Патриотизм. Российская земля

 

Введение

«Воспитатели учителя  должны знать,  кого  им   нужно

воспитывать или выучить, знать  не только тот

педагогический материал, который  сидит   или 

бегает под их руководством,  но  и  тот  умственный 

и нравственный  идеал,  к   которому   они обязаны

приближать эти вверенные им маленькие живые будущности».

В. О. Ключевский.

     Российская  земля   — край  щедрой  природы,  незыблемых  традиций  и богатой событиями истории. Все дальше в глубь истории уходят  героические и трагические события Великой Отечественной войны, но  живут  в  нашей  памяти имена тех, кто ценой своей жизни  отстоял  честь,  свободу  и  независимость нашей Родины. Отечество требует от своих сынов и дочерей,  чтобы  каждый  из  них почувствовал великую ответственность за судьбу  государства  и  ясно  понял, что благополучие нации зависит от нас  самих,  от  нашей  самоотверженности, организованности,  готовности  к  труду,  высокой  работоспособности.

     Актуальность и своевременность нашей работы связана с тем, что здоровые силы общества и государственные структуры проявляют все больший интерес к проблеме возрождения системы патриотического воспитания молодежи в России. Сегодня в обществе первостепенное значение имеет нравственное, патриотическое воспитание подрастающего поколения, так как у некоторой его части проявляется межнациональная агрессия, деструктивно влияющая на сознание и нравственные качества личности. В школе и семье необходимо воспитывать у каждого подростка чувство Родины, единения народов нашего многонационального государства, уважения к истории Отечества, ценностям культуры. Особую актуальность приобретает воспитание патриотизма у учащихся старших классов. Выбор в нашем исследовании данной возрастной группы школьников объясняется тем, что, как отмечает Л. И. Божович, "... в этом возрасте имеют место существенные качественно-своеобразные процессы развития, характеризующие последний, завершающий этап формирования личности в онтогенезе" [2, c. 12]. В старшем школьном возрасте учащиеся достигают порога своей физической и гражданской зрелости. К окончанию школы - это физически вполне сложившиеся взрослые люди, готовые к труду, призыву в армию, к жизни.

     Воспитание  патриотизма —  это целенаправленная и систематическая деятельность школ, училищ,  техникумов  и вузов по формированию у молодежи высокого патриотического сознания,  чувства верности своему Отечеству, готовности  к  выполнению  гражданского  долга  и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [1, c. 23]. 

     К  сожалению,  события   последнего  времени  в  политике,  экономике  и культуре России подтверждают очевидность все  более  заметной  утраты  нашим обществом    традиционного     российского     патриотического     сознания. Следовательно, значение воспитания патриотизма  граждан страны возрастает многократно.

     Гражданское и патриотическое  воспитание отличаются друг от  друга. Гражданское воспитание  социально ориентировано в большей  степени на правовую сферу.  Его содержание имеет сравнительно  недавнюю историю. Патриотизм  же имеет духовно-нравственную природу, реализуется в служении Отечеству и наряду с законопослушанием, любовью к родной природе, он всегда был яркой чертой российского характера.

      Целью нашей работы является исследование модели патриотического воспитания МБОУ СОШ №66  как основы для формирования патриотических чувств учащихся 10 — 11 классов.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Выявить сущность патриотизма,  его цели, задачи, основные направления. 

2. Рассмотреть работу общеобразовательных школ, направленную на патриотическое воспитание учащихся.

3. Проанализировать работу МБОУ СОШ № 66, направленную на патриотическое воспитание учащихся по основным направлениям патриотизма.

4. Определить отношение учащихся школы к патриотизму.

     Объектом исследования является патриотизм на примере МБОУ СОШ № 66.

     Предметом исследования является: содержание уроков, мероприятий, направленных на патриотическое воспитание, отношение учащихся к патриотизму.

     Мы решили исследовать состояние патриотического воспитания в своей школе, выдвинув при этом гипотезу о том, что уровень патриотического воспитания в образовательных учреждениях зависит от того, насколько гармонично оно включено в систему обязательной и дополнительной образовательной деятельности.

     Методы исследования: анализ, сравнение, опрос.

