Социальные сети в жизни старшеклассников

     Многие  современные ученые, исследующие  влияние виртуальных взаимодействий на индивида, отмечают, что в условиях глобального внедрения информационно-коммуникативных технологий происходит формирование нового типа личности. Некоторые авторы считают возможным говорить о формировании виртуальной личности наряду с физическим и социальным развитием человека. По мнению В. Н. Щербины, ключевой чертой такой личности является универсальная коммуникативная способность. Д. В. Иванов описывает виртуальную личность как "человека эпохи постмодерна, погруженного в виртуальную реальность, который увлеченно "живет" в ней, сознавая ее условность, управляемость ее параметров и возможность выхода из нее". 

9. Опасность социальных сетей

     Безумное  увлечение онлайн-общением можно  трактовать как современную форму  психического расстройства, утверждает преподаватель социологии Массачусетского технологического института Шерри Теркл в своей книге «Одинокие вместе». «Даже если определенное поведение становится типичным, оно может выражать проблемы, которые раньше считались патологией», — отмечает социолог. Профессор Уильям Кист, эксперт Кетского университета в Огайо, говорит, что новейшие способы коммуникации действительно начинают пугать людей. Однако он не полностью согласен с мнением Шерри Теркл. «Когда я захожу в кафе и вижу, что все присутствующие молчат, уткнувшись в свои ноутбуки, я понимаю, что она имеет в виду, говоря, что мы перестаем разговаривать друг с другом, — говорит Кист. — И все же это не перестает быть общением. Я не согласен с ней, как по мне, не стоит видеть эту ситуацию в настолько черно-белых тонах».

     Конечно, зависимость, которая может перерасти в постоянную болезнь, травмирование психики и использование конфиденциальной информации – это далеко не весь перечень «опасностей» социальных сетей. Во всяком случае, решение «участвовать» или «не участвовать» в социальных сетях, таких как Одноклассники и Вконтакте зависит исключительно от Вас.

     Таким образом, социальные сети — это область интернета, в которой сегодня засиживается почти половина всех компьютерных пользователей. Неважно, кто это — ваш босс, ваш сосед, ваш друг или подружка — все они зарегистрированы хотя бы в одной социальной сети. Но поскольку эти места общения привлекают так много людей, большинство которых пребывают в счастливом неведении о необходимости защиты своего компьютера, здесь также охотятся киберпреступники, подстерегающие неосмотрительного пользователя и готовые к немедленному броску на свою жертву.

     Угрозы  могут быть самыми разными — от простой спам-рекламы, которую мы временами обнаруживаем в своем  электронном почтовом ящике, до более  изощренных видов интернет-мошенничества, созданных специально для кражи регистрационных данных пользователей социальных сетей или, например, для заражения компьютеров троянской программой-бэкдором [2].

         Социальные сети привлекают киберпреступников глобальностью и участием миллионов активных пользователей. Часто пользователи сетевых сообществ публикуют в интернете детальную информацию о своей личной жизни и работе, которая может с успехом использоваться киберпреступниками. Умело собирая, обобщая и анализируя эти данные, киберпреступники увеличивают эффективность своих атак. Взлом учётной записи пользователя позволяет хакерам рассылать письма от его имени, получать доступ к информации, закрытой для обычных посетителей, и вымогать деньги за восстановление аккаунта.

     В Интернете можно быть кем угодно, можно создать какой угодно имидж, можно найти людей практически  из любой компании и получить много  информации, в том числе не публичной. И всё это сделать довольно просто, только нужно определиться, какая информация нам нужна, потом определяемся с местом, где мы будем искать нужных людей (например, профессиональные социальные сети), находим и знакомимся с людьми, ведем обычную беседу, узнаём человека и в процессе постепенно узнаём необходимую информацию. Тут нужно посоветовать быть осторожным, и в Интернете не давать информацию незнакомым людям, они могут оказаться конкурентами.

