Творчі вправи, завдання з розвитку уваги

Такі ігри розвивають якості уваги. Вони допомагають:

• утримувати увагу на одному й тому ж завданні якнайдовше (сталість і концентрація уваги).
• швидко переводити увагу з одного об’єкта на інший, переходити від одного виду діяльності до іншого (переведення уваги).
• підпорядковувати увагу вимогам діяльності (довільність уваги).
• помічати в предметах і явищах малопомітні, але суттєві ознаки і властивості (спостережливість).

Навчальні завдання, на відміну від ігрових, містять більше нової інформації, а процес їх виконання вимагає довшого зосередження. На жаль, і за своєю формою процес навчання не завжди є захоплюючим і невимушеним. І щоб оволодіти усіма новими знаннями та навиками, дитині потрібно навчитися керувати своєю увагою, підпорядковувати її своїй волі. А для цього необхідно тренувати здатність бути уважним з допомогою ігор і спеціальних вправ. Така робота повинна вестися у двох напрямках:

 

1. Використання спеціальних  вправ, що тренують основні властивості уваги: обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість і переключення.

 

2. Використання вправ, на основі яких формується уважність як властивість особистості.

 

Звичайно причина глобальної неуважності полягає в орієнтації дітей на загальний зміст тексту, фрази, слова, арифметичної задачі або вираження - діти схоплюють цей зміст і, задовольняючись ним, "зневажають подробицями". У зв'язку з цим головна задача таких занять: подолання цього глобального сприйняття, спроба навчити сприймати зміст з урахуванням елементів на фоні змісту цілого.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  використаної літератури

 

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособ. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб, 1998. - 379 с.
2. Бабанський Ю.К. Оптимізація навчально-виховного процесу в школі. М., 1982.
3. Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Розвиток уваги та навичок навчальної діяльності дітей 5-7 років. - Тернопіль: Богдан, 1998.

4.   Борисова І. Щоб учні були уважнішими // Шкільний світ. - 2006. - № 35. - С.5-6

5.  Вікова та педагогічна психологія / під ред. А.В. Петровського. М., 1981.

6.  Виготський Л.С. Педагогічна психологія. М., 1999.

7.  Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

8.  Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учеб. пособ. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 128 с.

9.  Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. - М.: МГУ, 1976. - 224

10.  Гамезо М.В., Орлова Л.М. Вікова та педагогічна психологія. М., 1999.

11. Гальперін П.Я. Психіка - особлива властивість організованої матерії. М., 1997.

12. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій. - М «ЧеРо», 1995.

13.  Занков Л.В. Розвиток школярів в процесі навчання. М., 1987.

14.  Крутецкий В.А. Основи педагогічної психології. М., 1972.

15.  Монина Г.Б., Панасюк О.В. Тренінг взаємодії з неуспевающим учнем. СПб, 2003.

16.  Немов Р.С. Психологія: в 3 томах. Том 2. Психологія освіти. М., 1995.

17.  Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред.Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - 136 с.

18.  Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2001.

19.  Тализіна Н.Ф. Педагогічна психологія. М., 1997.

20.  Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1996.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

 

 

Кільця Ландольта.

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

 

 

 

Вправа, спрямована на збільшення рівня розподілу уваги (уміння виконувати кілька справ одночасно).

Прочитайте вголос невелике речення. Читання супроводжується  неголосним постукуванням олівця по столі. Діти повинні запам'ятати текст і порахувати кількість ударів. Можна провести цю вправу як змагання: хто правильно порахував, той і виграв, а хто виграв - одержує, наприклад, червоний кружок. Так як на занятті краще грати кілька разів, підрахунок виграшів проводиться наприкінці заняття, а переможців необхідно якось заохотити. У процесі занять кількість пропозицій, використовуваних у тексті, збільшується.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 3

 

 

Вправи на розвиток зорової уваги 

Знайди два  однакові предмети

Пропонується картка із зображенням п'яти і більше предметів, з яких два предмети однакові. Потрібно знайти однакові предмети, пояснити свій вибір.  

Виключення зайвого 

Пропонується картка із зображенням 4-5 предметів, один з  яких відрізняється від останніх. Необхідно його знайти.  

Знайди відзнаки

Пропонується картка із зображенням двох картинок, що мають  декілька відмінностей. Необхідно щонайшвидше  знайти ці відзнаки.  

Викладання візерунку 

Дитині пропонують викласти з мозаїки (або паличок) за зразком  букву, цифру, візерунок, силует і тому подібне. 