     Проблемы патриотического воспитания личности нашли отражение в нормативных документах Министерства образования и науки РФ: государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 — 2010 годы» (от 11. 06. 2005 г. № 422).

     В «Концепции  модернизации российского образования  на период до 2010 г.» определены  приоритетные направления образования,  среди которых важнейшим является  увеличение воспитательного потенциала  образовательного процесса.    

     Чрезвычайно важным в связи с этим является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать уже в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства  очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на  всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

     В процессе  работы педагог должен исходить  из единства прав и обязанностей, слова и дела. В этих целях  необходимо включать воспитанников  в разнообразные виды деятельности, в которых они приобретают  опыт конкретных моральных поступков, отношений, привычек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Сущность патриотизма. Кто такой патриот?

1.1. Цели, задачи, основные направления патриотизма

     Проходящие  в российском обществе изменения,  свидетельствующие о возрастании  роли и значения социальных и политических институтов в отстаивании и достижении национальных интересов, выдвинули качественно новые задачи развития страны. Успешное их решение возможно лишь при глубоком осмыслении гражданами России всего происходящего, при проявлении активной жизненной позиции и вовлечении их в полноценную деятельность в интересах общества и государства. Это предполагает формирование у граждан, особенно у подрастающего поколения, высших духовных и социально значимых ценностей и таких качеств, как патриотизм, долг, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

     В толковом  словаре В. И. Даля слово «патриот» означает «любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник» [5, с. 134]. Патриотизм как качество личности проявляется в любви и уважении к своему Отечеству, соотечественникам, преданности, готовности служить своей Родине. 

       А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев полагают, что патриотизм - это не движение против чего-либо, а движение за те ценности, которыми располагает общество и человек. Патриотизм — это, прежде всего, состояние духа, души [4, с. 48 — 49]. Отсюда, по мнению А. Н. Вырщикова, М. Б. Кусмарцева, исходит важнейший отечественный социокультурный постулат, раскрывающий смысл воспитания: высшей ценностью является человек, умеющий и способный любить, а высшей ценностью самого человека является любовь к своей Родине. Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности – в идеологии, политике, культуре, экономике, экологии и т.д.

     Общая цель патриотического воспитания, по мнению Г. К. Селевко [10, с. 542], – воспитывать у подрастающего поколения любовь к Родине, гордость за свою Отчизну, готовность способствовать ее процветанию и защищать в случае необходимости. Патриотизм проявляется в детском возрасте, развивается и обогащается в социальной, особенно духовно-нравственной сфере жизни. Высший уровень развития чувства патриотизма неразрывно связан с активной социальной деятельностью, действиями и поступками, осуществляемыми на благо Отечества и на основе демократических принципов развития гражданского общества.

     Патриотическое  воспитание представляет собой  сложную управляемую систему,  включающую многообразие взаимосвязанных между собой элементов, внутренних устойчивых связей и отношений объективного и субъективного  характеров,  а  также  подсистемы  содержательного, организационного и методического плана. Внутри системы патриотического воспитания проявляются и функционируют закономерности различного уровня и порядка, учет которых позволяет эффективно и качественно управлять данной системой.

     Патриотическое  воспитание подрастающего поколения  всегда являлось одной из важнейших  задач современной школы, ведь  детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Программа работы школы по патриотическому воспитанию направлена на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою работу и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.

      Цель патриотического воспитания — развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому

долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

     Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

1. Создание научно-методического  обеспечения функционирования системы  патриотического воспитания в школе.

2. Создание новой эффективной  системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия  развития у школьников верности  к Отечеству, готовности к достойному  служению обществу и государству,  честному выполнению долга и  служебных обязанностей.

3.  Утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной службы.

4.  Формирование у учащихся активной жизненной позиции.

5.  Формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.

Общепринятые  основополагающие принципы и направления  их реализации

     Среди основополагающих принципов патриотического воспитания, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере, выделяются: научность, гуманизм, демократизм; приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций; системность, преемственность и непрерывность в развитии школьников; многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания; направленность воспитания на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода; тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.

     Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания молодежи призвана обеспечить развитие у нее нового, по-настоящему заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества, и осуществляется по следующим основным общепринятым направлениям:

        Духовно-нравственное — осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма.

     Историческое — познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны.