Семья как фактор формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения в процессе его социализации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО  ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное  учреждение

высшего профессионального  образования

«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

Факультет педагогики и  психологии

Кафедра педагогики социального  образования

 

Выпускная квалификационная работа

по специальности 350500 (040101) «Социальная работа»

 

 

Семья как фактор формирования ценностных ориентаций подрастающего  поколения в процессе его социализации

 

 

 

Выполнила:

 студентка 5 курса  

Чистозвонова Татьяна Сергеевна

Научный руководитель:

к.п.н., ст. преподаватель

Тафинцева Лилия Михайловна

 

 

 

 

Выпускная квалификационная

работа прошла обсуждение

на заседании кафедры  педагогики

социального образования  и 

рекомендована к защите

Протокол  № ___ от ______ 2010 г.

Зав. кафедрой О.Н. Гулюкина ________

Секретарь кафедры

О.В. Полоскина_________________

 

 

 

 

Липецк – 2010

Содержание 

Введение…………………………………………………………………………4

Глава 1. Теоретический анализ роли семьи в формировании

ценностных ориентаций подрастающего поколения……………….7

1. Ценностные ориентации личности: сущность, содержание

          и структура…………………………………………………………….7

2. Место и роль семьи в формировании ценностных

ориентаций подрастающего  поколения…………………………….22

Выводы по первой главе……………………………………………………….35                         

Глава 2. Изучение особенностей формирования ценностных

ориентаций подрастающего  поколения в 

современной семье…………………………………………………...37

1. Анализ и интерпретация результатов социологических

исследований по проблеме. Ценностно-ориентационный

портрет современного старшеклассника…………………………...37

2. Стабилизация семьи как фактор оптимизации

формирования ценностных ориентаций молодежи………………..53

Выводы по второй главе………………………………………..........................71

Заключение……………………………………………………………………...72

Список использованной литературы………………………………………......75

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Актуальность. Рассматривая формирование ценностных ориентаций как результат социализации, можно выделить подростковый возраст, как наиболее важный период, влияющий на становление системы ценностных ориентаций взрослого человека. Выделяя элементы общественной среды, обуславливающие социализацию подростка, отмечают семью, школу, социальную и референтную группу. Наибольшее влияние на становление структуры ценностных ориентаций в подростковом возрасте оказывает конкретная семья, как уникальная микросоциальная среда, создающая индивидуальную неповторимость процесса социализации личности. Таким образом, структура ценностных ориентаций подростков одного и того же возраста может иметь общую тенденцию, связанную с влиянием общественной (макросоциальной) среды, а вариативность индивидуальных структур ценностных ориентаций, определяющих собственно иерархию ценностных ориентаций взрослого человека, формирует семья.

В имеющихся научных  трудах на социально-философском, социологическом, культурологическом, психологическом уровнях рассмотрены разные аспекты семейного воспитания. Тем не менее комплексное исследование современной российской семьи как фактора формирования ценностных ориентаций подростков не получило достаточного освещения в отечественной литературе. Работы, в которых делается попытка изучения механизмов формирования ценностных ориентации подрастающего поколения на рубеже XX - XXI веков в современной российской семье, все еще редки. В связи с этим актуализируется проблема исследования роли семьи в формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения.

С учетом актуальности и  проблемы нами была определена тема исследования «Семья как фактор формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения в процессе его социализации».

Объект исследования: процесс формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения в семье.

Предмет исследования: потенциал семьи как важнейшего фактора в формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения в процессе социализации.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что знание особенностей влияния семьи, на формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения и учет их в социально-педагогической работе позволит сделать это процесс более эффективным.

Цель исследования: показать особенности влияния семьи, на становление ценностных ориентаций подрастающего поколения в процессе его социализации.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой  были определены задачи исследования:

1. проанализировать сущность, содержание и структуру ценностных ориентаций;
2. обосновать приоритетность семьи в формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения;
3. исследовать особенности формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения в современной семье и на основе этого составить его ценностно-ориентационный портрет;
4. выявить направления стабилизации семьи как фактора формирования оптимизации ценностных ориентаций подрастающего поколения.

Методы исследования: библиографический, методы сравнительного анализа данных различных социологических исследований, научный анализ, синтез, обобщение.

Базу исследования составил анализ результатов социологических исследований по проблеме семьи как фактора формирования ценностных ориентации подрастающего поколения.

Практическая  значимость. Материалы исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки (переподготовки) специалистов по социальной работе; быть полезны при планировании социально-педагогической работы с семьей по решению проблем социализации подрастающего поколения. Также на основе материалов может быть разработан курс по выбору для студентов, интересующихся проблематикой семьи и молодежи.

В структурном отношении данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения списка использованной литературы (78 источников).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретический анализ роли семьи в формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения

 

1. Ценностные ориентации личности: сущность, содержание и структура.

