Психосоциальная работа: понятие, функции, методы и формы проведения

 

 

План:

Введение………………………………………………………………………….........3

Раздел I: Психосоциальная работа: понятие, функции, методы и формы проведения…………………………………………………………………………….5

Раздел II: Основные психодинамические теории и модели социальной работы……………………………………………………………………………….....9

РазделIII: Динамика познания «человека – нуждающегося» в социальной работе…………………………………………………………………………………27

Заключение…………………………………………………………………………...29

Список использованных источников и литературы……………………………….30

 

 

Введение

Актуальность темы заключается в эффективности психодинамических методов, применяемых в социальной работе. Психологическое обеспечение социальной работы – один из важнейших факторов. Психодинамические средства позволяют сформировать доверие людей к системе социальной работы. Не меньшее значение имеют социальные отношения, в которых стержневую роль играют психологические компоненты (интересы, потребности, чувства, установки, идеалы и др.) 

Практическая психология занимает одно из важнейших мест в обеспечении социальной работы. Именно она выступает центральной ячейкой социально педагогических приемов, используемых для решения задач социальной работы.

Например, методы социального научения предполагают использование механизмов социального восприятия, социального мышления.1

В социальной работе применяются психодинамические методы. Являясь психодинамическими по существу, они направлены на решение задач социализации, совершенствование социума. Психодинамические основы социальной работы образует теория личности. Социальная работа тесно увязывается с типизацией личностей, и соответственно этому строятся ее стратегия и тактика.

Существенные результаты в социальной работе дают методы психодиагностики, решающие многочисленные задачи изучения социально психологических характеристик личности, коллективов, воспитательных, экономических отношений.2

Историография данной темы заключается в том, что из века в век разные ученые выдвигали различные версии по данной теме. Например, в основе концепции З. Фрейда лежит предположение о значении конфликтов как движущей силы развития. В отличие от З. Фрейда К. Юнг при обосновании психических процессов больше ориентировался на их философские осмысление и меньше на эксперимент и практику. Об этом пишут в своих книгах М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова и др.3 И даже сейчас в наше время разные авторы могут писать различные высказывания по этой теме. Существует множество книг, например, книги таких авторов как Е.И Холостова, П.Д. Павленок, Н.Ф. Басова и др. Просматривая все эти книги и основываясь на тех или иных высказываниях, я писала эту курсовую работу.4

Цель курсовой работы – исследовать психодинамические методы в социальной

работе.

В соответствии с целью были сформулированы задачи курсовой работы:

• рассмотреть различные виды психодинамических подходов;
• изучить разнообразные психоанализы выдающихся ученых;
• исследовать динамику познания «человека- нуждающегося» в социальной работе.

Объектом исследования в курсовой работе являются психодинамические подходы, а предметом – психодинамические подходы в теории социальной работы.

В качестве методологической основы используются социальные и психологические методы исследования данной темы, которые будут раскрываться в ходе всей курсовой работы.

 

 

 

 

РазделI:  Психосоциальная работа: понятие, функции, методы и формы проведения

Социально-психологическая направленность (личность — общество) эволюционировала на протяжении всей истории профессиональной социальной работы в XX в. и привела к возникновению психосоциального подхода. Данный подход обычно связывают с, упомянутыми выше, именами М. Ричмонд и Ф. Холлиз, а в 1950—1960-е гг. большое влияние на его формирование оказали психоаналитические идеи Фрейда, затем — работы Дж. Боули.5

В исследованиях, посвященных психосоциальному подходу, обосновывается необходимость  понимать личность клиента в его  взаимоотношениях с миром, который  его окружает. Иначе говоря, не следует  разделять такие понятия, как  внутренний мир и внешняя реальность, чтобы понять целостность «человека  в ситуации», т.е. псих социальность.

