Социальная реабилитация девиантов

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное  учреждение высшего профессионального  образования

АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ

(ГОУВПО «АмГУ»)

 

 

Факультет

Кафедра

Специальность

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

на тему Социальная реабилитация девиантов

 

по дисциплине: Социальная работа

 

 

 

 

 

Исполнитель     

студент группы                     

 

Руководитель    

 

 

 

 

 

  

 

 

 

Благовещенск 2010

 

РЕФЕРАТ

 

Работа 38 с., 3 таблицы, 30 источников.

Девиантное поведение, девиация, социальная реабилитация, социально-медицинская социально-психологическая, социально-педагогическая, профессиональная и трудовая, социально-средовая реабилитация.

Социально-экономические изменения, происходящие в России в последние годы, характеризуются кризисом в экономике, науке, культуре, в сферах социального и духовного развития. Обострились ранее скрываемые нужда, бедность, инвалидность, национальные и психологические конфликты, стрессовые ситуации, безработица, алкоголизм и преступность, что обуславливает актуальность изучения социальной реабилитации девиантов. Цель работы – социальная реабилитация девиантов. В связи с поставленной целью были сформулированы следующие задачи: 1) рассмотреть теорию девиантного поведения как проблему социальной работы; 2) исследовать роль социальной реабилитации в социальной работе с девиантами; 3) обобщить опыт работы по профилактике, предупреждению и смягчению форм девиантного поведения в России.

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение            4

1 Теоретические основы  девиантного поведения     7

1.1 Понятие и классификация  девиантного поведения    7

1.2 Социологические теории  девиантного поведения    8

1.3 Причины девиантного  поведения       11

2 Социальная реабилитация  девиантов       16

2.1 Сущность и задачи социальной реабилитации     16

2.2 Виды и основные принципы  социальной реабилитации девиантов 20

2.3 Оценка и методы реабилитационных  программ     22

3 Меры по предупреждению  и смягчению форм девиантного  поведения 26

3.1 Деятельность социальных  институтов общества    26

3.2 Реализация мер по  реабилитации девиантов в России    28

Заключение           30

Библиографический список         34

Приложение А - Статистические данные о правонарушениях в России                                         в 1990-2009 гг.        37

Приложение Б - Социальные институты общества     38

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Социально-экономические  изменения, происходящие в России в  последние годы, характеризуются  кризисом в экономике, науке, культуре, в сферах социального и духовного развития. Обострились ранее скрываемые нужда, бедность, инвалидность, национальные и психологические конфликты, стрессовые ситуации, безработица, алкоголизм и преступность.

Под сомнение поставлены идейные  и нравственные ориентиры предшествующей эпохи. Рост социальной напряжённости  и углубление экономического кризиса  затронули коренные основы жизни  всего населения, в том числе  детей и подростков.

Одной из наиболее сложных  и болезненных проблем современной  России является проблема социального  сиротства, детской безнадзорности и беспризорности. На протяжении последних  лет постоянно растут его масштабы, все большее количество детей  оказываются выброшенными из нормальной жизни. Как следствие, рост числа  правонарушений.

Поэтому, тревожным симптомом  является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся  в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного  порядка, хулиганство, вандализм и  др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возрос уровень преступности среди молодёжи.

Появляются всё новые  виды отклоняющегося поведения: подростки  участвуют в военизированных  формированиях политических организаций  экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. По сравнению с  недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует  увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей, в том числе  и у детей. Мы                являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному              признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Рост агрессивных тенденций  в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем  нашего общества, где за последние  годы резко возросла молодёжная преступность, особенно преступность подростков. При  этом тревожит факт увеличения числа  преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.

Одной из важнейших задач  социальной работы является сохранение и поддержание человека, группы или коллектива в состоянии активного, творческого и самостоятельного отношения к себе, своей жизни и деятельности. В её решении очень важную роль играет процесс восстановления этого состояния, которое может быть утрачено субъектом в силу ряда           причин.

