ребенка вырабатывается необходимое  чувство вины, что препятствует развитию у него полноценного осознания себя как личности. Без основ безусловной  любви ребенок не сможет пройти все  фазы развития, особенно отождествление себя с родителями, что навредит формированию здоровой психики и  адекватной самооценки.

Ребенок становиться на сторону карающего  родителя, и у него появляется ощущение, что быть агрессивным и карающим правильно. Использование телесных наказаний (или угроз их применения) в качестве основного средства воспитания детей переходит из поколения  в поколение.

Сексуальное насилие или развращение –  вовлечение ребенка с его согласия или без такового, осознаваемое и  не осознаваемое им в силу функциональной незрелости или других причин, в  сексуальные действия с целью  получения последними удовлетворения или выгоды.

Наиболее  часто встречается проявление психического (эмоционального) насилия, которое характерно для семей как с явной (открытой), так и скрытой неблагополучия. Этот вид внутрисемейного насилия  отличается длительным, постоянным или  периодическим психологическим  воздействием, приводящим к формированию у ребенка патологических черт характера  или нарушающим развитие его  личности. К этой форме относятся:

1.Открытое неприятие и критика ребенка;

2.Оскорбление и унижение его достоинства;

3.Угроза в адрес ребенка, в словесной форме без физического насилия;

4.Преднамеренное физическая или социальная изоляция ребенка;

5.Предъявление к ребенку чрезмерных требований, несоответствующих его возрасту и возможностям;

6.Лож и невыполнение обещаний со стороны взрослых;

7.Нарушение доверия ребенка;

Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная  жестокость) довольно частое явление  в неблагополучных семьях. При  этом со стороны родителей  отсутствует  элементарная забота о ребенке, в  результате чего нарушается его эмоциональное  состояние или появляется угроза для его здоровья и развития.

Любой вид  жестокого обращения с детьми нарушает физическое и психическое  здоровье ребенка, развитие его как  личности. В основе жестокого обращения  родителей с детьми могут лежать самые разные причины социального  и психологического порядка, но чаще всего родители, как их ребенок, являются жертвами собственных представлений. Плохое отношение к детям в  семье происходит на определенном фоне, обычно жестоко обращаются с детьми родители, задавленные тяжестью задачи воспитания своих детей.

Во всех этих ситуациях ребенок совершает  «преступление» против системы ценностей  его родителей. Родители пытаются защитить свои ценности (уважение, послушание, порядок, достижения, чистоту и т.д.) от предполагаемого  посягательства со стороны ребенка. Они хотят внушить ему эти  ценности, но в своих реакциях заходят  дальше поставленной цели. Результатом  становится жестокое обращение с  ребенком.

Люди, жестоко  относящиеся к детям, настолько  эмоционально неустойчивы, что не в  состоянии удовлетворить их насущные потребности. Во многих случаях родитель, плохо относящийся к ребенку  или не заботящийся о нем, оказывается  не столько жестоким и отчаявшимся, сколько введенным в заблуждение, беспомощным в вопросах воспитания или страдающим от какой-либо патологии.

Психологические причины родительской жестокости:

В семьях, где принято жестокое обращение  к детям есть «ребенок-мишень», на которого члены семьи, в том числе  и супруги, пытаются спроецировать  все свои проблемы. Ребенок может  напоминать о ненавистном родственнике, являться любимчиком одного из родителей, может иметь недостаток, который  раздражает его «мучителя», считается  «злым», иметь физические или умственные недостатки или появиться на свет нежеланным.

Критическая ситуация в семье или стечение обстоятельств часто вызывают вспышки  жестокого поведения (потеря работы, разлука с любимым человеком, смерть кого-то из близких, нежелательная  беременность, эмоциональная подавленность  или даже любое незначительное событие, принципиально важно для взрослого, который сам отчаянно нуждается в утешении).

Многие  родители эмоционально не готовы к  той ответственности, которую налагают на них материнство и отцовство, и зачастую либо слишком близко к  сердцу принимают неприятности, связанные  с выполнением родительских обязанностей, либо попросту их игнорируют.

 Очень  часто причиной жестокого отношения  к ребенку является недостаток  элементарных знаний о детском  развитии.

Модель  домашнего насилия, как правило, передается от одного поколения к  другому. Строгие наказание не считаются  насилием по отношению к детям, а  рассматриваются в качестве семейной традиции.

Весьма  типична для семей, в которых  существует насилие, изоляция от внешнего мира. Многие  из них живут замкнуто и не пользуются ничьей помощью.

В современном  обществе во многих семьях физическое насилие приобретает систематических  и хронический характер.

Не менее  пагубным для формирования личности ребенка является эмоционально безразличное отношение к нему родителей, предоставляющим  ему с раннего возраста свободу, которой он еще не умеет пользоваться. Такая неправильная родительская позиция, проявляющаяся в недостатке внимания и заботы о ребенке, получила название «гипоопеки» или «гипопротекции».

При недостатке родительского тепла и внимания могут пострадать интеллектуальные   возможности детей и замедлиться  их психическое развитие.

