Связь рефлексивности и психологического благополучия в юношеском и зрелом возрасте

1. Диагностика уровня развития рефлексии А.В. Карпова

Методика направлена на выявление  индивидуальной меры реф-лексивности. Теоретическим основанием построения методики измерения уровня рефлексивности – опросника Карпова-Пономаревой – стало представление о том, что «рефлексия является такой синтетической психической реальностью , которая может выступать (и реально выступает) и как психический процесс, и как психическое свойство, и как психическое состояние одновременно , но не сводится ни к одному из них». В разработанной методике «рефлексия и при познании собственного внутреннего мира, и при познании внешнего мира (в том числе, и субъективного - "мира других субъектов") трактуется как единая психологическая реальность - как рефлексивное действие». Рефлексия соотносится с функцией только отражательного-познавательного, когнитивного анализа ретроспективной, настоящей и будущей деятельности , а также взаимодействия испытуемого с другими людьми.

Высокие результаты по тесту (больше 7 стенов) говорят о том, что человек в большой степени склонен обращаться к анализу своей деятельности и поступков других людей, выявлять причины и следствия своих действий как в прошлом, так в настоящем и будущем. Ему свойственно обдумывать свою деятельность в мельчайших деталях, тщательно ее планировать и прогнозировать все возможные последствия. Вероятно также, что таким людям легче понять другого, поставить себя на его место, предсказать его поведение, понять, что думают о них самих.

Низкие результаты по тесту (меньше 4 стенов), вероятно, говорят о том, что испытуемому в меньшей степени свойственно задумываться над происходящим, над причинами своих действий и поступков других людей, над их последствиями. Такие люди не всегда планируют свою деятельность, бывают импульсивны и ограничиваются рассмотрением меньшего количества деталей при принятии решения. У них возможно возникновение трудностей в общении с другими людьми из-за невоз-можности всегда точно понять другого, предсказать его реакцию.

2. Шкала субъективного благополучия

Представляет собой скрининговый психодиагностический инструмент для измерения эмоционального компонента субъективного благополучия или эмоционального комфорта. Определение субъективного благополучия включает три критериальных признака.

Благополучие определяется по внешним критериям, таким как  добродетельная, "правильная" жизнь. Такие определения получили название нормативных. В соответствии с ними человек ощущает благополучие, если он обладает некоторыми социально-желательными качествами; критерием благополучия является система ценностей, принятая в данной культуре.

Определение субъективного  благополучия сводится к понятию  удовлетворенности жизнью и связывается  со стандартами респондента в  отношении того, что является хорошей  жизнью.

Третье значение понятия  субъективного благополучия тесно  связано с обыденным пониманием счастья как превосходства положительных  эмоций над отрицательными. Это определение подчеркивает приятные эмоциональные переживания, которые либо преобладают в жизни человека, либо человек субъективно склонен к ним.

Шкала состоит из 17 пунктов, содержание которых связано с  эмоциональным состоянием, социальным положением и некоторыми физическими  симптомами. В соответсвии с содержанием пункты делятся на 6 кластеров (напряженность и чувствительность, признаки, сопровождающие основную психоэмоциональную симптоматику, изменения настроения, значимость социального окружения, самооценка здоровья, степень удовлетворенности повседневной деятельностью).

3. «Психологическое благополучие личности» К. Рифф (адаптация Т.Д. Шевеленковой и П.П. Фесенко)

Методика измеряет уровень  актуального психологического благополучия.

4. Метод корреляций.

Он показывает, каким образом  одно явление влияет на другое или  связано с ним в своей динамике. Линейный корреляционный анализ позволяет  устанавливать прямые связи между  переменными величинами по их абсолютным значениям. Формула для вычисления коэффициента корреляции r выглядит следующим образом:

Результат будет лежать в  области от +1 до -1, при 0 достоверная  связь отсутствует. 1 же встречается  в жизни очень редко.

2. Количественный анализ полученных данных

 

Таблица 1

Сравнение средних значений показателей уровня рефлексивности и психологического благополучия в разном возрасте

	Юношеский возраст	Зрелый возраст
Уровень рефлексивности	4	3
Позитивные отношения  с окружающими	55,7	54
Автономия	55	55
Управление средой	54,6	54
Личностный рост	60	56,5
Цели в жизни	57	57
Самопринятие	57	55
Баланс аффекта	94	93
Осмысленность жизни	92,7	91
Человек как открытая система	62	57,7
Автономия	40	43
Субъективное благополучие	5	4,6
Напряженность и чувствительность	12	12
Признаки, сопровождающие основную психоэмоциональную симптоматику	12	12
Изменение настроения	6	5,7
Значимость социального  окружения	10	10
Самооценка здоровья	7	7
Степень удовлетворенности  повседневной деятельностью	9	9,7

 

Средние значения показателей  уровня рефлексивности и психологического благополучия у лиц юношеского возраста имеют большие значения, чем у лиц зрелого возраста.

