Темперамент как психологическая категория

 I. Темперамент как психологическая категория.

1.1 Общее представление  о темпераменте в психологической  науке на современном этапе

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических  процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение  и изменение.(по Канту).Выделяют три сферы проявления темперамента: общую активность, особенности моторной сферы и свойства эмоциональности. Общая активность определяется интенсивностью объемом взаимодействия человека с окружающей средой - физической и социальной. По этому параметру человек может быть инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным, стремительным. Проявления темперамента в моторной сфере можно рассматривать как частные выражения общей активности. К ним относятся темп, быстрота, ритм и общее количество движений. Когда говорят об эмоциональности как проявлении темперамента, то имеют в виду впечатлительность, чувствительность, импульсивность и т.п.

Холерик.

В психологической литературе холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека. О таком человеке говорят, что он слишком горяч, несдержен. Вместе с тем такой индивид быстро остывает и успокаивается, если ему уступают, идут навстречу. Его движения порывисты, но непродолжительны. Сведя особенности холерика к набору качеств, можно написать следующее. Холерик: 1)неусидчив и суетлив; 2)невыдержан и вспыльчив; 3)резок и прямолинеен; 4)решителен и инициативен 5)упрям; 6)находчив в споре; 7) работает рывками; 8) склонен к риску; 9)незлопамятен и необидчив; 10) обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями речью; 11)неуравновешен и склонен к горячности; 12)агрессивный забияка; 13) нетерпим к недостаткам; 14) обладает выразительной мимикой; 15) способен быстро действовать и решать; 16) неустанно стремится к новому; 17) обладает резкими, порывистыми движениями; 18) настойчив в достижении поставленной цели; 19) склонен к резким сменам настроения.

Сангвиник.

Считается, что сангвинический темперамент деятельности характеризует  человека весьма веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд, юмористом, шутников, балагуром. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает, теряет интерес к тому, что совсем еще недавно его очень волновало и притягивало к себе. Сангвиник много обещает, но не всегда сдерживает свои обещания. Он легко и с удовольствием вступает в контакты с незнакомыми людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная или физическая работа его быстро утомляет. Сангвиник: 1)весел и жизнерадостен; 2) энергичен и деловит; 3) часто не доводит начатое дело дол конца; 4) склонен переоценивать себя; 5) способен быстро схватывать новое; 6) неустойчив в интересах и склонностях; 7) легко переживает неудачи и неприятности; 8) легко приспосабливается к разным обстоятельствам; 9) с увлечением берется за новое дело; 10) быстро остывает, если дело перестает его интересовать; 11) быстро включатся в новую работу и быстро переключается на другую; 12) тяготится однообразием, будничной кропотливой работой; 13) общителен и отзывчив, не чувствует скованности с новыми для него людьми; 14) вынослив и работоспособен; 15) обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами и выразительной мимикой; 16) сохраняет самообладание в неожиданной и сложной остановке; 17) обладает всегда бодрым настроением; 18) быстро засыпает и пробуждается; 19) часто несобран и проявляет поспешность в решениях; 20) склонен иногда скользить по поверхности, отвлекаться.

Флегматик.

Движения флегматика вялы и медлительны. В результате маленький  и подвижные гасконец побивает огромного  гренадера-голландца".Душевные свойства: "флегматику совершенно чужда тревога, из которой возникают великие дела, манящие холерика. Его обычное состояние - спокойное, тихое благополучие. Ему свойственна мягкость, медлительность, лень, тусклость существования". Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к напряженной, активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в работу.

 Флегматик: 1) спокоен  и хладнокровен; 2) последователен  и обстоятелен в делах; 3) осторожен  и рассудителен; 4) умеет ждать; 5) молчалив и не любит попусту  болтать; 6) сдержан и терпелив; 7) доводит начатое дело до конца; 8) не растрачивает попусту сил; 9) строго придерживается выработанного  распорядка жизни и системы в работе; 10) легко сдерживает порывы; 11) маловосприимчив к одобрению и порицанию; 12) незлобив, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес; 13) постоянен в своих интересах и отношениях; 14) медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое; 15) ровен в отношениях со всеми; 16) с трудом приспосабливается к новой обстановке; 17) обладает выдержкой ; 18) любит основательно обдумать решение.

Меланхолик.