     Еще одна опасность социальных сетей – это цензура. Ученые отметили, что социальные сети являются, так называемой сферой “без цензуры”, а это значит, что содержание на разных страницах и рассылок социальных сайтов может негативно повлиять на психологическое здоровье даже взрослого. Так, на сайтах социальных сетей пользователь получает неограниченное количество информации, которые часто никем не контролируются. Среди самых опасных социальных «атак» на пользователя – реклама порнографии и предложение секс-услуг. Учитывая, что средний возраст пользователей социальных сетей 18-20 лет, а самые младшие посетители еще не достигли даже 10 лет, то подобные “предложения” могут сильно повлиять на молодую психику.

            В последнее время стали появляться разговоры о зависимости от социальных сетей. На наш взгляд, это всё та же интернет-зависимость, которую официально признали психологическим заболеванием, только в более конкретной форме.

           Вызваны данные проблемы желанием общаться с большим количеством знакомых в социальных сетях. По началу эту зависимость человек не чувствует, по крайней мере, пока получает то, от чего зависит, но стоит ему лишиться доступа к социальной сети, как сразу возникают симптомы зависимости. Избавиться от такой зависимости довольно сложно. В данном случае будет эффективно переключиться на реальное общение с друзьями, которые в свою очередь должны помочь человеку вылечиться.

     Проанализировав литературу по данной теме, изучив мнение современных авторов и пронаблюдав  за окружающими, мы можем сказать, что  Интернет стал обычным явлением в  нашей жизни. Все большее значение приобретает общение в социальных сетях, которые позволяют объединять людей по определенному принципу, предоставляя им удобные инструменты общения и самовыражения. Все социальные сети можно разделить по типу, по географической ориентации, по открытости, а также по уровню развития. Наиболее распространенными являются такие социальные сети как Вконтакте, «Одноклассники», Facebook, Блоги@Mail.ru и другие, и каждая индивидуальна, каждая имеет свою функцию - предназначена либо для поиска людей, либо для поиска работы, либо просто клубы по интересам.

     Так же мы выяснили что как Интернет, так и социальные сети отрицательно влияют на психику человека. Люди становятся зависимыми, они могут часами «пропадать»  в социальных сетях. Создавая свой виртуальный  образ, некоторые люди забывают о  реальной жизни, о реальном общении.

     К тому же, какими бы привлекательными не были социальные сети по своим функциям, оформлению и свойствам, они имеют  и минусы. Если вы забыли адрес друга, вы можете посмотреть его на его  страничке, но это удобно не только вам, также этим могут воспользоваться квартирные воры. Конечно, легче написать сообщение, но привыкнув общаться в социальных сетях, люди уходят от реальности, и в будущем при личностном общении становятся застенчивыми, что не всегда является положительным качеством. В социальных сетях реализована возможность просматривать различные видео и аудио, за содержанием которого не очень активно следит администрация. С одной стороны это удобно, когда ты можешь посмотреть любое видео, послушать песню, но с другой стороны социальная сеть превращается в огромную «помойку» пиратского контента, в которой бывает трудно найти что-то нужное, а не нужное в ней само тебя найдет. Еще в интернете не следят за цезурой. Пользователь получает множество информации, которая никем не контролируется. Таким образом, социальные сети имеют не только положительные стороны, но и отрицательные, а пользовательский спрос на них не уменьшается, а наоборот увеличивается с каждым годом, при этом большую популярность они приобретают среди молодежи. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2. Особенности старшего школьного возраста 
 
 

     В оценках старшего школьного возраста иногда допускается известный схематизм  и категоричность. Указывается на завершенность развития старшеклассников как в физическом, так и в  духовном отношении, отмечается приближенность их к взрослому состоянию; стираются те противоречия, которые свойственны подростковому возрасту, подчеркивается некоторая гармония «телесного» и «духовного», установление ровного отношения с окружающими, взаимопонимание с родителями и учителями. Переход от подростничества к юности рисуется как плавное движение к взрослости, где получение аттестата официально закрепляет эту взрослость, подтверждает гражданский статус растущего человека. Между тем анализ особенностей старшеклассников позволяет выявить психологическое своеобразие детей этого возраста, представляющего важнейший этап формирования личности[16, с. 73]. 