Необходимым условием успешной и эффективной социальной        поддержки человека или группы являются восстановление их социально и личностно значимых качеств и характеристик и преодоление ситуации социальной и личностной недостаточности. Эта задача может и должна быть успешно решена в процессе организации и проведения социальной реабилитации субъекта.

Цель работы – социальная реабилитация девиантов.

В связи с поставленной целью были сформулированы следующие  задачи:

1) рассмотреть теорию  девиантного поведения как проблему  социальной работы.

2) исследовать роль социальной  реабилитации в социальной работе  с девиантами;

3) обобщить опыт работы  по профилактике, предупреждению  и смягчению форм девиантного  поведения в России.

Объект исследования –  население с отклоняющимся (девиантным поведением

Предметом являются формы  и методы социальной реабилитации девиантов.

Исходя из цели и задач, объекта и предмета, нами были выбраны  следующие методы исследования: анализ нормативных документов, обобщение  практического опыта, который, на наш  взгляд, в наибольшей степени подходят для реализации поставленной цели. 

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

 

1.1 Понятие и  классификация девиантного поведения  

Оценка любого поведения  всегда подразумевает его сравнение  с            какой-то нормой, проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся.

Девиантное (делинквентное) поведение - (от лат. deviatio - отклонение) - система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Основные виды отклоняющегося поведения - преступность и уголовно ненаказуемое (непротивоправное) аморальное поведение. В исследованиях отклоняющегося поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию, возможностей предупреждения и преодоления [20, c. 115].

Необходимо  заметить, что отклонения в других исторических            условиях (или в иных странах, регионах) могут стать нормой, принятой обществом в моральном и правовом аспектах. Например, при смене одного общественного строя другим, при кардинальных изменениях в обществе и т.д. Вот конкретные примеры этого. В 1919 г. в США было запрещено        потребление алкоголя, а в 1933 г. были открыты бары. В России в 1933 г. были запрещены аборты, а в 1955 г. вновь разрешены. Кровосмешение в большинстве стран запрещено, а в некоторых — разрешено. В большинстве стран ныне существуют моногамные браки, а в некоторых — полигамные            [17, c. 390].

Существует достаточно много  форм и видов девиантного поведения, но как ни различны эти формы и  виды, они взаимосвязаны [23, c. 216].

Девиантное поведение  подростков можно классифицировать по характеру проявления, по формам, по ряду оснований. Классификация девиантного поведения подростков отражена на рисунке 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 1 - Классификация девиантного поведения подростков

 

Отклоняющееся поведение  может носить положительный и  отрицательный характер. Положительные  формы, как правило, связаны с  творческой, новаторской деятельностью, которая неразрывно сочетается с  преодолением и нарушением существующих стандартов (например, развитие предпринимательской  деятельности в условиях господства централизованного производства и  распределения; политические формы  деятельности, основанные на признанных в цивилизованных странах нормах права и морали, но не имеющих  фактической реализации в данном обществе, и т. п.).

К отрицательным  формам принято относить: пьянство, употребление наркотиков, агрессивность, противоправное поведение. Они образуют единый блок, так что вовлечение в один вид девиантного поведения повышает вероятность вовлечения и в другой [23, c. 217].

Социальные  отклонения (девиации) можно выделить по ряду оснований:

• в зависимости от типа нарушений нормы (право, мораль, этикет и т.д.);
• по целевой направленности и мотивации (корыстные, агрессивные, ретритистские, т.е. связанные с отрицанием цели и средств);
• по субъекту: индивиды, группы, социальные организации [17, c. 391].

В рамках указанных групп надо различать  также отклонения, совершаемые детьми, людьми в зрелом и пожилом возрасте.

Одним словом, формы и виды девиантного  поведения весьма и весьма разнообразны. Среди них наиболее опасными, наносящими вред человеку, группам, обществу, являются: насилие, наркомания и токсикомания, пьянство и алкоголизм, проституция, девиантное поведение на почве сексуальных  заболеваний, правонарушения, самоубийства. Видами девиантного (отклоняющегося) поведения  являются также социальный паразитизм, бюрократизм, отклонения в сфере морали.