Меланхолик: 1) стеснителен  и застенчив; 2) теряется в новой  обстановке; 3) затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми; 4) не верит в свои силы; 5) легко  переносит одиночество; 6) чувствует  подавленность и растерянность  при неудачах; 7) склонен уходить  в себя; 8) быстро утомляется; 9) обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся  до шепота; 10) невольно приспосабливается к характеру собеседника; 11) впечатлителен до слезливости; 12) чрезвычайно восприимчив к одобрению и порицанию; 13) предъявляет высокие требования к себе и окружающим; 14) склонен к подозрительности и мнительности; 15) болезненно чувствителен и легко раним; 16) чрезвычайно раним; 17) скрытен и необщителен, не делится ни с кем своими мыслями; 18) малоактивен и робок; 19) безропотно покорен; 20) стремится вызвать сочувствие и помощь у окружающих.

1.2 Влияние темперамента на обучение

Теория Теплова Б. М

С целью оптимизации обучения и воспитания важно учитывать  часто упускаемый фактор - возможный  тип темперамента.

   Темперамент проявляется  в особенностях протекания психических  процессов, влияя на скорость  воспоминания и прочность запоминания,  беглость мыслительных операций, устойчивость и переключаемость  внимания.  К свойствам темперамента  относят: реактивность, активность - и их соотношение; темп реакций;  пластичность и ригидность; экстраверсия  и интроверсия; эмоциональная  возбудимость. В.Д. Небылицын выделял в структуре темперамента два основных компонента - активность, проявляющуюся в моторике, общительности и познавательной сфере, и эмоциональность.

      Еще Теплов обратил внимание на то, что в зависимости от особенностей темперамента люди различаются не конечным результатом действий, а способом достижения результатов.   У холериков движения резкие, напряженные, порывистые, не всегда, особенно на первых порах, согласованные. Двигательные навыки образуются труднее, чем у сангвиников. Посторонние помехи существенно влияют на их деятельность. После тренировки они приближаются к уровню сангвиников. Движения флегматиков замедленные, но высококоординированные. Благодаря их точности, согласованности, настойчивости, они в значительной мере компенсируют свою инертность, показывая высокую продуктивность труда. Для меланхоликов характерны скованные, неуверенные, хаотичные движения. Навыки у них вырабатываются с трудом и легко тормозятся. После упражнений они могут достигать удовлетворительного уровня, но только в привычной обстановке.

   От темперамента  в значительной степени зависит  быстрота и лёгкость заданий  на словесное восприятие. Дети, с  трудом выполняющие задания, где  значимо словесное  восприятие, - это контингент «риска» при  обучении письму, у них плохо  развита моторика, недостаточно  развит механизм координации  движений, плохая пространственная  ориентация, а возможны и недостатки  зрительной коррекции движений. Как правило, у таких детей  темп работы очень медленный,  штрихи неровные, неуверенные, наклон  плохо соблюдается, не сохраняется  соотношение штрихов.

      В свете вышеизложенного представляется целесообразным  учет свойств темперамента конкретной  личности при организации деятельности. Таким образом, индивидуальный подход в воспитании ребенка должен основываться не только на знании его анатомо-физиологических, психических и возрастных особенностей, но  и особенностей его темперамента.

Концепция темперамента В.М.Русалова.

Одной из современных и  достаточно широко используемых концепций  темперамента является теория, разработанная  под руководством В.М.Русалова в лаборатории психологии и психофизиологии индивидуальности Института психологии РАН.

Исследователями были сформулированы следующие критерии темперамента:

независимость от содержания, мотива и цели поведения (стилевой аспект поведе­ния);

динамический (энергетический) аспект процесса взаимодействия человека с внешним и внутренним миром (предметным миром, другими людьми, собой);

универсальность и консистентность проявления во всех сферах деятельности и жизнедеятельности;

раннее проявление в детстве;

 устойчивость в течение  длительного периода жизни человека;

высокая корреляция с общими свойствами нервной системы и  свойствами других биологических подсистем (гуморальной, телесной и т.д.);

 

 Накопленный обширный фактический материал показал недостаток гуморальных, телесных и существующих нервных теорий темперамента, поскольку в качестве основания темперамента как целостного психологического образования берется не вся биологическая подсистема человека, а лишь та или иная ее составная часть, каждая их которых (будь-то гуморальная, соматическая или нервная) сама по себе не обладает необходимыми и достаточными для этого свойствами. Показано, что темперамент испытывает непосредственное влияние со стороны всей биологической организации человека в целом.  Для анализа биологической системы человека В.М. Русалов выдвинул концепцию общих и частных конституций организма человека. Согласно этой концепции, в основе темперамента лежат свойства общей конституции человеческого организма, которая рассматривается как совокупность всех частных конституций, т. е. всех физических и физиологических свойств индивида, закрепленных в его наследственном аппарате. Наиболее важной отличительной чертой исследований В.М.Русалова и его коллег является использование концепции П.К. Анохина.

