Влияние игровой деятельности на адаптацию к ДОУ детей раннего возраста

МИНИСТРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОО ОБРАЗОВАНИЯ

КОМИ ОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

 

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

По  теме

Влияние игровой деятельности на адаптацию к ДОУ детей раннего возраста.

 

 

 

 

 

 

 

Сыктывкар, 2011

 

Содержание:

Введение

Глава1. Влияние  настольных и подвижных игр на адаптацию к условиям детского сада детей раннего возраста.......................................................................................6

1. Понятие адаптации в отечественной и зарубежной психологии……………...6
2. Протекание адаптационного периода к ДОУ у детей раннего возраста...........................................................................................................................13
3. Понятие игры……………………………………………………………………..20
4. Влияние игры на адаптацию к детскому саду…………………………………27

Глава2. Исследование, направленное на выявление влияния настольных и подвижных игр на адаптацию ребёнка к дошкольному учреждению.

2.1 Программа  исследования…………………………………………….………….29

2.2 Анализ и интерпретация результатов……………………………………………30

 Вывод…………………………………………………………………………..…….35

Заключение…………………………………………………………………………….36

Список литературы………………………………...………………………………...41

Приложение…………..…………………………………………………….…………43

Введение.

Адаптация - это  приспособление организма к новой  обстановке, а для ребенка детский  садик, несомненно, является новым, еще  неизвестным пространством, с новым  окружением и новыми отношениями.

 Дошкольное  учреждение первым открывает перед ребенком мир социально-общественной жизни. В дошкольном возрасте начинает складываться личность (Л.И. Божович, Л.С. Выготский), поэтому дошкольное учреждение рассматривается как один из определяющих факторов в ее становлении (И.В. Дубровина, A.M. Прихожан). Известно, что смена социальных отношений представляет для ребенка значительные трудности. Одним из переломных моментов является его переход из семьи в детский сад. Внимание к адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ связано с тем, что, являясь динамическим процессом прогрессивной перестройки функциональных систем организма, она обеспечивает возрастное развитие (Д. Журавлев). Кроме того, механизмы приспособления, возникшие в процессе адаптации, вновь и вновь актуализируясь и используясь в сходных ситуациях, закрепляются в структуре личности и становятся подструктурами ее характера (Д. Журавлев).

Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.

От того, как  пройдёт привыкание ребёнка к  новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит  дальнейшее развитие малыша и благополучное  существование в детском саду и в семье.

С поступлением ребенка двух-трех летнего возраста в дошкольное учреждение в его  жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей  в течение девяти и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т.д. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходит из знакомой и обычной для него семейной среды в среду дошкольного учреждения.

Игра — это своеобразное отношение к действительности, которое характеризуется созданием мнимых ситуаций или переносом свойств одних предметов на другие. Огромная роль в развитии ребенка принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Не случайно Л.С. Выготский называет игру «девятым валом детского развития». Основная задача игр в  период адаптации — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре.И потому, так актуальна на сегодняшний день тема влияния игр в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели обеспечат малышу соответствующую обстановку, возможность проявить себя в игре, защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Объект исследования: дети раннего возраста.

Предмет: вид  игровой деятельности, адаптация  к дошкольному учреждению. 

Цель: изучить  влияние игровой деятельности на адаптацию к дошкольному учреждению детей раннего возраста.

Задачи:

-изучение  психологической  литературы по теме курсовой  работы.

-составление  и реализация программы практической  части исследования, направленной  на осуществление цели курсовой  работы.

-сбор эмпирических  данных, количественный и качественный анализ полученных данных, их интерпретация и формулировка выводов

-составление  рекомендаций для родителей и  воспитателей ДОУ с целью улучшения  адаптированности к ДОУ детей  раннего возраста.

Таким образом, наша гипотеза состоит в следующем: игровая деятельность влияет на адаптацию к ДОУ детей раннего возраста : дети, предпочитающие подвижные игры, быстрее адаптируются к ДОУ, чем дети, предпочитающие настольные игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1.

1.1 Понятие адаптации в отечественной и зарубежной психологии.

Адаптация (от лат. приспособлять) — приспособление организма, личности, их систем к характеру  отдельных воздействий или к  изменившимся условиям жизни в целом. Понятие «адаптация» возникло в XIX веке и использовалось вначале  главным образом в биологии. Затем это понятие стали применять не только к различным сторонам жизнедеятельности организмов, но и к личности человека и даже коллективному поведению. Адаптация компенсирует недостаточность привычного поведения в новых условиях. Благодаря адаптации создаются возможности ускорения оптимального функционирования организма, личности в необычной обстановке. Если адаптация не наступает, возникают дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности, вплоть до нарушений ее регуляции. Адаптация связана с перестройкой функционирования тех или иных органов, свойств, механизмов, с выработкой новых навыков, привычек, качеств, что приводит в соответствие организм, личность со средой.[2,с. 12]

А.В. Петровский давал такое понятие адаптации-–  приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.[10, с.10-11]

Понятие адаптации  — одно из основных в научном  исследовании организма, поскольку  именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды.

