Воспитание в национальных традициях детей старшего дошкольного возраста

 

    Воспитать человека: Сб-к нормативно-правовых документов, научно-методических, организационно-практических  материалов по проблемам воспитания./ Под ред. В.А. Березиной, О.И.  Волжиной, И.А. Зимней. – М.: Вентана-Графф, 2002. – 384с.

 

    Всеобщая декларация  прав человека. Конвенция о правах  ребенка. – М.: Права человека, 2002. – 40 с.

 

    Выготский, Л.С.  Собр. сочинений. В 6 т. – Т.2: Проблемы общей психологии / Л.С.  Выготский / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – 540 с.

 

    Выготский, Л.С.  Собр. сочинений. В 6 т. – Т.4: Детская психология / Л.С. Выготский  / Под ред. Д.Б. Эльконина. –  М.: Педагогика, 1984. – С. 243-386.

 

    Гришина, Г. Н.  Приобщение детей к народной  игровой культуре / Г. Н. Гришина  // Управление дошкольным образовательным  учреждением. – 2005. – № 1. –  С. 67-73.

 

    Давыдова, О.И. Этнопедагогический  подход в работе детских садов  / О.И. Давыдова // Детский сад. Управление. – 2003. – № 19 (67). – С. 10.

 

    Давыдова, О.И. Этнопедагогическая  подготовка педагога / О.И. Давыдова // Мир детства и образования.  – Магнитогорск, 2007. – С. 481-483.

 

    Данилина, Г.Н. Дошкольнику  – об истории и культуре  России: пособие для реализации  государственной программы "Патриотическое  воспитание граждан Российской  Федерации на 2001-2005 годы" / Г. Н.  Данилина. – [3-е изд., испр. и доп.]. – М.: АРКТИ, 2005. – 181 с.

 

    Евстратова, Л.  Опыт формирования духовной культуры  детей в контексте региональной  социокультурной традиции / Л. Евстратова // Дошкольное воспитание. – 2006. –  № 1. – С. 17-20.

 

            Запорожец, А.В. Избранные психологические  труды. В 2т. – Т.1. Психическое  развитие ребенка / А.В. Запорожец.  – М.: Педагогика,1986. – С. 222-285 [Р. III. Проблемы развития психики].

 

            Зеньковский, В.П. Психология детства  / В.П. Зеньковский. – Екатеринбург, 1995. – 297 с.

 

    Измайлов, А.Б. Рождественские "Сказочные материалы" в  русской народной педагогике  для воспитания дошкольников / А.Б.  Измайлов // Мир детства и образования.  – Магнитогорск, 2007. – С. 130-133.

 

            Интеллектуальное развитие и  воспитание дошкольников: Учебное  пособие для студентов педагогических  вузов / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина. – М.: Академия, 2002. –  208 с.

 

    Князева, О.Л.  Приобщение детей к истокам  русской народной культуры: Программа.Учеб.-метод.пособие  / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. – 2-е изд.,перераб.и доп. –  СПб.: Детство-Пресс, 1998. – 300 с.

 

    Кожанова, М.Б. Педагогический  процесс в дошкольном образовательном  учреждении в контексте регионально-этнической  направленности воспитания / М.Б.  Кожанова // Мир детства и образования.  – Магнитогорск, 2007. – С. 120-123.

 

    Козлова, С.А.  Дошкольная педагогика: Учеб. пособие  для студ. сред. пед. учеб. Заведений  / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. –  2-е изд., перераб. и доп. –  М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.

 

    Коломийченко, Л.  Программа социального развития: подготовительная к школе группа: раздел "ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ" / Л. Коломийченко // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8. – С. 15-25.

 

    Концепция дошкольного  воспитания // Дошкольное образование  России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых  документов и программно-методических  материалов. – М., 2001.

 

    Косенко, Ю.Н.  Основные аспекты профессиональной  подготовки будущих воспитателей  в диссертационных работах конца  20- начала 21 столетия (на материалах  исследования украинских учёных) / Ю.Н. Косенко // Мир детства  и образования. – Магнитогорск, 2007. – С. 457-460.

 

    Круглова, И. Знакомство  дошкольников с истоками русской  праздничной культуры / И. Круглова // Дошкольное воспитание. – 2006. –  № 10. – С. 15-17.

 

    Кузина, Т.Ф. Занимательная  педагогика народов России: советы, игры, обряды / Т.Ф.Кузина, Г.И. Батурина. –2.-е изд. – М.: Школьная пресса, 2001. – 144 с.

 

    Кутасова, М. "Прости  меня, земля-матушка": "Народная  культура" в детском саду / М.  Кутасова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 6. – С. 35-40.

 

    Леонтьев, А.Н. Избранные  психологические произведения: В  2 т. Т.1 / А.Н. Леонтьев / Под ред., В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 319 с.

 

    Лунина, Г.В. Гуманистические  идеи русской народной педагогики  в воспитании оптимистического  мироощущения у дошкольников / Г.В.  Лунина. – М.,1995. – 192 с.