1.2 Социологические  теории девиантного поведения

Социологическое объяснение учитывает социальные и культурные факторы, на основе которых людей  считают девиантами [21, с. 246].

Теория аномии. Впервые социологическое объяснение девиации было предложено в теории аномии, разработанной Эмилем Дюркгеймом. Дюркгейм использовал эту теорию в своем классическом исследовании сущности самоубийства. Он считал одной из причин самоубийства явление, названное аномией (буквально "разрегулированность"). Объясняя это явление, он подчеркивал, что социальные правила играют важную роль в регуляции жизни людей. Нормы управляют их поведением, они знают, чего следует ожидать от других и что ждут от них. Жизненный опыт людей (т.е. их удовольствия и разочарования) более или менее соответствует ожиданиям, которые обусловлены социальными нормами. Однако во время кризисов или радикальных социальных перемен, например в связи со спадом деловой активности и безудержной инфляцией, жизненный опыт перестает соответствовать идеалам, воплощенным в социальных нормах.

В результате люди испытывают состояние запутанности и дезориентации. Чтобы продемонстрировать воздействие  аномии на поведение людей, Дюркгейм показал, что во время неожиданных  экономических спадов и подъемов уровень самоубийств, как правило, становится выше обычного. Он считал, что  неожиданные упадок и процветание  связаны с "нарушениями коллективного  порядка". Социальные нормы разрушаются, люди теряют ориентацию и - все это способствует девиантному поведению (Дюркгейм, 1897).

Хотя теория Дюркгейма подверглась критике, основная мысль о том, что социальная дезорганизация является причиной девиантного поведения, и в наши дни считается общепризнанной. Термин "социальная дезорганизация" обозначает состояние общества, когда культурные ценности, нормы и социальные взаимосвязи отсутствуют, ослабевают или противоречат друг другу. Это может быть, например, результатом смешения религиозных, этнических и расовых групп, имеющих различные верования, проявляющих верность различным идеалам, в частности, по-разному относящихся к азартным играм, употреблению спиртных напитков и другим типам поведения. Это может наблюдаться при высоком уровне миграции членов поселенческих общностей, что также приводит к неоднородности и неустойчивости социальных связей.

В своем классическом исследовании Шоу и Маккэй (1942) установили, что  официальный уровень правонарушений среди подростков особенно высок  в городских районах, где проживают  люди различного происхождения и  наблюдается высокая степень  текучести населения. Для жизни  таких  районов характерен не только конфликт между культурными ценностями (что приводит к отсутствию единой совокупности ожиданий), но возникают  трудности в связи с контролем  за соблюдением любых стандартов, и должностные лица даже не пытаются его осуществлять (Коэн, Шорт, 1961) [21, c. 247]. Противоречивые критерии оценки поведения людей и слабый       контроль со стороны властей в значительной мере способствуют росту правонарушений.

Сравнительно недавно теория аномии нашла новое выражение в понятии "социальных обручей", введенном Трэвисом Хирши (1969). Хирши утверждает, что, чем больше люди верят в ценности, принятые обществом (например, в правильность законов), чем активнее они стремятся к успешной учебе, участию в социально одобряемой деятельности (например, во внешкольных занятиях) и чем глубже их привязанность к родителям, школе и сверстникам, тем меньше вероятность, что они совершат девиантные поступки.

Исследование 1300 юношей с  белым цветом кожи (в возрасте от 12 до 18 лет) в некоторой степени  подтвердило точку зрения Хирши. Например, среди подростков, которые  стремились "быть полностью похожими на своих отцов" (измерение степени  привязанности к родителям), 64 процента имеют низкий уровень правонарушений; среди тех, кто не проявили желания  быть похожими на отцов, этот показатель составил 41 процент. Однако этот вывод  не подтвердило исследование, проведенное  Хинделангом (1973), который обнаружил, что слишком глубокая привязанность  к сверстникам способствует правонарушениям. Это означает, что группы сверстников  действительно регулируют поведение  своих членов, но они же могут  поощрять преступное поведение [16].