Современное представление  об адаптации основывается на работах  Ивана Павловича Павлова, Ивана  Михайловича Сеченова, Петра Кузьмича Анохина и др. Несмотря на наличие  многочисленных определений феномена адаптации, объективно существует несколько ее основных проявлений, которые позволяют утверждать, что адаптация — это во-первых, свойство организма, во-вторых, процесс приспособления к изменяющимся условиям среды, суть которого состоит в достижении одновременного равновесия между средой и организмом, в-третьих, результат взаимодействия в системе «человек—среда», в-четвертых, цель, к которой стремится организм.[7,с.45]

Познакомимся  с самым общим определением этого  понятия:

Адаптация (от лат. — приспособляю) — приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды. Процессы адаптации направлены на сохранение гомеостаза.

К. Бернар одним из первых, кто стал изучать проблему функционирования живого организма как целостной системы. Он выдвинул гипотезу о том, что любой живой организм, в том числе и человеческий, существует благодаря возможности постоянно сохранять благоприятные для своего существования параметры внутренней среды организма, а это, в свою очередь, происходит потому, что все системы и протекающие в организме процессы находятся в равновесном состоянии. До тех пор, пока это равновесие сохраняется, организм живет и действует. Таким образом, постоянство внутренней среды, по мнению Бернара — это условие свободной жизни. Позднее идея Бернара о постоянстве внутренней среды организма была поддержана и развита американским физиологом У. Кэнноном, который назвал это свойство гомеостазом.

Гомеостаз —  это подвижное равновесное состояние  какой-либо системы, сохраняемое путем ее противодействия, нарушающим это равновесие внутренним и внешним факторам.

Центральным моментом учения о гомеостазе является представление, о том, что всякая система стремится к сохранению своей стабильности.

Однако жизнедеятельность  организма обеспечивается не только за счет стремления к внутреннему равновесию всех систем, но и за счет постоянного учета факторов, воздействующих на этот организм извне. Дело в том, что живой организм не может существовать вне среды, поскольку вынужден постоянно получать из внешней среды необходимые для жизни компоненты (например, кислород). Поэтому живой организм, стремясь к достижению внутреннего равновесия, должен одновременно приспосабливаться к условиям среды, в которой он находится. Именно это явление и определяет содержание понятия «адаптация».

Необходимо  отметить, что главным отличием человека по сравнению с другими представителями  животного мира является то, что  он не может существовать, не соприкасаясь не только с физической, но и с  социальной средой – в этом случае мы говорим о социальной адаптации человека.

Итак, при рассмотрении проблемы адаптации человека выделяют физиологическую, психическую и  социальную адаптацию, а иногда к  этому добавляют психофизиологическую и социально-психологическую адаптацию. [12, С. 124]

Более того, существуют определенные физиологические и  психические механизмы, обеспечивающие процесс адаптации на этих трех уровнях.

Характеристика  трех уровней адаптации:

1. Физиологическая адаптация.

Физиологическая адаптация - совокупность физиологических реакций, лежащая в основе приспособления организма к изменению окружающих условий и направленная к сохранению относительного постоянства его внутренней среды - гомеостаза.

Адаптация —  одно из центральных понятий биологии, но так же широко применяется как теоретическое понятие и в ряде психологических концепций, которые, подобно гештальтпсихологии или теории интеллектуального развития, разработанной швейцарским психологом Жаном Пиаже, трактуют взаимоотношения индивида и его окружения как процессы гомеостатического уравновешивания.

2. Психическая адаптация является наиболее значимым уровнем для обеспечения успешной адаптации человека в целом, поскольку механизмы адаптации, прежде всего, имеют психическую природу.

Система психической  адаптации постоянно находится в состоянии готовности к выполнению присущих ей функций; адекватно отреагировав на воздействующий, на нее фактор внешней среды, система возвращается к исходному состоянию оперативного покоя.

3. Социальная адаптация (от лат. —приспособляю и — общественный) понимается двояко.

Само понятие «социальная адаптация» рассматривается как процесс приспособления индивида к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Социальная адаптация представляет собой элемент деятельности, функцией которого является освоение относительно стабильных условий среды, решение повторяющихся, типичных проблем путем использования принятых способов социального поведения, действия.

Основным способом социальной адаптации является принятие норм и ценностей новой социальной среды, сложившихся форм взаимодействия, а также форм предметной деятельности.

Результатом социальной адаптации является достижение позитивного  духовного здоровья и соответствия ценностей личности ценности социума, развитие у адаптирующегося индивида определенных необходимых личностных качеств (Г. Олпорт, А. Маслоу, С. Роджерс, А. Бандура).

Анализ понятия  «социальная адаптация» представляется сложным по двум обстоятельствам. Во-первых, социальная адаптация есть взаимодействие двух взаимно адаптирующихся структурно-сложных систем - личности и социальной среды. Социальная среда и личность, являющиеся субъектом и объектом общественных отношений находятся в сложном взаимодействии: личность в такой же мере адаптирует к себе социальную среду, в какой степени социальная среда адаптирует к себе личность. Во-вторых, анализ понятия социальная адаптация осложняется тем, что термин «адаптация» наделен социальным содержанием с сохранением некоторых биологических характеристик.