 

    Национальная доктрина  образования в Российской Федерации  (утверждена постановлением Правительства  Российской Федерации от 4 октября  2000г.№ 751) // Воспитать человека: Сборник  нормативно-правовых, научно-практических  материалов по проблеме воспитания / Под ред. В.А. Березиной, О.И.  Волжаниной, И.А. Зимней. – М.: Вента-на-Графф, 2002. – С. 11-17.

 

    Михайленко, А.  Введение дошкольника в мировую  культуру: парциальная программа  духовно-нравственного воспитания  детей / А. Михайленко // Дошкольное  воспитание. – 2006. – № 5. – С. 14-18.

 

    Мухина, В.С. Возрастная  психология: Феноменология развития; детство, отрочество: Учебник для  студентов вузов / В.С. Мухина. – М.: Академия, 1998. – 456 с.

 

    Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов / Р.С.  Немов / В 3 кн. – 3-е изд. –  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1. Общие основы психологии. – 688 с.

 

    Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов / Р.С.  Немов / В 3 кн. – 3-е изд. –  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.3: Психодиагностика. Введение  в научное исследование с элементами  математической статистики. – 632 с.

 

    О реализации  проектов в 2005 году в рамках  государственной программы "Патриотическое  воспитание граждан Росийской  Федерации за 2001-2005 годы": приказ  Федерального агенства образованию  Министерства образования и науки  Российской Федерации от 31 марта  2005 г. № 221 // Вестник образования  России. – 2005. – № 10. – С. 28-31.

 

    Парамонова, Л.А.  Воспитание и обучение детей  шестого года жизни / Л.А. Парамонова. – М, 1987. – 160 с.

 

    Парамонова, Т.  Прощай, Масленица! / Т. Парамонова, Т.  Кремнева // Обруч: образование, ребенок,  ученик. – 2007. – N 1. – С. 33-34.

 

    Писарева, А. Е.  Русские культурные традиции  и нравственно-патриотическое воспитание  дошкольника / А. Е. Писарева // Научно-практическая конференция  "Патриотическое воспитание дошкольников" (реализация государственной программы  Российской Федерации "Патриотическое  воспитание граждан Российской  Федерации на 2001-2005 годы) [Электронный  ресурс] Режим доступа // http://www.portal-slovo.ru/rus/infant_education/115/4273/$print_text/?part=1

 

    Ромашина, С.Я. Моя  малая Родина Барнаул: [для детей  дошкольного и младшего школьного  возраста] / С. Я. Ромашина, Л. И.  Шварко, Л. А. Никитина. – Барнаул:  Алтайская неделя плюс, 1999. – 102 с.

 

    Тенькова, А.Н. Работа  по нравственно-эстетическому обогащению  личности ребенка через приобщение  его к истокам русской культуры / А.Н. Тенькова [Электронный ресурс] Режим доступа // http://festival.1september.ru/articles/314680/?numb_artic=314680

 

    Федорова, С. Этнокультурная  компетентность педагога / С. Федорова // Дошкольное образование. – 2002. – № 20 (16 - 31 октября 2002 г.).

 

    Фролова, А. Прикоснуться  к истокам культуры предков  / А. Фролова, Л. Дедешко // Дошкольное  воспитание. – 2006. – № 5. – С. 127-128.

 

    Харисов, Ф.Ф.  Интеграция национальной культуры  и учебно-воспитательного процесса / Ф.Ф. Харисов: автореф.дис…д-ра  пед. наук: 13.00.01. – Элиста, 1999. –  39 с.

 

    Хрипунова, Т.  М. Освоение русской народной  культуры как важный этап воспитания  будущего патриота и гражданина / Т. М. Хрипунова // Модернизация  дошкольного образования на селе / [под общ. ред. Н. С. Моровой]. – М., 2004. – С. 147-152.

 

    Христова, Е.Л. Народная  педагогика (историографические и  теоретико-методологические проблемы) / Е.Л. Христова. – М.: Педагогика, 1987. – С. 84.

 

Приложение 1

 

Анкета для родителей

 

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на следующие вопросы  анкеты и оценить интерес своего ребенка к историческому прошлому нашей страны. Просим Вас помнить  о том, что самым желательным  для нас будет правдивый ответ. Мы очень надеемся на Вашу помощь!

 

№ п/п

 

 

Вопросы анкеты

 

 

Да

 

 

Нет

 

 

Затрудняюсь ответить

 

 

Примечание

 

1.

 

 

Поддерживается ли интерес  в семье к историческому прошлому своей Родины?

 

 

 

 

 

2.

 

 

Рассказывается ли детям  о традициях своей семьи и  предков?

 

 

 

 

 

3.

 

 

Совершаются ли совместные прогулки по памятным местам города?

 

 

 

 

 

4.

 

 

Читают ли родители своим  детям книги о историческом прошлом  русского народа?

 

 

 

 

 

5.

 

 

Просматриваются ли вместе с  детьми по телевидению передачи о  историческом прошлом русского народа?

