Семья как фактор нравственного воспитания младших школьников

 

Объяснили все понятия 4 человека (1 мальчик и  3 девочки).

Диаграмма 1.

Уровень сформированности  нравственных понятий у учащихся.               

 

 

Итак, учащимся проще всего было объяснить, что такое «дружба», «зло»,  «добро», «долг», «вина», «счастье», «справедливость». Раскрывая смысл этих категорий, дети давали четкие ответы, в них звучали конкретные проявления того или иного понятия.

   Труднее детям было объяснить такие понятия как «милосердие», «мудрость», «умеренность». Понимание этих понятий  далеко от действительного. Это говорит о том, что необходимо проводить разъяснительную работу, объяснить важность данных понятий в жизни.

 

Методика №2: диагностика уровня нравственной самооценки.

Инструкция:

– если вы полностью согласны с высказыванием, выберите ответ всегда (4 балла);

– если, вы больше согласны, чем не согласны, выберите ответ часто (3 балла);

– если вы немножко согласны, выберите ответ редко (2 балла);

– если вы совсем не согласны, выберите ответ никогда (1 балл).

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым  со сверстниками и взрослыми.

- всегда;  - часто; - редко; - никогда.

2. Мне важно помочь  однокласснику, когда он попал  в беду.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

3. Я считаю, что можно  быть не сдержанным с некоторыми  взрослыми.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

4. Наверное, нет ничего  страшного в том, чтобы нагрубить  неприятному мне человеку.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

5. Я считаю, что вежливость  помогает мне хорошо себя чувствовать  среди людей.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

6. Я думаю, что можно  позволить себе выругаться на  несправедливое замечание в мой  адрес.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

7. Если кого-то в классе  дразнят, то я его тоже дразню.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

8. Мне приятно делать  людям радость.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

9. Мне кажется, что нужно  уметь прощать людям их отрицательные  поступки.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

10. Я думаю, что важно  понимать других людей, даже если  они не правы.

- всегда; - часто; - редко; - никогда.

Обработка результатов: Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла – 2 единицы, в 2 балла – 3 единицы, в 1 балл – 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла – это 4 единицы, 3 балла – 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц – средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц – нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.

Статистика ответов учащихся представлена в таблице 2.

Таблица 2.

№ вопроса Фамилия , имя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	Количество набранных единиц
Алексенко Михаил	4	4	4	1	4	4	4	4	4	4	37
Сомусева Анастасия	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	40
Есеналина Меруерт	3	2	4	1	4	4	4	3	3	1	32
Кабдырахман Мадина	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	40
Темирханов Даутхан	2	2	4	3	2	3	3	2	1	2	24
Акимова Софья	4	3	4	4	3	4	4	4	4	4	38
Литвинец Дарья	4	3	4	3	4	4	4	4	4	4	38
Кукаев Мансур	4	3	4	4	4	4	3	3	4	3	36
Шуватов Денис	3	4	3	3	4	4	3	4	4	3	35
Шуланова Айлана	4	4	4	4	4	1	4	4	4	4	37

 

 

По итогам данной методики можно сделать вывод, что высоким уровнем нравственной самооценки обладают 8 человек (80%); средний уровень нравственной самооценки у 2 человек (20 %), причем у Темирханова Даутхана уровень нравственной самооценки приближен к уровню ниже среднего. У некоторых детей нравственная самооценка завышена. Об этом можно судить по наблюдениям за поведением учащихся.

Вывод: Необходимо  cодействовать воспитанию реальной самооценки младших школьников, пополнять их знания о себе, помогать воспитывать нравственные качества, способствовать выработке реальной самооценки, создавать ситуации, которые дают ученикам почувствовать уверенность в себе, радость от успеха.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция: "Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список десяти желаний, выбрать из которых можно только пять". Список заранее записывается на доску.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого  любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный  компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье  родителей.

6. Иметь возможность многими  командовать.

7. Иметь много слуг  и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать  и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других  никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: №№2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

3 - 4 – средний уровень.

2 – ниже среднего уровня.

0 - 1 – низкий уровень.

 

Ответы детей представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Фамилия , имя	Количество отрицательных ответов	Количество положительных ответов
Шуватов Денис	3	2
Сомусева Анастасия	0	5
Литвенец Дарья	0	5
Кукаев Мансур	2	3
Шуланова Айлана	2	3
Кабдырахман Мадина	1	4
Есеналина Меруерт	1	4
Алексенко Михаил	1	4
Акимова Софья	1	4
Темирханов Даутхан	0	5

 

 

 

 

 

 

Диаграмма 3.

Диагностика отношения к жизненным ценностям.

 

 

 

 

 

 

 

 

Исходя из ответов детей можно сделать вывод, что высокий уровень отношения к жизненным ценностям у 3 человек (30%), средний уровень – у 6 учащихся (60%) , ниже среднего уровня – у 1 ученика (10%).

