Специфика деятельности специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушениям среди детей-сирот и детей, оставших

Продолжает оставаться высокой, криминальная активность детей, не достигших возраста 14 лет. В 2000 году количество подростков поставленных на учет за совершение несовершеннолетними  опасных деяний до достижения возраста уголовной ответственности, составило 66,7 тыс. человек, из них 7,9 тыс. - женского пола.

По данным Информационного  центра МВД РФ на учете в ПДН  ОВД в 2001 году состояло 390,6 тыс. подростков, что на 19,5 тысяч меньше чем 2000 году. В ОВД за совершение различных  преступлений, правонарушений и по другим причинам было доставлено 1140,2 тыс. несовершеннолетних. Боле половины – 61,9% за административные правонарушения, в том числе за распитие спиртных напитков или появление в общественных местах в нетрезвом состоянии. В целом удельный вес подростковой преступности в 2001 году составил – 6,2%, при этом отмечается усиление жестокости и общественной опасности подростковых преступлений. В 2001 сохранился рост числа совершенных подростками особо тяжких преступлений на 10,5% по сравнению с 2000 годом. Почти две третьих грабежей и разбоев, совершенных группами лиц, происходит при участии подростков. В 2001 году удельный вес преступлений, совершенных в группе по предварительному сговору составил, 56,8%. При этом групповая преступность подростков отличается признаками организованности и сращивание с взрослым криминальным миром.

Также хочется отменить, что около 17% несовершеннолетних совершают  преступления в результате алкогольного опьянения.

Доля девочек среди  участников преступных деяний остается достаточно стабильной – 8,6%. Продолжается рост числа девочек, состоящих на учете ПДН: в 1998 году – 52 тыс., в 1999 году - 53 тыс., 2000 – 54 тыс.

Количество несовершеннолетних, к которым применены меры административного  воздействия за распитие спиртных напитков или появление в общественных местах в состоянии опьянения не сравнительно растет.

Из этого можно выделить несколько групп людей совершающих  правонарушения

СитуативныйØ правонарушитель (противоправные действия которого преимущественно спровоцированы ситуацией);

СубкультурныйØ правонарушитель (нарушитель, идентифицировавшийся с группами антисоциальными ценностями);

НевротическийØ правонарушитель (асоциальные действия которого выступают следствием конфликта и тревоги);

“Органический”Ø правонарушитель (совершающий противоправные действия вследствие мозговых повреждений с преобладанием импульсивности, интеллектуальной недостаточности и эффективности);

ПсихотическийØ правонарушитель (совершающий противоправные деяния вследствие тяжелого психического расстройства – психоза, помрачения сознания);

Антисоциальная личность (антиобщественные деяния которой вызваны  специфическим сочетанием личностных черт: враждебностью высших чувств, неспособности к близости);

На ранней профилактике объектом, следует считать предупреждение диссоциального поведения несовершеннолетних. Мы считаем, необходимым выделить следующие основные формы нарушений поведения с асоциальной направленностью:

Девиантное поведение, которое включает в себя раннюю алкоголизацию, но не сопровождается противоправными действиями

Деликвентное поведение, как противоправные действия детей, не достигших возраста уголовной  ответственности, а также противоправные действия. Которые не повлекли за собой  привлечения к уголовной ответственности

Криминальное поведение, которое включает в себя уголовную ответственность.

Таким образом, можно  сказать, что дети, проживающие в  детских домах, имеют большую  склонность к правонарушениям. Это, как правило, связано с воспитанием  и личностным развитием. Так как, в детстве, когда они находились в семье, данным детям уделялось мало внимания, некоторых родители сами мотивировали детей совершать то или иное преступление. Но главной причиной совершения правонарушений, это является влияние ближайшего социального окружения.

1.4 Криминализация поведения несовершеннолетних и программа ее профилактики.

Процесс развития личности зависит от окружающего социального  пространства. Соотношение равноправных влияний (как позитивных, так и  негативных) в означенном пространстве во многом определяет возможные варианты формирования личности ребенка.