Цель психосоциального подхода — поддерживать равновесие между внутренней психической жизнью человека и межсистемными отношениями, влияющими на его жизнедеятельность. При психосоциальном подходе оптимистически рассматриваются возможности человека, высоко оцениваются потенциал личности и ее способности к росту и развитию при наличии соответствующих условий, ресурсов и помощи. Суть помощи — эффективное участие в решении психологических, межличностных и социальных Проблем «личности в ситуации».

В широком  смысле психосоциальная работа понимается как направление социальной работы, основная цель которой — оказание первичной психологической помощи, социальной поддержки и содействия людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, как организация комплекса условий для продуктивной адаптации человека в изменившихся условиях жизнедеятельности.6

В узком  смысле психосоциальная работа —  это деятельность специалиста по социальной работе, направленная на восстановление утраченного психосоциального равновесия, на поиск ресурсов личности и ресурсов социальной среды для преодоления трудностей в жизненной ситуации.

Таким образом, основная цель психосоциальной работы — это оказание первичной психологической  помощи населению, поиск и оптимизация  совпадающих ресурсов.

В отечественной методологии и  практике социальной работы идея синтеза  психологического и социального  прослеживается на всех уровнях —  в формулировках целей и задач  социальной помощи населению, в квалификационных требованиях и должностных обязанностях социальных работников, в государственных образовательных стандартах подготовки специалистов по социальной работе. Соответственно, интегративный подход фактически заложен и в нормативных документах о деятельности социальных служб и должностных обязанностях социальных работников. Так, в них фигурируют такие виды деятельности, как:

• оказание гражданам квалифицированной социально-психологической помощи, в частности осуществление консультирования;
• помощь клиентам в конфликтных и психотравмирующих ситуациях;
• расширение у клиентов диапазона социально и личностно приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления имеющихся трудностей;
• помощь клиентам в актуализации их творческих, интеллектуальных, личностных, духовных и физических ресурсов для выхода из кризисного состояния;
• стимулирование самоуважения клиентов и их уверенности в себе.

     Таким образом, объект психосоциальной работы  — часть населения, которая в  данный момент времени находится  в трудной жизненной ситуации.

К субъектам  психосоциальной работы  относят  людей с ограниченными возможностями, инвалидов, детей-сирот, социально неблагополучных, входящих в «группу риска», аддитивных, переживающих боль утрат и потерь, т.е. людей, находящихся в трудной  жизненной ситуации и неспособных  самостоятельно справиться с ней. Психосоциальная  практика не может сегодня эффективно функционировать без осознания  проблематики, содержания и методики повседневной работы с личностью  в ситуации.

Важное  ресурсное обеспечение адаптации  человека к изменившимся трудным  условиям жизнедеятельности — актуализация физических, интеллектуальных, личностных, духовных и творческих возможностей, необходимых для выхода из критического состояния, стимулирование самоуважения и уверенности в себе. Воздействие  специалиста по социальной работе подчинено  определенной цели и направлено на реалии психической жизни человека, имеющие непосредственное отношение  к критической или напряженной  жизненной ситуации клиента. Чаще всего  первичная психологическая помощь заключается в реализации технологий кризисной интервенции. К основным функциям психосоциальной работы  относятся информационная, диагностическая, консультативная, коррекционная, посредническая и терапевтическая.

Формы оказания психосоциальной помощи:  индивидуальные и групповые.

Основные  методы психосоциальной работы: психотерапевтическая беседа как метод индивидуальной работы с клиентом и ведение групп как метод групповой работы с обществом: семьей, группой, коллективом.