В представлениях детей о главных человеческих ценностях наблюдается положительная динамика. Духовные ценности преобладают над материальными, узколичностными и "продовольственно-вещевыми" потребностями.

Завершает данный комплекс методика изучения нравственной мотивации учащихся.

Методика №5: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция: "Прочитайте вопросы. На каждый вопрос выберите один ответ."

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то  я.

А) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю  в бадминтон, к нам подходит  мальчик лет 6-7, и говорит, что  у него нет такой игры.

А) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании  расстроился из-за того, что проиграл  в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на  вас обиделся вы:

А) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а. За каждый положительный ответ дается 1 балл.

4 балла – высокий уровень; 2 - 3 балла – средний уровень; 0 - 1 балл – низкий уровень.

Таблица 4.

Фамилия , имя	Количество отрицательных ответов	Количество положительных ответов
Сомусева Анастасия	0	4
Кукаев Мансур	1	3
Акимова Софья	1	3
Литвинец Дарья	0	4
Шуватов Денис	1	3
Темирханов Даутхан	1	3
Алексенко Михаил	0	4
Есеналина Меруерт	1	3
Кабдырахман Мадина	1	3
Шуланова Айлана	1	3

 

 

 

 

 

 

  Таким образом, диагностика показала, что высоким уровнем нравственной мотивации обладают  3 учащихся (30 %), средний уровень нравственной мотивации у 7 учащихся (70 %).

   После того как мы провели тестирование , направленное на выявление уровня нравственной сформированности у младших школьников и получили определенные результаты, целесообразным было провести тест для родителей.

 

 Тест для родителей «Искусство воспитания» 

Что такое искусство воспитания? Только ли присмотр? Наставления? Или то душевное внимание, душевная близость детей и взрослых, которые любой конфликт делают разрешимым, а дело радостным и интересным. Предлагаю родителям ответить «да», «нет», «иногда», «отчасти» на следующие вопросы психологического теста.

 

1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми? 
2.Говорят ли с вами дети «по душам», советуются ли по «личным делам»? 
3.Интересуются ли они вашей работой? 
4.Знаете ли вы друзей ваших детей? 
5.Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных заботах? 
6.Проверяете ли вы, как они учат уроки? 
7.Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения 
8.Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам? 
9.Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги? А телевизионные передачи и фильмы? 
10.Бываете ли вы вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах? 
11.Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, туристических походах? 
12.Предпочитаете ли проводить отпуск вместе с ними или нет? 

За каждое «да» — 2 балла, за каждое «отчасти», «иногда» — 1 балл, за «нет» — 0. [19]

 

  Подсчитайте количество набранных баллов. Более 20 баллов — Ваши отношения с детьми в основном можно считать благополучными. От 10 до 20 баллов — Отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние. Вам следует подумать, как они должны быть улучшены и чем дополнены. Менее 10 баллов — Ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо принимать срочные меты для их улучшения. По результатам данного теста 7 родителей из 10 набрали количество баллов от 10 до 20, двое родителей более 20 баллов, и один родитель набрал менее 10 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Практические  и методические рекомендации для родителей.

 

 

 

  Таким образом, исходя из выше проведенных диагностик, можно сделать следующие умозаключения. В современной семье родители понимают и осознают всю важность возложенную на них по воспитанию маленького чада, они всеми силами стараются сделать этот процесс более качественным. Огромное количество денег вкладывают для того чтобы нанять репетитора, купить самые дорогие и качественные вещи, сделать всё чтобы их ребёнок не отличался по социальному статусу от других. Но большое значение имеет нравственно-духовное воспитания, о котором забывают в погоне за материальными благами. Эта ошибка является одной из самых типичных в современной семье. Еще можно выделить такую проблему как – ранние браки. Молодые люди, сами толком не вставшие на ноги заводят семью и дарят жизнь ребёнку. Очень часто такие родители психологически не готовы иметь детей, и к их воспитанию в том числе. А также современные темпы работ оставляют очень мало времени для самых дорогих и нуждающихся в этом людях. Отдав детей в школу, некоторые почти всю ответственность пытаются переложить именно на неё. Не понимая самого главного, что школа и семья должна взаимодействовать в комплексе. На фоне всего этого у современных детей стало теряться понятие нравственности, духовности, на второй план отходит воспитание собственного «я». Дети легко поддаются вредным привычкам, отношения друг с другом строятся очень тяжело. Они часто грубят взрослым, обзываются, между собой общаются жаргонами. Учащиеся практически не читают дополнительной литературы, если их к этому не подталкивать, а значит не пополняются их знания о духовности, красоте. Дети мало посещают дополнительные кружки, спортивные секции. Всё это говорит о том, что необходима определённая система занятий, которые помогут детям подняться нравственно и воспитать себя, как личность.