Досуг как форма жизнедеятельности

Досуг – это зона активного  общения, удовлетворяющая потребности  подростков в контактах. Такие формы досуга как самодеятельное объединение по интересам, массовые праздники – благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми.

Такие формы досуга как  самостоятельные объединения по интересам, игровые программы, массовые праздники и другие – благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми. Дети оценивают себя, ориентируясь на социально принятые критерии и эталоны, ибо самосознание социально по своему содержанию, по своей сути и невозможно вне процесса общения. Именно в условиях досуга формируются общности, дающие детям, подросткам и юношеству возможность выступать в самых разнообразных социальных амплуа. Таким образом, можно обозначить еще одну функцию детского досуга – коммуникативную.

В сфере досуга дети, подростки, юноши (девушки) более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.

Отличительной особенностью детского досуга является его театрализация. Художественные образы, воздействуя через эмоциональную сферу, заставляют его переживать, страдать и радоваться, их воздействие часто намного острее жизненных коллизий. Иначе говоря, детский досуг благоприятен для формирования возвышенных идеалов и выработки системы ценностных предпочтений.

Досуговое время подрастающего  поколения оказывает огромное влияние  на познавательную деятельность детей, подростков и юношества. В досуге происходит узнавание нового в самых разнообразных областях знания: расширяется художественный кругозор; постигается процесс технического творчества; происходит знакомство с историей спорта и так далее; наконец, осуществляется вооруженность досуговыми видами деятельности. Это значит, что детскому досугу свойственна просветительская функция.

Одна из важных задач детского досуга – помочь в выборе профессии. От первого периода детства до юношеского возраста все актуальней становится вопрос об избрании профессии. От тривиального: «Кем быть?» в детстве, до мучительного поиска своего места в жизни в юношеские годы, вопрос выбора профессии волнует все возрастные группы подрастающего поколения.

Большинство детей находят  ответ на этот важный вопрос в сфере  досуга. Во время досуга дети читают книги, смотрят кинофильмы, спектакли  и телепередачи, где открывают для себя мир профессий. А наметив для себя профессиональный путь, преимущественно на досуге, приобретают знания и развивают способности, навыки специфические для того или иного вида деятельности. И, наконец, досуговые учреждения целенаправленно осуществляют профориентационную деятельность, то есть, детский досуг предполагает осуществление профориентационной функции. 

Жизнедеятельность современных  детей, подростков и юношества предельно  насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне детский досуг, осуществляющийся преимущественно на основе игровой деятельности, помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция.

Более того, заложенное от природы стремление человека к получению  удовольствия также преимущественно реализуется в сфере досуга. Дети, подростки и юноши получают наслаждение от самых разнообразных досуговых занятий: игры и победы в ней; узнавание нового и возможность творить на этой основе модель самолета. Иными словами, детскому досугу свойственна гедонистическая функция.

Разнообразные по форме, содержанию и эмоциональной насыщенности досуговые занятия детей, подростков и юношества вызывают широкий резонанс в их душах, в кругу друзей и знакомых, в классе и семье, порождая таким образом заданное досуговым мероприятием общение на предмет услышанного, увиденного, совершенного. Как результат, осуществляются виды деятельности, которые сам ребенок не совершил бы не будь побуждения извне. То есть детский досуг предполагает прокреативную функцию.

Ключевые показатели досуга молодежи в России:

59% молодёжи в РФ  предпочитают в свободное время  общаться с ровесниками;

32% молодых россиян  занимаются спортом, 24% ходят в  кино и 23% - читают;

22% россиян 16-26 лет общаются  в интернете, 20% - играют в компьютерные  игры.

Молодёжь 16-17 лет вдвое  чаще 24-26-летних занимаются спортом (46% и 23% соответственно), поют (30% и 14%), общаются в интернете (29% и 14%); 24-26-летние больше читают, охотятся и рыбачат;

Чаще всего молодежь можно встретить в кафе и ресторанах (53%), в парках и кинотеатрах (45-46%).

16-17-летние намного  чаще бывают в библиотеках  (37% против 10%), в разнообразных кружках, клубах по интересам (17% против 3%); 24-26-летние чаще бывают в кафе и ресторанах (53% против 42%), в банях и саунах (40% против 31%).