Групповая работа может быть посвящена поиску способов решения трудной жизненной  ситуации и овладению ими. К таким  способам относятся:

• нейтрализация  или разрешение проблем, связанных  с работой, занятостью, трудоустройством;
• проживание  утрат и потерь;
• приспособление  к изменившимся условиям жизни  и выживание в трудной жизненной  ситуации;
• выработка  конструктивных социальных навыков  сотрудничества, партнерства и построение  новых безопасных отношений.7

Довольно  эффективен и продуктивен метод системных решений (семейных и организационных расстановок), но он требует специальной подготовки специалиста в системе повышения квалификации или дополнительного профессионального образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РазделII:  Основные психодинамические теории и модели социальной работы

Психодинамические теории традиционно рассматривают человека как уникальное явление, выводя его индивидуальность из интрапсихических процессов. Индивидуальные потребности определены как неосознанные процессы, приводящие в действие защитные механизмы — механизмы вознаграждения или механизмы сублимации. Большое значение в процессе формирования личности придается периоду детства как источнику формирования различных травм и неврозов.

Психодинамические теории оценивают социальное функционирование человека исходя из анализа его ego, эмоциональности, неосознанных мотивов и конфликтов, умения/неумения контролировать свои импульсы. Большое внимание уделяется факторам окружающей среды, поскольку они вносят коррективы в функционирование эго.8

Зигмунд Фрейд (1856—1939)

В основе его концепции личности лежит предположение о значении конфликтов как движущей силы развития. Это в основном конфликты между сексуальными инстинктами и инстинктами голода и боли; позднее он расширил перечень конфликтов, выделив в развитии индивидуальности такие важные конфликты, как конфликт между инстинктом жизни и разрушением, или смертью.

Концепция базируется на следующих положениях:

1.Поведение имеет психологическую обусловленность (психический детерминизм).

2. Неосознанные ментальные процессы определяют мысли и поведение человека больше, чем сознательные процессы, поэтому большинство истинных причин нашего поведения нам неизвестно.9

Отсюда делается вывод:

1. Люди действуют таким образом, чтобы избежать боли и неприятности, что приводит к подавлению чувств и эмоций.

2. При достаточно долгом подавлении чувств и эмоций происходит либо их выплеск, либо они замаскированы определенным символическим образом.

З. Фрейд вводит специальное понятие — либидо. Изначально оно означало лежащую в основе всех сексуальных проявлений специфическую сексуальную энергию, которая количественно может быть измерена, но на данный момент она неизмерима. З. Фрейд считал, что человеческая индивидуальность не может быть понята без знания о количестве либидо и его направленности на тот или иной объект, так как человек ищет в окружающей среде объекты для снятия напряжения или восстановления само равновесия.

Согласно концепции З. Фрейда о структуре личности, человеческое поведение организовано вокруг трех основных структур: Ид, Эго, Суперэго (Оно, Я, Сверх Я).10

Ид — основная часть личности, наиболее архаичная. С точки зрения З. Фрейда, эта часть структуры личности определена от рождения, генетически. Ид служит источником энергии для всей личности, в нем отражены первичные иррациональные процессы, которые характеризуются неспособностью подавлять импульсы. Ид целиком связано с бессознательными инстинктивными биологическими потребностями (сон, еда, дефекация и т.д.). З. Фрейд считал, что Ид является проводником между соматическими и психическими процессами в организме.

Эго развивается из Ид. З. Фрейд по этому поводу писал: ««Я» является измененной частью «Оно». Изменение произошло вследствие прямого влияния внешнего мира при посредстве сознательного. Оно стремится также применить на деле влияние внешнего мира и его намерений и старается принцип наслаждения, неограниченно царящий в «Оно», заменить принципом реальности. Восприятие для «Я» играет ту роль, какую в «Оно» занимает инстинкт».

Эго питается энергией Ид, оно стремится в процессе приобретения опыта избегать опасных раздражителей, развиваясь, постепенно берет контроль над требованиями Ид. Эго находится под постоянным воздействием внешних (среда) и внутренних (Ид) импульсов. Нарастание или снижение этих импульсов приводит соответственно либо к «напряжению», либо к «релаксации».

Суперэго — следующая компонента в структуре личности. Суперэго развивается в процессе социализации, и в нем находят отражение общественные системы норм и ценностей. З. Фрейд считал, что у Суперэго три функции: совесть, самонаблюдение и формирование идеалов.