Воспитанники детского дома относятся к той группе детей, социальное пространство которых оставляет  желать лучшего. Отсюда и отклонения в поведении. Нередко воспитанники детских домов вступают в конфликт с законом, совершают правонарушения или преступления, сами становятся жертвами преступлений. В основе противоправного поведения воспитанников лежат мотивы, обусловленные: внушением, подражанием, импульсивностью. Мотивы ситуационного характера, ложного самоутверждения, группового поведения, ошибки семейного воспитания, незнание законов, принятых в государстве.

Социальная дезадаптация таких детей выражается в нарушение  норм морали и права, асоциальных  норм поведения, деформация ценностных и социальных установок. Деятельность социального педагога подразделяется на несколько направлений: профилактическая работа, организация досуговой деятельности, правовой всеобуч, социально- психологическая деятельность.

Профилактическая  работа включает в себя создание благоприятной среды для воспитания и общения, планирование воспитательной работы. Проведение лекций, консультаций для педагогов (Приложение №4) и воспитанников, бесед на тему: «Здоровый образ жизни», «Нет наркотикам» и др., тематические мероприятия в группе, совместная работа с сотрудниками отдела профилактики правонарушений несовершеннолетних Тотемского РОВД, экскурсии в РОВД, встречи, постоянные рейды сотрудников РОВД в детский дом.

Три года в детском  доме работает Совет Профилактики учреждения. Разработано положение о Совете профилактики (Приложение №1), на кожный год разрабатывается план работы. Возглавляет работу Совета профилактики социальный педагог. Но заседании Совета профилактики, которые проводятся раз в месяц приглашаются сотрудники Тотемского РОВД, инспектор ОППН. Главная цель Совета профилактики - вовремя среагировать на отклонения в поведении детей, оказать необходимую помощь и поддержку, привлечь для ее оказания специалистов и распределить «зоны» ответственности.

Организация досуговой деятельности в целях профилактики правонарушений воспитанников очень важно организовать их досуговую деятельность, необходим поиск занятости ребят в свободное время. Вопросу организации досуговой деятельности в детском доме уделяется большое внимание. На данный момент 7 чел. посещают петровскую ремеслянную школу, 6 музыкальную школу,15 спортивную секцию по футболу и баскетболу в ФОКе, 2 чел. кружок рисования в доме детского творчества, в детском доме работают кружки «Самоделкин» (младший школьный возраст), клуб «Зеркало» (старшие девочки) «Подросток и закон» (старшие девочки и мальчики), «Мир профессий» (старшие школьники), «Хореографический», «Исторический». Воспитанники детского дома оказывают помощь ветеранам, учувствуют в реализации социального проекта «Кокаревскому саду - быть» по восстановлению сада купца Кокарева. День воспитанника детского дома построен таким образом, чтобы все свободное время организованно.

Социально - психологическая  деятельность.

Социальный педагог  детского дома осуществляет коррекционно-реабилитационную с воспитанниками детского дома. На первом этапе проводится изучение личностных особенностей ребенка, его состояния. Для этой цели используются личностные диагностики: мониторинг «Наркотическая ситуация в учреждении», «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению», уровень школьной и личностной тревожности и другие. Затем разрабатывается программа по адаптации ребенка к социально - здоровой среде, намечаются пути решения проблемы, формы и методы работы. Подключаются специалисты для реализации этой программы и оказания правовой , медицинской и психологической помощи. Проводится отслеживание результатов этой работы.

Одной из форм коррекционно-реабилитационной работы можно назвать психолого-медико-педагогический консилиум.