Ценности каждого человека - это целый мир: сложный, динамичный, противоречивый. Каждый человек относится к фактам своего бытия дифференцированно. Он оценивает факты своей жизни по их значимости, реализует ценностное отношение к миру. Ценностью является для человека все, что имеет для него определенную значимость, личностный или общественный смысл. Ценность - представление о том, что свято для человека, группы, коллектива, общества в целом, убеждения и предпочтения людей, выраженные в поведении.

Ценности – это  идеи, идеалы, цели, к которым стремиться человек и общество. Существуют общепринятые ценности, какие как, любовь, престиж, уважение, знание, деньги, здоровье и пр., внутригрупповые ценности – политические, религиозные и индивидуальные (личностные). Ценности объединяются в систему, которая изменяется с возрастом и обстоятельствами жизни. Функции ценностей разнообразны. Они являются: ориентиром в жизни человека; необходимы для поддержки социального порядка и выступают как механизм социального контроля.

В научной литературе существует множество различных определений понятия «ценность». Их настолько много, что, по мнению Н. Решера, горячее желание разных авторов навести концептуальный порядок в области изучения ценностей, явилось, похоже, единственной точкой согласия для них. В нашем теоретическом анализе мы попытаемся рассмотреть и сопоставить позиции различных авторов, касающихся проблемы ценностей[41].

Большинство авторов  выделяют две важнейшие характеристики ценности: (1) значимость (Тугаринов  В.П.[68], Щепаньский Я. [74]), и           (2) вторичный, производный от человеческого бытия характер (Ядов В.А.[77], Рубинштейн С.Л.[57])

Кроме того, можно выделить особенности исследования ценностей  в рамках различных наук. Так для  философского исследования характерны: глобальность, а также рассмотрение ценностей в различных контекстах: историческом, культурном; в то время как для социального и особенно социально-психологического исследования характерным можно назвать: стремление строго развести понятия «ценность», «потребность», «цель», «норма», «ценностные ориентации» и т.п., попытки классификации ценностей по различным основаниям (Лапин Н.И.[44], Рокич М.[56], Шварц Ш.[31]), выделение структуры ценностей личности.

Формирование личностной ценностной структуры индивида выступает важнейшим фактором процесса социализации, посредством которого человек становится полноправным членом общества во всей полноте социальных взаимоотношений.

Система личностных ценностей  складывается в процессе деятельностного  распредмечивания индивидами содержания общественных ценностей, объективированных в произведениях материальной и духовной культуры. Как правило, для личностных ценностей характерна высокая осознанность, они отражаются в сознании в форме ценностных ориентаций и служат важным фактором социальной регуляции взаимоотношения людей и поведения индивида.

Что же такое ценностные ориентации? «Ценностные ориентации – важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого несущественного» [6].

Понятие ценностных ориентаций было введено в послевоенной социальной психологии как аналог философского понятия ценностей, однако четкое концептуальное разграничение между этими понятиями отсутствует.

Но различия были либо по параметру «Общее - индивидуальное», либо по параметру «реально действующее - рефлекторно сознаваемое» в зависимости  от того, признавалось ли наличие индивидуально-психологических  форм существования ценностей, отличных от их присутствия в сознании. [5].

По мнению философии, ценностные ориентации, эта главная  ось сознания обеспечивает устойчивость личности, преемственность определенного  типа поведения и деятельности и  выражается в направленности потребностей и интересов. «Развитые ценностные ориентации – признак зрелости личности, показатель меры ее социальности… Устойчивая и непротиворечивая совокупность ценностных ориентаций обусловливает такие качества личности, как цельность, надежность, верность определенным принципам и идеалам, способность к волевым усилиям во имя этих идеалов и ценностей, активность жизненной позиции; противоречивость ценностных ориентаций порождает непоследовательность в поведении; неразвитость ценностных ориентаций – признак инфантилизма, господства внешних стимулов во внутренней структуре личности…»[67, 368].

В социальной психологии понятие «Ценностные ориентации» используется в двух значениях, как: 1) идеологические, политические, моральные, эстетические и др. основания оценок субъектом действительности и ориентации в ней; 2) способ дифференциации объектов по их значимости. Формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и др. проявлениях личности. [65]. Только социально зрелая личность может осознанно сделать свой выбор.

Чтобы реализовать ценностные предпочтения человек нуждается  в предмете имеющем цену. Не смотря на то, что существует большое количество отличий между двумя этими  понятиями, цена и ценность накрепко связаны средствами реализации и средствами укрепления ценностного отношения. Например, нельзя признать добрым того, кто ни разу ни с кем не разделил кусок хлеба.

Таким образом, развитие ценностных ориентаций тесно связано  с развитием направленности личности. С.Л. Рубинштейн указывал: «что в деятельности человека по удовлетворению непосредственных общественных потребностей выступает общественная шкала ценностей. В удовлетворении личных и индивидуальных потребностей через посредство общественно полезной деятельности реализуется отношение индивида к обществу и соответственно соотношение личностного и общественно значимого». [57, 165]. И далее: «Наличие ценностей есть выражение не безразличия человека по отношению к миру, возникающего из значимости различных сторон, аспектов мира для человека, для его жизни».