Специфика деятельности специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушениям среди детей-сирот и детей, оставших

ФГБОУ ВПО «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

 

 

РЕФЕРАТ

По дисциплине: Проблемы правовой социализации детей.

 

На тему: Специфика деятельности специалиста по социальной работе по профилактике склонности к правонарушениям среди детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

 

 

 

 

                                              Выполнила: 

                                                    Студентка юридического факультета 

                                                     4 курса 405 группы

                                                       Макаричева О.Ю

 

                                                                                Проверила:

                                                                                 Агаева А.В.

 

 

 

                             

 

 

 

                      Содержание

1.1Сиротство  как социальный феномен

1.2 Особенности  личностного развития детей сирот

1.3 Проявление  склонности к правонарушениям  среди детей-сирот и детей,  оставшихся без попечения родителей

1.4 Криминализация  поведения несовершеннолетних и  программа ее профилактики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ведение

В современных условиях количество детей которые крайне остро стоят перед нашим обществом. Ежегодно более полумиллиона детей в нашей стране остается без попечения родителей. Реальную картину сиротства в России определить очень сложно.

Переход России в третье тысячелетие  стал переходом ломки устоявшихся  ценностей и глобальным преобразованием  общественных отношений. Так сложилась  историческая и социальная ситуация, что реформирование российского общества сопровождалось достаточно широкой криминализацией разных сфер общественной жизни. Вовлечение в противоправную деятельность больших социальных групп, коснулось и несовершеннолетних как наиболее чувствительной части населения по отношению происходящих в обществе изменений. Например, рассматривая детско-подростковую популяцию и микросоциальную среду через признак «криминализации, мы должны отметить наибольший рост числа детей и подростков, вовлеченных именно в маргинальную область отношения и поведения. Эта среда и связные с ней отклоняющиеся формы поведения, являются «знаком» переживаемого обществом кризисного периода. Это явление и вязанные с ним социально-психологические феномены давно описаны социологами как аномалия. Атомический вариант отношения к жизни характеризуется отсутствием или утратой устойчивых целей, разрушением эмоционально и личностно значимых или общественных, в том числе семейно-родительских уз.

Следовательно, криминализацию отношений и поведения, несовершеннолетних необходимо рассматривать на более широком фоне социальных изменений, происходящих в обществе. При таком подходе маргинальную подростково-юношескую среду и характерные для нее ценности, установки, правила поведения, влияющие на них биологические и психосоциальные причины, необходимо анализировать как своеобразное «предполье» криминальных отношений. Анализ основных тенденций в динамике преступности несовершеннолетних показывает, что дети и подростки в настоящее время остаются частью населения с высокой криминальной активностью.

Распространение явления  социального сиротства в нашей  стране обусловлено особыми социальными  условиями и процессами в обществе.

Если ребенка не усыновляют, то он попадает в государственное  учреждение. По данным статистики около 699,2 тысяч детей находятся в учреждениях государственного попечения, между тем потребность такого рода социальной защите и помощи в России испытывают сегодня около десятков тысяч таких детей. В настоящее время в стране начитывается свыше 400 домов ребенка, около 750 детских домов, свыше 200 школ - интернатов.

Характерным признаком  последних лет является распространение  социального сиротства. Это вызвано  продолжающим ухудшением жизни российской семьи, ее нравственными устоями и, как следствие, изменением отношением к детям с каждым годом не только не уменьшаться, а все увеличивается число детей, оставшихся без попечения

Из этого можно сделать  вывод, что с каждым годом растет количество детей сирот, и ДОБПР, а также растет и количество правонарушений совершаемых такими детьми.

Понятие профилактика, означат  в широком смысле предупреждение каких либо нежелательных явлений. По мнению А. П. Закалюка, под профилактикой  правонарушений понимается деятельность по устранению причин и условий совершения лицом правонарушения

Более конкретное определение  сформулировал Н. И. Ветров, который  понимает под ней совокупность социально - экономических норм, идеологических, культурно - воспитательных, направленных на выявление и устранение причин правонарушений, условий и обстоятельств, способствующих их нарушению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1Сиротство  как социальный феномен

Глубокий кризис российского  общества связан с переменами в политической, социально-экономической, культурных сферах, вызвал резкое ухудшение положения детей, о чем свидетельствуют статистические данные, представленных в ежегодных государственных докладах. Из года в год растет число родителей, уклоняющихся от своих обязанностей, злоупотребляющими спиртными напитками, ведущий аморальный образ жизни, проявляющими по отношению к детям насилие и жестокость .