Согласно данным ФОМ, полученным в ходе общероссийского  опроса молодёжи в сентябре 2009 года, общение с сверстниками у россиян в возрасте 16-26 лет идёт на первом месте как вид предпочитаемого досуга – так ответили 59% молодых людей. Спортом занимается примерно каждый третий (32%), в кино ходит каждый четвёртый (24%). 22% опрошенных проводят время в интернете, столько же поют и музицируют, читают на 1% больше – в среднем 23%. Отдельной строкой идут компьютерные игры, которым посвящают свободное время 20% респондентов от 16 до 26 лет. Также каждый пятый увлечён рыбалкой или охотой. От 10 до 20% молодых людей в РФ любят в свободное время кататься на коньках и роликах (10%), танцевать (11%), посвящают время домашним животным (12%), либо увлекаются кулинарией (17%).

Туристов среди молодёжи 9%, любителей ролевых и активных городских игр («Ночной дозор», Encounter) по 3%. Также в Топ-20 предпочитаемых молодёжью развлечений входят разгадывание кроссвордов (8%), занятия рукоделием (8%), художественное творчество (6%), выращивание цветов (5%) и посещение театра (4%) (Приложение Б).

 В зависимости от  возраста предпочтения у молодых россиян меняются: так вариант общения с друзьями в свободное время более популярен среди самых молодых респондентов – 16-17 лет (69% против 49% у молодых людей 24-26 лет). Также ребята помоложе в два раза чаще занимаются спортом (46% против 23% постарше), поют и музицируют (30% и 14% соответственно), общаются в интернете и играют в компьютерные игры (29% и 14%, 28% и 15%), катаются на роликах и коньках (15% и 7%). В 3,5 раза чаще они посвящают досуг танцам (18% 16-17-летних и 5% 24-26-летних), почти втрое больше – художественному творчеству.

Примерно совпадают  взгляды молодёжи на кино, театр, туризм и активные городские игры. Зато 24-26-летние чаще читают (25% против 20 у 16-17-летних), уделяют время охоте и рыбалке (для первой необходимо разрешение, выдаваемое только совершеннолетним), а также вдвое чаще увлекаются кулинарией (20% против 9%) и почти в 4 раза чаще разгадывают кроссворды.

Согласно результатам  опроса ФОМ, чаще всего молодежь можно  встретить в кафе и ресторанах (53% ответивших в возрасте от 16 до 26 лет). В парках и кинотеатрах бывают 45-46% респондентов этого возраста, 34% посещают бани и сауны, а 33% - дискотеки. В спортивные клубы, секции и в бассейн ходят 29% респондентов, на стадионы – 22%, а бильярдные и боулинговые клубы - 23%. В ночные клубы ходит каждый четвёртый, примерно каждый пятый – в библиотеку, клуб и дом культуры.

Что касается различий у  возрастных групп 16-17 и 24-26 лет, то наблюдается  следующая закономерность: занимаются спортом, а также посещают дискотеки и стадионы преимущественно 16-17-летние (спортклубы – 39% против 21% 24-26-летних, стадион – 29% против 19%, дискотеки – 44% против 21%, клубы и дома культуры – 29% против 19%). Также самые молодые почти вчетверо чаще посещают библиотеки (37% против 10%) и приблизительно вшестеро – разнообразные курсы, кружки и клубы по интересам, ипподромы. На катке и роллердроме можно встретить 18% 16-17-летних и 12% 24-26-летних, в музее, на выставке соотношение составляет 18% против 15% соответственно, в концертном зале – 14% против 10%.

При этом 24-26-летние чаще бывают в кафе и ресторанах (53% против 42% у ребят помладше), в банях  и саунах (40% против 31%), а также  в казино (до 18 лет туда попросту не пускают). Приблизительно одинакова  вероятность встретить 16-17-летних и 24-26-летних в парках, кинотеатрах, залах для бильярда и боулинга, ночных клубах, театрах, интернет-кафе, залах игровых автоматов и в пейнтбольных клубах (Приложение В).

Сравнивая показатели досуговых  предпочтений несовершеннолетней и  совершеннолетней молодёжи, получается, что ребята помоложе больше уделяют времени активному и творческому отдыху – спорт, музыка, танцы, художественное творчество, а также делают больше ставку на общение – вживую или онлайн. А ребята постарше выбирают более спокойные и статичные формы досуга – чтение, кино, охота-рыбалка, кулинария, кроссворды. При этом в силу больших возможностей (в 24-26 лет многие работают) они чаще посещают «дорогие» места проведения досуга – кафе, рестораны, сауны, ночные клубы, залы для бильярда и боулинга, а также залы игровых автоматов и казино. 16-17-летние, как это следует из их увлечений, больше времени проводят в спортивных клубах, на стадионах, в домах культуры, кружках и клубах по интересам, а также на дискотеках и в библиотеках [12].