 

 

 

 

 

Большое спасибо за искренний  ответ!

 

Приложение 2

 

СХЕМА

 

наблюдения за поведением ребенка

 

Параметры наблюдения

 

 

Поведенческие проявления

 

 

Оценка

 

 

Примечания

 

1. Интерес к судьбе своего  народа и страны

 

 

 

 

2. Неравнодушие к событиям, происходящим в стране

 

 

 

 

3. Стремление в будущем  к труду на благо своего  Отечества

 

 

 

 

4. Интерес к истории  страны и ее традициям

 

 

 

 

5. Использование усвоенных  представлений в самостоятельной  деятельности и игре

 

 

 

 

Приложение 3

 

Дидактический материалы  по приобщению детей к народным традициям (использованы материалы сайта «Все для детского сада» // http://www.ivalex.vistcom.ru/prrabstavr.htm)

 

Тема: Илья Муромец и Соловей  Разбойник.

 

1. Рассказ воспитателя  с показом иллюстраций "Былины - кладезь народной мудрости".

 

Цель: Дать детям представление  о былинном эпосе: его происхождении, авторстве, содержании. Вызвать интерес  к русскому народному творчеству. Обогатить словарь детей словами: Древняя Русь, русичи, былины.

 

Материал: Иллюстрации.

 

Ход: Воспитатель рассказывает и показывает иллюстрации: Сегодня  мы начнём удивительное путешествие, которое, я уверена, навсегда запомнится вам. Пройдут годы, вы станете взрослыми  людьми, но герои, с которыми вы встретитесь  в наших путешествиях, будут сопровождать вас всю жизнь.

 

Итак, сегодня мы начнём путешествие  по русским былинам. Если вы спросите меня: "Что же такое былина?", - я, наверное, не смогу ответить точно. Это и сказка и быль одновременно, и песня, и стих, и просто повествование. Здесь вас будут ждать самые  невероятные встречи и приключения: вместе с русским богатырём Ильёй  Муромцем вы сразитесь с непобедимым  Соловьем Разбойником; а с богатырём  Добрыней Никитичем освободите из плена  красавицу Забаву Путятичну; побываете на дне морском вместе с новгородским купцом Садко и выручите из темницы князя Ставра Годиновича с помощью кос его мудрой жены Василисы Микуличны.

 

Так, кто же придумал эти  удивительные истории? У них нет  одного автора. Их сочинял русский  народ. Сочинял в те древние времена, когда наша Родина - Россия - называлась Русью. Это было очень давно. Тогда  ещё не было письменности, люди не могли  записать то, что они сочинили или  увидели, поэтому былинные рассказы заучивались наизусть и передавались от деда к отцу, от отца к сыну, от сына к внуку. Рассказчики старались  передать услышанное слово в слово, поэтому былины дошли до нас через  многие-многие времена почти без  изменений. Через былины мы узнаём, как жили люди в Древней Руси, какие события там происходили.

 

2. Рассказ воспитателя  с использованием иллюстраций  и реальных предметов "Путешествие  по Русской избе".

 

Цель: Формировать представления  о предметах быта в Русской  избе: печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, ведро. Обогатить словарный запас  детей. Воспитывать устойчивый интерес  и уважение к истории и культуре русского народа.

 

Материал: иллюстрации с  изображением предметов быта, а также  реальные предметы быта, характерные  для Древней Руси: печь, пряха, люлька, чугунок, коромысло, ухват, самовар.

 

Ход: Воспитатель рассказывает детям о предметах быта в русской  избе, их назначении, используя иллюстрации, а также реальные предметы.

 

Воспитатель: Входя в избу, волей-неволей каждый должен поклониться  хозяевам, а то и шишку на лбу  можно набить: дверь в избу низкая. А порог, наоборот, высокий, чтоб меньше дуло.

 

Войдя в избу, на печь сразу  обратишь внимание: она занимает почти  пол-избы.

 

Без печи хата - не хата.

 

С печью связаны весь быт, вся жизнь крестьянина. Народ  недаром наделял печь волшебными свойствами, а образ печи стал традиционным для русских сказок: она прячет Машу и её братца от злых гусей-лебедей, везёт Емелю к царю и т. д. Печь складывали из кирпича, а сверху обмазывали глиной. Такой русская изба дожила и до наших дней. Человек, который  умел класть печь, - печник - пользовался почётом и уважением. Слава о хорошем печнике шла по всей округе. Важно было не просто сложить печь: она должна была как можно дольше держать тепло, а дров требовать как можно меньше.

 

Когда в печи жарко - тогда  и варко.

 

Печь не только обогревала избу. В печи пекли хлеб, готовили еду себе и домашней живности. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная  лежанка.

 

Правый от печи угол назывался  бабий кут. Здесь командовала  хозяйка, всё было приспособлено  для приготовления пищи, стояла прялка. Отсюда и слово закуток, то есть отгороженное где-нибудь в помещении место, обособленный уголок.