Малювання по клітинках 

Дитині дається аркуш  в клітинку (велику або дрібну), зразок для малювання (орнамент або замкнута фігура), олівець. Необхідно перемальовувати  узор по клітинках.  

Лабіринт 

Пройти по лабіринту, просліджуючи шлях поглядом, в разі скрути пальцем або олівцем.  

Назви предмет 

Дитині даються малюнки  із замаскованими (неповними, перекресленими, накладеними один на один) зображеннями предметів. Необхідно їх назвати.

 Скільки чого?

Дитину просять оглянути кімнату і назвати якомога більше наявних предметів, що починаються на букву "К", "Т", "С", всі скляні або металеві, всі круглі, або всі білі предмети.  

Домальовуй 

Дитині пропонується назвати, що відсутнє в зображених предметах  і домалювати їх. Приклади: будинок  без вікон, машина без коліс, квітка без стеблинки і тому подібне.

 Закреслюй

Дитині пропонується таблиця, де в декілька рядів намальовані  знайомі предмети або геометричні  фігури. Потрібно закреслювати, наприклад, всі ялинки або всі квадрати.

Розвідники 

Дитині пропонується розгледіти досить складну сюжетну картинку і запам'ятати всі деталі. Потім дорослий ставить питання за цією картинкою, дитя відповідає на них.  

Меблі

Учасникам гри пропонують уявити себе якимось предметом інтер’єру  і зайняти відповідні місця в  приміщенні. Один із гравців – «господар» кімнати – ознайомлюється з інтер’єром. Його можна уявити за допомогою виразних поз учасників гри. Після цього «господар» виходить із приміщення. Проте, з’являється його «син» - пустунчик і робить перестановку у приміщенні. «Господар» повинен усе розставити так, як було.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 4

 

Ігри вправи на розвиток слухової уваги

 

Що звучало 

Дитині демонструється звучання різних предметів (звучних  іграшок, музичних інструментів). Потім  ці предмети звучать за ширмою, а дитина називає, що звучало.  

Чотири стихії

Гравці сидять по кругу  і виконують рухи відповідно до слів: "земля" - руки вниз, "вода" - витягнути  руки вперед, "повітря" - підняти  руки вгору, "вогонь" - провести обертання  руками в суглобах. Хто помиляється, вважається програвшим.  

Послухай і відтвори

Дитині пропонується відтворювати за зразком, що задається  дорослим, ритмічні удари паличкою по столу.

Хор

Один із учасників  гри – «відгадувач». Він виходить із приміщення. Інші гравці беруть 2-3 рядки  з відомого вірша, і кожен учень отримує по одному слову. Входить «відгадувач». По команді ведучого учасники разом вимовляють кожний своє слово. Потрібно відгадати рядки з вірша. Якщо «відгадувач» не може впоратися із завданням, «хор» повторює слова вірша.

Які звуки повторюються?

Варіант 1. Ведучий зачитує 4-5 слів, у кожному з яких зустрічається  якийсь один звук. Наприклад: хліб –  відро – пролісок – камінь. Учні визначають звук, який повторюється в  кожному слові.

 

 

 

 

 

Додаток 5

 

Ігри та завдання на розвиток моторно-рухової уваги

 

Хто літає?

Дорослий виголошує  слова. Якщо він називає предмет, що літає, дитя відповідає "літає" і показує, що махає крилами. Якщо названий нелітаючий предмет, то дитя мовчить і не піднімає руки.

Їстівне - неїстівне 

Залежно від названого предмету (їстівний він чи ні) дитя повинне ловити або відбивати м'яч, кинутий йому дорослим.

Вухо - ніс 

Дитя слухає команду: "Вухо" і доторкається до вуха. "Ніс" - доторкається до носа. Дорослий спочатку виконує завдання разом  з дитям, потім умисне допускає помилки. Малюк має бути уважним і не помилитися.  

Заборонений рух 

Ведучий показує дітям  рух, який повторювати не можна. Потім  він показує різні рухи руками, ногами. Той, хто повторив заборонений  рух, вибуває з гри. Забороненим  може бути будь-який рух або поєднання рухів.

Друкарська  машинка

Кожному гравцеві присвоюється 1-2-3 літери алфавіту ( в залежності від  кількості учасників, щоб усі  літери були розподілені). Потім придумується слово або фраза з 2-3 слів. На сигнал ведучого учні починають «друкувати». Коли слово буде «надруковане», всі дружно плескають.