Практический опыт социальной работы с детьми – инвалидами

 

 

Содержание

 

Введение 3 ГЛАВА  I. Теоретические основы социальной работы с детьми – инвалидами 5 1.1 Проблемное поле социальной  работы детей-инвалидов 5 1.2 Правовые основы социальной  работы с детьми-инвалидами 13 ГЛАВА II.  Практический опыт социальной работы с детьми – инвалидами 17 2.1 Отечественный опыт  социальной работы с детьми  – инвалидами 17 2.2 Социальная работа с  детьми- инвалидами  за рубежом 22 Заключение 29 Библиографический список 30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Актуальность темы курсовой работы, посвященной социальной работе с детьми-инвалидами, обусловлена  тем, что в настоящие время  процесс социальной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные психологи и т. д. скрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации.

По данным ООН, в мире насчитывается  примерно 450 миллионов людей с  нарушениями психического и физического  развития. Это составляет 1/10 часа жителей  нашей планеты.

Ухудшение   экологической   обстановки, высокий   уровень  заболеваемости   родителей (особенно матерей), ряд   нерешенных   социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских   проблем   способствуют   увеличению   числа   детей-инвалидов, делая   эту   проблему   особенно   актуальной. Состояние здоровья нации в перспективе определяется здоровьем детей. К основным показателям, характеризующим здоровье детского населения, относятся уровни заболеваемости, инвалидности и смертности. Уровень инвалидности детей в стране отражает не только состояние здоровья этой группы населения, но и положение детей в стране, уровень развития и эффективность деятельности государственных систем и негосударственных организаций, оказывающих помощь детям-инвалидам, а также служб, ответственных за  проведение политики по предупреждению инвалидности среди детей. 

В нашей стране, как и  во всем мире, наблюдается  тенденция  роста числа  детей-инвалидов. И  за последнее десятилетие их число  только возросло. Согласно статистике,  численность детей-инвалидов в возрасте до 18лет в России лет составляет 545 тысяч человек. Но фактически таких детей в два раза  больше:  по  расчетам  Всемирной организации здравоохранения ( далее ВОЗ)  их  должно насчитываться около 900 тыс., что составляет 2-3% детской популяции. [22 ВОЗ]

Инвалидность    у    детей    означает    существенное     ограничение жизнедеятельности,  она  способствует   социальной   дезадаптации,   которая обусловлена нарушениями в развитии,  затруднениями в   самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками.  Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их  в существующую  систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных  мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы,  центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.).

Для  социальной работы с  детьми данной категории необходимо выявить основные проблемы, с которыми они сталкиваются в современном  мире в процессе социализации.

1. Недостаточные связи с окружающим миром. Ребенок с ограниченными возможностями испытывает недостаток общения со сверстниками, взрослыми людьми,  его «общение» с природой тоже ограничено, ему недоступны некоторые культурные ценности, а иногда даже образование.
2. Ребенок, имеющий инвалидность, может быть так же способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей;

Государство призвано не просто предоставить ребенку, имеющему инвалидность, определенные льготы и привилегии, оно должно пойти навстречу его социальным потребностям и создать систему социальных служб, позволяющих избавиться от ограничений, препятствующим процессам его социальной реабилитации и индивидуального развития.

Объект исследования: Дети – инвалиды, семьи, в которых есть ребенок с ограниченными возможностями, сам процесс социальной работы с детьми  - инвалидами

Предмет курсовой работы: Социальная работа с детьми инвалидами.

Цель. Изучить содержание социальной работы с детьми инвалидами.

Задачи:

· определить проблемное поле детей- инвалидов.

· изучить правовое регулирование  социальной защиты детей-инвалидов  в Российской Федерации

· проанализировать отечественный  опыт социальной работы с детьми инвалидами

· рассмотреть опыт социальной работы с детьми инвалидами зарубежом.

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретические основы социальной работы с детьми – инвалидами

 

1. Проблемное поле детей – инвалидов

 

Согласно Федеральному закону от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"   Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.    Ограничение жизнедеятельности - полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.

Понятия «ребёнок-инвалид» и «инвалид с детства» различаются. «Инвалид с детства» — это причина инвалидности, устанавливаемая одновременно с группой инвалидности. Указанная причина определяется гражданам старше 18 лет, в случаях, когда инвалидность вследствие заболевания, травмы или дефекта, возникшего в детстве, возникла до 18 лет. Эта причина инвалидности может быть определена и в том случае, если по клиническим данным или по последствиям травм и врожденным дефектам, подтвержденным данными лечебных учреждений, у инвалида в возрасте до 18 лет (до 1 января 2000 г. — в возрасте до 16 лет) имелись признаки стойких ограничений жизнедеятельности. Лицу в возрасте до 18 лет, признанному инвалидом, устанавливается категория «ребенок-инвалид».