Планируя работу по профилактике правонарушений среди воспитанников в детском доме социальному педагогу необходимо реализовывать следующие направления:

· Перевод социальной ситуации в педагогическую (организация  нравственной воспитывающей среды  в микросоциуме; объединение усилий всех субъектов социального воспитания с целью создания условий для личного развития ребенка, при которых он сможет осуществлять взаимосвязь и взаимосвязанных своих потребностей , стремлений, конкретной работы над собой и ожидаемых достижений, а также поставленных перед собой целей)

· Воспитание нравственно-правовой убежденности

· Формирование адекватной самооценки, способности критически относится к самому себе

· Развитие эмоциональной  сферы личности

· Включение в социально-значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности

· Организация педагогического  влияния на мнение окружающих

· Предупреждение невротических  расстройств и патологических влечений

· Обеспечение благоприятного социально - психологического климата

Работу по профилактике правонарушений среди воспитанников социальный педагог планирует на год, необходимо при планировании работы учитывать возрастной состав воспитанников. Так же должна учитываться не только работа с воспитанниками но и с педагогами.

Проанализировав работу социального педагога, можно сделать вывод, что для большей эффективности необходимо создание и реализация программы по профилактике делинквентного поведения воспитанников.

Действия специалиста  по профилактике правонарушений детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

1) Проведение лекций, консультаций для педагогов 

2) Проведение бесед  на тему: «Здоровый образ жизни», «Нет наркотикам» и др.,

3) Тематические мероприятия  в группе, совместная работа с  сотрудниками отдела профилактики правонарушений несовершеннолетних Тотемского РОВД,

4) Экскурсии в РОВД, встречи, постоянные рейды сотрудников  РОВД в детский дом.

5) Проведение Совет  Профилактики в учреждении.

6) Организация досуговой  деятельности

7) Проведение кружка  «Подросток и закон»

8) Диагностирование воспитанников  проживающих в детском доме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение:

В данной работе была предложена Специфическая деятельность специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушителям среди детей –сирот и детей оставшихся без попечения родителей профилактики правонарушений несовершеннолетних, значительно расширяющая временные рамки и основания проведения профилактической работы.

По своей  природе такая концепция относится  к общесоциальным культурно-

воспитательным мерам и теснейшим образом связана с процессом социального воспитания несовершеннолетних. Аванесов Г.А. по этому поводу писал «Как ни парадоксально, но воспитание не может ограничиваться только собственовоспитанием. Воспитание, имеющее профилактический потенциал – это нечто большее, чем просто воспитание».

Основываясь на принципах «эффекта положительной  цели», приоритета духовности и национальной культурной преемственности, профилактика ориентирована не на «нейтрализующее» предупреждение риска появления преступного поведения, а на «позитивное» формирование у молодежи здорового правосознания, основанного на духовном и нравственном развитии личности. И поэтому, вместо вопросов о том: Можно ли воспитать своих детей так, чтобы предупредить в будущем их конфликты с законом? Можно ли их так воспитывать, чтобы выработался своего рода « иммунитет» козлу, к нарушениям закона - это концепция задает вопросы другого

рода: Можно  ли сегодня воспитать детей, имеющих  социально-полезные

потребности и  интересы? Можно ли воспитать детей, строящих свои межличностные отношения на принципах солидарности и ненасилия?

И на основании  изучения криминологической, психологической, педагогической литературы вполне убедительную подтвержденность получил вывод о том, что направленность на себя при эгоизме и эгоцентризме - это корень всех отрицательных проявлений личности, таких патологических качеств как эффекта

неадекватности, обидчивости, неудовлетворенности, агрессивности,

потребительства, имеющих самое непосредственное криминогенное значение. И, поэтому, одной из основных целей при осуществлении профилактики правонарушений несовершеннолетних должно быть формирование диалогизма личности как одного из важнейших качеств, обеспечивающих активное устойчивое здоровое правосознание человека.

Основной смысл  заключается в повышении социально-воспитательной функции школы. Итогом рассмотрения отдельных компонентов социального воспитания стали предложения по внесению изменений в статью 14 Закона «Об образовании».  Так, важнейшими изменения должны быть дополнения, в соответствии с которыми содержание образования должно быть также ориентировано на: ·        формирование у обучающегося гражданской ответственности, правового самосознания, культуры здорового потребления;