1.3 Выводы по I главе

1.Темперамент является  динамической характеристикой психической  активности и связан с такими  характеристиками, как темп, быстрота, интенсивность, сила и др.

2.Темперамент основан  на особенностях физиологии человека  и в этом смысле он относится  к числу врожденных характеристик  человека. В настоящее время не существует единого мнения о физиологической основе темперамента.

3. В результате наблюдением  за динамическими проявлениями  людей сформировались описания  четырех типов темперамента: холерик,  сангвиник, флегматик и меланхолик. Каждый из этих типов более  адекватен той или иной ситуации, так что нельзя их оценивать  с точки зрения "плохой - хороший".

4.Темперамент тесно связан  с другими личностными проявлениями  человека (характером, способностями  и т.д.), выступая, как их динамическая  основа.

5. На основе анализа  основных результатов, полученных  в различных школах, можно сделать  вывод о том, что в большинстве  случаев в состав темпераментальных свойств исследователи включают динамические, стилевые и энергетические характеристики поведения.

6.Общепризнанным является  представление о наследственной  обусловленности темперамента, его  относительной устойчивости, о единстве, целостности проявлений в темпераменте  биологических и психологических  качеств человека.

7.Никто, кроме В.М.Русалова с соавторами, из рассмотренных в главе авторов не ставит вопрос о теоретической модели темперамента, основанной на современных представлениях о биологической организации человека, и прежде всего — работе нервной системы, из которой можно было бы вывести заданное количество основных шкал (факторов) темперамента.

8.Большинство изучаемых  свойств темперамента носит, как  правило, описательный характер. Количество свойств вытекает  не из определенной теоретической  модели, а детерминировано особенностями  факторной обработки исходных  характеристик темперамента.

9. В факторных теориях  темперамента ничего не говорится  о развитии свойств темперамента, о влиянии одних свойств на  другие, об их роли и месте  в структуре личности и индивидуальности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Возрастные особенности  темперамента младшего подросткового  возраста

2. 1 Возрастные изменения  темперамента

Темперамент подобно всем свойствам организма, подвержен  возрастным изменениям, прежде всего  связанным с процессом созревания или с изменениями поведения, вытекающими главным образом  из анатомического и физиологического развития нервной системы и других систем организма. Тот факт, что свойства темперамента подвержены возрастным изменениям, подтверждается результатами исследований, проведенных как с животными, так и с людьми.

 Изучение типов нервной  системы у детей различного  возраста подтверждает существование  возрастных изменений темперамента (свойств нервной системы), обусловленных прежде всего созреванием центральной нервной системы и эндокринного аппарата. Такие наблюдения проводили еще в 30-х годах нашего столетия, и в настоящее время дают примерно такие же результаты. Наиболее систематично они изложены в работах психологов: В. Э. Чудновского, Н. С. Лейтеса и Э. И. Маствилискер. Из них выводятся некоторые закономерности. Рассмотрим некоторые из закономерностей возрастных изменений темперамента, акцентируя внимание на младшем подростковом возрасте.

На раннем этапе своего развития дети обладают слабой нервной  системой; это в равной мере относится  к процессам возбуждения и  торможения. Слабость процесса возбуждения  проявляется прежде всего в малой выносливости нервной системы, быстром утомлении и легком возникновении охранительного торможения. Показателем слабости является также сильно развитое индуктивное (внешнее) торможение, которое выражается в затормаживании действий под влиянием побочных раздражителей. О том, что такое торможение проявляется еще в младшем подростковом возрасте, прекрасно знают учителя: ведь им часто приходится наблюдать, как мельчайшее изменение обстановки в классе отвлекает внимание учащихся от школьных занятий. Пониженной работоспособности (выносливости) сопутствует повышенная возбудимость и чувствительность индивида, что, в частности, выражается в моторных и эмоциональных реакциях, неадекватных силе раздражителей.