Недостаточная психологическая компетентность в  области возрастного развития ребенка, наиболее часто проявляется в  неумении учитывать возрастные изменения  в психике ребенка при обращении  с ним по модели предыдущего возрастного  этапа. Такая инертность родителей  вызывает у детей различные формы  негативизма. Особенно ярко негативизм проявляется в подростковом возрасте.

Среди родителей  встречается еще одно заблуждение, которое препятствует полноценному воспитательному процессу: существует мнение, что в ребенке все свойства характера положены природой – и  с этим ничего не поделаешь. Проявление характера у детей они замечают уже в раннем возрасте и склоны считать, что особенности личности и характер ребенка развиваются помимо их влияния: дети якобы от рождения могут быть ленивыми, злыми, обидчивыми.

Несмотря  на то, что дети растут в одной  семье, отношение взрослых к ним  может быть разным.

 Характер  ребенка, действительно складывается  очень рано, его развитие определяется  и отношением родителей к ребенку,  и особенностями их собственной  личности, и внутрисемейными отношениями.

Мысли о  генетической предопределенности характера  ребенка опасна тем, что снимает  с родителей ответственность  за воспитание.

Недооценка  личного примера и единства предъявляемых  требований в воспитании ребенка, которые  имеют позитивную направленность и  обеспечивают родительскую поддержку  в формировании у него положительных  черт и качеств.

Как известно, процесс первичной социализации ребенка начинается в семье, и  первыми людьми, у которых заимствуется опыт социального поведения, являются родители. Подражая им и другим взрослым членам семьи, ребенок учится строить  свои взаимоотношения не только с  родственниками, но и с теми, кто  находится за пределами семейной группы, перенося на общение с ними те правила и нормы, которые были усвоены им в родительском доме. [18, с. 143-157]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы

Те или иные формы агрессии характерны для большинства детей. Однако, известно, что у определённой категории  детей агрессия как устойчивая форма  поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь  в устойчивое качество личности.

Ребенок не становится агрессивным  неожиданно, он не может быть мягким и воспитанным ребенком, а спустя минуту начать кричать, драться со сверстниками. Процесс, как правило, постепенный. До определенного момента ребенок  выражает свои потребности в более  мягкой форме. Но взрослые, обычно, не обращают на это внимания до тех пор, пока не столкнуться с явными нарушениями  поведения. То поведение, которое воспринимается как агрессивное или асоциальное, часто в действительности является  отчаянной попыткой удовлетворить  потребности, восстановить эмоциональное  состояние или социальные связи.

Как известно, процесс первичной  социализации ребенка начинается в  семье, и первыми людьми, у которых  заимствуется опыт социального поведения, являются родители. Подражая им и другим взрослым членам семьи, ребенок учится строить свои взаимоотношения не только с родственниками, но и с  теми, кто находится за пределами  семейной группы, перенося на общение  с ними те правила и нормы, которые  были усвоены им в родительском доме.

Замечая отрицательные проявления в поведении ребенка, родители не придают им значения, полагая, что  ребенок еще мал и ничего не понимает, а когда подрастет научиться  и исправиться. При таком отношении  к воспитанию создаются условия, когда на первый взгляд «безобидные» недостатки ребенка, повторяясь многократно, по мере его взросления перерастают  в устойчивые привычки, проявляющихся  в виде различных отклонений в  поведении.

Большинство проявлений агрессивного поведения наблюдается в ситуациях  защиты своих интересов и отстаивания  своего превосходства, когда агрессивные  действия используются как средства достижения определённой цели. Соответственно, максимальное удовлетворение дети получают при получении желанной цели –  будь то внимание сверстников или  привлекательная игрушка – после  чего агрессивные действия прекращаются. Таким образом, в большинстве  случаев агрессивные действия детей  имеют инструментальный или реактивный характер. В то же время у отдельных  детей наблюдались агрессивные  действия, не имеющие какой-либо цели и направленные исключительно на причинение вреда другому.

В мире и в других людях такой  ребёнок, прежде всего, видит себя и  отношение к себе. Другие люди выступают  для него как обстоятельства его  жизни, которые либо мешают достижению его целей, либо не уделяют ему  должного внимания, либо пытаются нанести  ему вред. Фиксированность на себе, ожидание враждебности со стороны окружающих не позволяет такому ребёнку увидеть  другого во всей его полноте и  целостности, пережить чувство связи  и общности с ним. Поэтому для  таких детей недоступно сочувствие, сопереживание или содействие. Очевидно, что такое мировосприятие создаёт  ощущение своего острого одиночества  во враждебном и угрожающем мире, которое  порождает всё большее противостояние и отдаленность от других.

     Нарушения родительского  отношения к ребенку или родительских  установок приводит к серьезнейшим  дефектам в развитии личности  ребенка.

 Родителям необходимо знать, какие формы взаимоотношений с собственными детьми способствуют гармоничному развитию детской психики и личных качеств, а какие, наоборот, препятствуют формированию у них нормального поведения и в большинстве своем ведут к трудновоспитуемости и деформации личности.