Таким образом, в связи  с дезорганизацией жизни семей, ее материальными трудностями, увеличением  внебрачной рождаемости, снижение стабильности брака в России наблюдается постоянный рост детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей .

Дети-сироты - это лица в возрасте до 18 лет, у которых  умерли оба или единственный родитель .

Дети оставшиеся без  попечения родителей лица в возрасте до 18 лет, оставшиеся бес попечения  единственного или обоих родителей, в связи с отсутствием, или лишением родительских прав.

Сюда же можно отнести  детей, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не проявляют ни какой заботы о своих .

лишенные· родительских прав

ограниченные· в родительских правах

признанные· безвестно отсутствующими

недееспособны·

отбывают· наказание в исправительных колониях

уклоняются· от воспитания детей

Обязанности по защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, возлагаются  на органы опеки и попечительства местных органов власти. Органы опеки и попечительства в трехдневный срок со дня получения сообщения должны провести исследование жизни ребенка обеспечить его защиту и устройство .

Дети в возрасте от 0 до 3 лет помещаются в дома ребенка. В настоящее время в России функционирует 272 дома ребенка, в которых воспитывается около 20 тысяч детей, причем 50% из них .

O «отказные дети» и  дети «подкидыши»

O Небольшая часть детей  имеют врожденные уродства

O Дети оставшиеся без  попечения родителей вследствие лишения родительских прав

O Дети недееспособных  родителей, а также безвестно  отсутствующих

Также по данным статистики на 2002 год на учете в федеральном  банке о детях, оставшихся без  попечения родителей, составил 1 млн. 131 тыс. 916 детей. В 2002 году было выявлено 140 тыс. детей, что значительно больше, чем 10 лет назад, когда было выявлено 6 тыс. детей сирот, вновь снижается показатель семейного устройства этих детей, всего лишь 63 детских дома семейного типа, а 5 лет назад их было 279.

Дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей на конец 2001 года составляет 683,2, находящиеся под опекой 347,5, в детских домах 70,1, в семейных детских домах 0,4

Если сравнит это  с 1999 годом то, количество детей оставшихся без попечения родителей то их количество составляло 113 913 человек это на 3 тыс. больше, чем в 1998 году.

В настоящее время  в стране 422 дома ребенка для 35 тыс. детей, 745 детских домов для 84 тыс. детей, 237 школ интернатов для 71 тыс. детей. В России ежегодно выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке. Дети-сироты или дети, брошенные родителями, попадают в дома ребенка позднее в детские дома и школы интернаты. Среди воспитанников школ интернатов 68% детей, родители которых лишены родительских прав, 8% детей одиноких родителей, 7% родителей, от которых отказались родители.

Также составляя программу  для изучения личности на разных возрастных этапах, следует отметить, 80% детей  страдают психоневрологическими заболеваниями, 42% имеют задержку психического развития, у многих отмечены заболевания органов дыхания, только где-то 2,2% здоровы.

В контингент приюта входит школьники и младшие школьники  – 90%, проживание которых в семье  стало не возможным, например, из-за алкоголизма родителей, постоянных побоев. Одна из причин помещения детей в приюты это сексуальное насилие 11% , насилие, как над маленькими детьми, так и над девочками 13 – 15 лет. 9% детей попадают в детские дома из - за болезни матери, отсутствие родственников, способных заботиться о них.

Детей в приюты направляют сотрудники милиции 59%, солильные педагоги 26%, родственники 10%,и очень редко дети в детские дома приходят сами 6%.

Очень часто администрация  приюта сталкивается с проблемой  дальнейшего устройства детей с  тем как можно вернуть детей  в семью, поскольку родители лишены родительских прав 35%, детей которые являются круглыми сиротами является только 14%, родители инвалиды составляет 19% [2; 76].то не в значительной степени.