     2.1 Закономерности развития юношеского возраста 

     В юношеском возрасте подросток стремительно выходит за рамки школьных интересов и, чувствует себя взрослым, разными способами пытается приобщиться к жизни старших. Но, приобретя большую самостоятельность, он остается школьником, все еще зависящим от родителей. Остается он и на уровне своей подростковой субкультуры. Фактически подростковый возраст — затянувшееся детство, из которого ребенок с большими трудностями «вырастает». Новый возрастной этап — раннюю юность — считают третьим миром, существующим между детством и взрослостью. В это время ребенок оказывается на пороге реальной взрослой жизни[6].

     Юность- период завершения физического созревания; на его долю выпадает задача многочисленных «доделок» и устранения диспропорций, обусловленных неравномерностью созревания  в кризисе отрочества. К концу  этой стадии основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены. Юноши догоняют и опережают в своем физическом развитии девушек[14, с. 303].

     Юность  – завершающий этап первичной  социализации, однако социальный статус юношества неоднороден. Подавляющее  большинство юношей и девушек – это учащиеся любо общеобразовательной школы, либо средних профессиональных или специальных учебных заведений [14, с.304]. 

     По  мнению одного из авторов, для ранней юности характерна устремленность в будущее. Если в 15 лет жизнь кардинально не изменилась и старший подросток остался в школе, он тем самым отсрочил на два года выход во взрослую жизнь и, как правило, сам выбор дальнейшего пути. В этот относительно короткий срок необходимо создать жизненный план — решить вопросы, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть (личностное или моральное самоопределение). Когда жизненные планы сводятся к намерению учиться, заниматься в будущем интересной работой, иметь верных друзей и много путешествовать, это еще нельзя назвать жизненной перспективой. Старшеклассник должен не просто представлять себе свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей [4, с.57-69].

     В выпускном классе дети сосредоточиваются  на профессиональном самоопределении. Оно предполагает отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой, самой привлекательной профессии. Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессиям лежит не свой собственный, а чужой опыт — сведения, полученные от родителей, друзей, знакомых, из телепередач и т.д. Этот опыт обычно абстрактен, не пережит ребенком. Кроме того, нужно верно оценить свои объективные возможности — уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи и, главное, свои способности и склонности.

     На  что ориентируются старшеклассники при выборе профессии? В 80-е годы для них наиболее значимыми были три фактора; престижность профессии (ее социальная ценность), качества личности, присущие представителям этой профессии, и принципы, нормы отношений, характерные для данного профессионального круга [4.с,141-152]. Сейчас одним из наиболее важных факторов становится материальный — возможность много зарабатывать в будущем. То, насколько престижной окажется выбранная профессия или вуз, в который ребенок собирается поступать, зависит от его уровня притязаний. Существует четкая тенденция, проявляющаяся на протяжении старших классов: чем ближе школьный выпуск, тем чаще пересмотры своих жизненных планов, ниже уровень притязаний. Это может быть следствием разумного отказа от беспочвенных надежд, но может быть и проявлением малодушия, страха перед решительным шагом.

     Самоопределение, как профессиональное, так и личностное, становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем. Самоопределение связано с новым восприятием времени — соотнесением прошлого и будущего, восприятием настоящего с точки зрения будущего [14,c.304]. В детстве время осознанно не воспринималось и не переживалось, теперь осознается временная перспектива: «Я» охватывает принадлежащее ему прошлое и устремляется в будущее. Старшеклассник чувствует себя очень молодым, даже совсем маленьким, или, наоборот, совсем старым и все испытавшим. Лишь постепенно устанавливается связь между «мной как ребенком» и «тем взрослым, которым я стану», преемственность настоящего и будущего, что важно для личностного развития.

     Устремленность  в будущее только тогда благотворно  влияет на формирование личности, когда  есть удовлетворенность настоящим. При благоприятных условиях развития старшеклассник стремится в будущее не потому, что ему плохо в настоящем, а потому, что впереди будет еще лучше. Осознание временной перспективы и построение жизненных планов требуют уверенности в себе, в своих силах и возможностях. В российских школах была выявлена интересная динамика развития самооценки. Типично юношеские особенности характерны для самооценки десятиклассников — она относительно устойчива, высока, сравнительно бесконфликтна, адекватна. Дети именно в это время отличаются оптимистичным взглядом на себя, свои возможности и не слишком тревожны. Все это, безусловно, связано с формированием «Я-концепции» и необходимостью самоопределения.