В случае признания гражданина инвалидом в качестве причины  инвалидности указываются:

• общее заболевание,
• трудовое увечье, профессиональное заболевание,
• инвалидность с детства, инвалидность с детства вследствие ранения (контузии, увечья), связанная с боевыми действиями в период Великой Отечественной войны,
• военная травма, заболевание, полученное в период военной службы,
• инвалидность, связанная с катастрофой на Чернобыльской АЭС, последствиями радиационных воздействий и непосредственным участием в деятельности подразделений особого риска,
• иные причины, установленные законодательством Российской Федерации. [ 16.ФЗ N 181]

В зависимости от степени  потери или ограничения трудоспособности устанавливается соответствующая  группа инвалидности — первая, вторая, третья.

Основанием для установления первой (1) группы инвалидности является такое нарушение функций организма, при котором не только полностью  утрачена трудоспособность, но и возникает  необходимость в постоянной посторонней  помощи, уходе или надзоре.

Критерии установления 1 группы инвалидности:

• неспособность к самообслуживанию или полная зависимость от других лиц;
• неспособность к самостоятельному передвижению и полная зависимость от других лиц;
• неспособность к ориентации (дезориентация);
• неспособность к общению;
• неспособность контролировать свое поведение.

Вторая (2) группа инвалидности устанавливается при значительно  выраженных функциональных нарушениях, которые не вызывают необходимости  постоянной посторонней помощи, ухода  или надзора, но приводят к полной длительной или постоянной нетрудоспособности или к такому состоянию, когда  для больного могут быть доступны отдельные виды труда только в  специально созданных условиях.

Показания к установлению 2 группы инвалидности:

• способность к самообслуживанию с использованием вспомогательных средств и (или) с помощью других лиц;
• способность к самостоятельному передвижению с использованием вспомогательных средств и (или) с помощью других лиц;
• неспособность к трудовой деятельности или способность к выполнению трудовой деятельности в специально созданных условиях с использованием вспомогательных средств и (или) специально оборудованного рабочего места, с помощью других лиц;
• неспособность к обучению или способность к обучению только в специальных учебных заведениях, или по специальным программам в домашних условиях;
• способность ориентации во времени и в пространстве, требующая помощи других лиц;
• способность к общению с использованием вспомогательных средств и (или) с помощью других лиц;
• способность частично или полностью контролировать свое поведение только при помощи посторонних лиц.

Третья (3) группа инвалидности устанавливается лицам, которые  по состоянию здоровья не могут продолжать труд в своей основной профессии  и в профессии, равноценной по квалификации, а также лицам, которые  не допускаются к выполнению своей  работы по эпидемиологическим показаниям (например, туберкулез легких). Третья группа инвалидности устанавливается  также ограниченно трудоспособным учащимся и лицам до 40 лет, нуждающимся  в приобретении специальности, а  также ограниченно трудоспособным лицам с низкой квалификацией  или не имеющим профессии (на период обучения или переобучения).

Показания для установления 3 группы инвалидности:

• способность к самообслуживанию с использованием вспомогательных средств;
• способность к самостоятельному передвижению при более длительной затрате времени, дробности выполнения и сокращении расстояния;
• способность к обучению в учебных заведениях общего типа при соблюдении специального режима учебного процесса и (или) с использованием вспомогательных средств, с помощью других лиц (кроме обучающего персонала);
• способность к выполнению трудовой деятельности при условии снижения квалификации или уменьшения объема производственной деятельности, невозможности выполнения работы по своей профессии;
• способность к ориентации во времени и в пространстве при условии использования вспомогательных средств;
• способность к общению, характеризующаяся снижением скорости, уменьшением объема усвоения, получения и передачи информации [ 8.Ланцман М. Н. «Медицинская энциклопедия»]

Реабилитация инвалидов  – процесс, имеющий целью предоставить  возможность достичь  оптимального физического, интеллектуального , психического и ( или) социального уровня деятельности и поддерживать его , тем самым предоставляя им средства , призванные изменить  их жизнь и расширить рамки их независимости. Также это долгосрочный и дорогостоящий проект , экономический эффект которого не сиюминутный.

Психологическая форма реабилитации — это воздействие на психическую  сферу больного, на преодоление в  его сознании представления о  бесполезности лечения. Эта форма  реабилитации сопровождает весь цикл лечебно-восстановительных мероприятий.

Педагогическая реабилитация — это мероприятия воспитательного  характера, направленные на то, чтобы  больной ребенок овладел необходимыми умениями и навыками по самообслуживанию, получил школьное образование. Очень  важно выработать у ребенка психологическую  уверенность в собственной полноценности  и создать правильную профессиональную ориентацию. По отношению к взрослым проводятся мероприятия, предусматривающие  их подготовку к различным доступным  им видам деятельности, создающие  также уверенность в том, что  приобретенные знания в той или  иной области окажутся полезными  в последующем трудоустройстве.