Таким образом, можно  отметить, что понятия дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения  родителей – это понятия, зафиксированные в федеральном законодательстве. Анализ статистических данных говорит о том, что в Российской Федерации актуально такое понятие как социальное сиротство. Но эта категория не юридически не обозначена и используется в среде специалистов, занимающихся исследования проблем в области социальной защиты детей-сирот и ДОБПР.

1.2 Особенности  личностного развития детей сирот

Традиционной формой устройства детей, является интернатное  учреждение. В интернатных учреждениях  не созданы условия для полноценного формирования личности, нет основы для оптимального включения воспитания в общественную жизнь страны .

В целях обеспечения  помещенного физического, психического и социального развития детей  изменяет возрастную цель и пребывание в детских домах от 1,5 лет до 18 лет. Продолжается разгруппирование групп и самих учреждений, разновозрастных группах, приближенных к условиям семейного воспитания, но вне поля зрения специалистов, в силу ряда причин, остается проблема такого вида сиротских учреждений, как детских домов семейного типа (ДДСТ) .

Отличительной особенностью этих детских домов выступает  личностно - ориентированный воспитательный процесс, который позволяет развивать  каждого ребенка, в новых условиях жизни в социальной семье с  включением его в различные виды деятельности. Другими словами ДДСТ – это качественно новая развивающая система воспитания, гуманистическое устройство которой создает оптимальный фон и основу для саморегуляции, как воспитанников, так и воспитателей в их повседневном взаимодействии, обеспечивающие развитие у каждого ребенка – сироты способности самостоятельно строить жизнь, достойного человека .

Принципиально новой  формой воспитания осиротевших детей  является детский дом семейного  типа. Предложен такой детский  дом по примеру западных стран общесоюзным Датским Фондом им В. И. Ленина. Семейный детский дом можно отнести в некоторой степени отнести к приемной семье. Но в отличие от временной приемной семьи, где ребенок находиться только определенное время, здесь он находиться до совершеннолетия.

В государственной системе  попечения детей-сирот существует тип учреждения как социальный приют. Специфика данного учреждения, что  дети находятся некоторое время .

Таких дети могут отставать  в развитии, в отличии от детей  воспитывающихся в семье

К концу 1 года жизни ребенок  начинает осваивать действия с предметами. Хватать и рассматривать игрушки  он научился, где-то к 4 месяцам, теперь же проявляется более целенаправленное использование. Оно становиться  “ведущей деятельностью” и остается ее примерно до трех летнего возраста. Овладение действия с предметами не только развивает движение ребенка, но и обеспечивает его первоначальное знакомство с миром. Особенно важными являются действия с предметами-орудиями, еда с помощью ложки, использование игрушечного молотка, черкание карандашом и т д. [20; 70].

Если в раннем детстве у ребенка  не было возможности активно действовать  с различными предметами, то практическое мышление может оставаться у него не достаточно развитым на всю жизнь. В подобном положение оказываются дети, воспитывающиеся в домах ребенка и живущие в однообразном, недостаточно богатом впечатлениями миром.

В дошкольном возрасте общение  со взрослыми уже не ограничивается ситуациями совместного действия, а  выходит за его пределы. Становиться возможным обсуждения с ребенком достаточно сложных и разнообразных тем, относящимся к разнообразным играм жизни. Благодаря этому у него формируется опыт пользоваться чужым опытом, советом. Существенную роль начинает играть общение со сверстниками .

У детей воспитывающихся  без родителей, опыт индивидуального  общения с взрослыми часто  бывает крайне скуден, а опыт общения  на познавательные темы вообще отсутствует. Происходит это, потому что в интересах  на группу детей приходиться один воспитатель, ему трудно, а порой и не возможно выслушать все заданные вопросы, и тем более дать ответ на все заданные вопросы .

Из-за этого у многих детей-сирот отсутствуют, или, по меньшей  мере, оказывают не достаточно развитые познавательные интересы.

В подростковом возрасте у ребенка существенно возрастает стремление к свободе и независимости. И ему важно осознавать, что эта свобода “ завоевана” им, а не предоставлена взрослым. Отрицательное поведение подростка – негативизм, грубость, нарушение многих правил и требований, воспринимаются взрослым как некоторое зло, свойственное данному возрастному периоду .