Заключение

В заключении хотелось бы отметить, что выбор досуга осуществляется молодыми людьми не только под влиянием внешнего информационного воздействия. Можно определенно сказать, что  чем богаче культурный потенциал  человека, тем больше для него открыто  альтернативных путей проведения свободного времени, тем более доступны практики, требующие серьезной подготовки. В рамках одних и тех же возможностей , в едином информационном поле часто актуализируются совершенно разные потребности, формируются разные желания и вкусы, оформляются разные жизненные стили людей.

С целью социализации подрастающего поколения создана  специальная система учреждений. Это, в первую очередь – детские сады и школы. Кроме того, существуют естественно сложившиеся учреждения и организации, функционирование которых направленно на «включение» индивидов в общество. Это культурно-досуговые учреждения, спортивные комплексы, научно-технические центры и т.п., функционирующие в сфере досуга, с расширением границ которых повышается и социализирующее воздействие на детей, подростков и юношество.

Однако, сам по себе досуг  не является показателем ценностей. Самое главное заключается в характере его использования, степени его социальной насыщенности. Досуг может стать могучим стимулом для развития личности. В этом заключены его прогрессивные возможности. Но досуг может превратить в силу, калечащую личность, деформирующую сознание и поведение, привести к ограничению духовного мира и даже к таким проявлениям ассоциальности как пьянство, наркомания, проституция, преступность.

Досуг является благоприятной  почвой для испытания детьми, подростками и юношеством фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и д. р.

Досуг – это зона активного  общения, удовлетворяющая потребности  подростков в контактах.

В сфере досуга дети, подростки, юноши (девушки) более открыты для  влияния и воздействия на них  самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.

Досуг может стать  могучим стимулом для развития личности. В этом заключены его прогрессивные возможности. Но досуг может превратить в силу, калечащую личность, деформирующую сознание и поведение, привести к ограничению духовного мира и даже к таким проявлениям ассоциальности как пьянство, наркомания, проституция, преступность.

Также хотелось бы подчеркнуть, что главным типологизирующим фактором, определяющим специфику и качество свободного времени населения России в целом, является направленность его досуговой активности. В зависимости от того, проводит человек свое свободное время дома или вне его, может ли позволить себе заплатить за собственный отдых и развлечения или довольствуется тем, что общедоступно, занимается дома ничегонеделанием («просто отдыхаю») или увлечен поиском новой информации – и будет зависеть тип избираемого им досуга. Однако очевидно, что изменения досуговых практик, происходящие за последние годы, проходят с разной степенью интенсивности для разных социальных групп, и что хотелось бы особо подчеркнуть, для разных возрастных категорий.

Как видим, две трети  досуга российской молодежи социально  активны, интересны, разнообразны, и  внедомашние по своей сути, в то время как свободное время поколения «отцов» в лучшем случае направлено на расслабление и развитие внутри дома. Межпоколенческая ситуация выглядит крайне неравноправной, и она даже еще более неравноправна, чем последствия материально-имущественной дифференциации. Хотя, никогда не стоит забывать, что проблема досуга – это не только проблема возможностей, вкусов или распространенных тенденций, но еще и проблема выбора, а также собственных традиций, запросов и индивидуальных предпочтений.

Список используемой литературы

1. Аристотель. Никомахова этика. Политика / Аристотель. Соч. В 4тт. Т.4. - М., 1981. -С.163-164.
2. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М, 1998.
3. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. и др. Человек и общество. Обществознание. Учеб.для учащихся 10-11 кл. 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005 – 270с.
4. Дробииская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - Л., 1983. - С.7- 17.
5. Кэндо. Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитие // Личность. Культура. Общество. - 2000. - Т. - II. Вып. 1(2) - С.288
6. Маклюэн М. «Понимание медиа: внешние расширения человека»// Пер.с англ. В. Николаева. М.: «КАКОН-кресс-Ц.», 2003, 464с.
7. Маркс К. «Досуг и статус» // Молодежь, - СПб: 2002 г., №10, С 24 .
8. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Академия. М., 2000г.
9. Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. - М., 2000.
10. Понукалина О. В. «Социальное конструирование представлений о досуге у молодежи»// Высшее образование в России №1, 2009г. с.137-142.
11. Суртаев В.Я. Социология молодежного досуга.-СПб., 2000.
12. Фрагмент исследования Института социологии РАН "Молодежь новой России: ценностные приоритеты", проведенного в 2007 г. // http://www.rb.ru/inform/76867.html.
13. http://2balla.ru/index.php?option=com_ewriting&Itemid=117&func=chapterinfo&chapter=30035&story=21498.
14. http://rumetrika.rambler.ru/review/23/4145.
15. http://www.mirrabot.com/work/work_21253.html.