Уровень рефлексивности у лиц зрелого возраста ниже. Это может быть связанно с тем, что в данной группе нет лиц с высоким уровнем развития рефлексии, зато есть с очень низким уровнем.

В целом, большой разницы  средних значений не наблюдается, это  так же связанно с тем, что в  разных возрастных группах есть лица с различными уровнями данных.

В выборке людей зрелого  возраста возрастает автономия, то есть со способностью соблюдения гармоничного баланса между собственными и  общественными интересами.

Так же у лиц зрелого  возраста возрастает и степень удовлетворенности  повседневной деятельностью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Качественный анализ полученных данных

 

По результатам математической обработки полученных данных выявлены следующие значимые связи (таблица 2).

Таблица 2

Значимые корреляции между  уровнем рефлексивности и показателей психологического благополучия

Название шкал		R - Spearmen	p - level
Уровень рефлексивности	Личностный рост	0,3	0,03
	Баланс аффекта	0,3	0,02
	Субъективное благополучие	0,3	0,02
	Самооценка здоровье	0,4	0,006

 

Самооценка здоровья имеет  наиболее выраженную связь с уровнем  рефлексии. Это можно объяснить  тем, что данное здоровье определяется не как отсутствие болезней или физических дефектов, а гораздо шире. Это здоровье физическое, психическое и духовное. Человек с высоким уровнем рефлексивности может дать адекватную самооценку своему текущему здоровью и представить перспективы здоровья в будущем.

Человек не только испытывает или не испытывает состояние благополучия, но способен к его рефлексии. Просто испытывать состояние благополучия невозможно без его осознания. «Прорефлексировав» себя можно определить уровень своего благополучия, ведь понятие субъективного благополучия сводиться к понятию удовлетворенности жизни и связывается со стандартами человека в отношении того, что для него является хорошей жизнью.

Баланс аффекта описывает  общую эмоциональную оценку себя и собственной жизни. Оценка себя, принятие или непринятие, уверенность или не уверенность в себе, все это происходит с помощью такого психического свойства, как рефлексивность. Она способствует целостности и динамизму внутренней жизни человека, помогает стабилизировать и гармонизировать свой эмоциональный мир, мобилизовать волевой потенциал, гибко управлять им

Рефлексия как способность человека к самоанализу, самоосмыслению и переосмыслению стимулирует процессы самосознания, обогащает "Я-концепцию" человека, является важнейшим фактором личностного самосовершенствования.

Выявлены следующие связи  в разных возрастных группах (таблица 3).

Таблица 3

Значимые корреляции между  уровнем рефлексивности и показателей психологического благополучия в разных возрастных группах

Возраст			R - Spearmen	p - level
Юноши	Уровень рефлексии	Самооценка здоровья	0,4	0,02
Взрослые		Осмысленность жизни	0,5	0,01

 

У лиц зрелого возраста обнаружена значимая связь между  показателями уровня рефлексивности и осмысленностью жизни. Это значит, что у людей более зрелого возраста осмысленность жизни более развита, чем у юношей. Это может свидетельствовать о том, что жизнь взрослых людей является более осмысленной, чем у юношей.

Осмысленность жизни, это  показатель отражающий наличие или  отсутствие целей в жизни. Человек  зрелого возраста, как отраженно  в связи, имеет осознание и  обдуманность своих целей.

В это же время у юношей значимой является связь между уровнем  рефлексивности и самооценкой здоровья. Это интересно, ведь обычно именно в юношеском возрасте редко задумываются о состоянии здоровья. Можно предположить, что юноши, которые способны осознавать адекватную самооценку здоровья, имеют высокий уровень развития рефлексивности. И наоборот, высокий уровень развития рефлексивности помогает правильно оценить свою самооценку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по эмпирической части

 

Проведенное исследование позволяет  нам сформулировать следующие выводы.

Уровень развития рефлексивности имеет прямую связь с такими параметрами, как баланс аффекта, личностный рост, субъективное благополучие и самооценкой здоровья.

Отличительной чертой людей  зрелого возраста, является осмысленность  жизни. Они более склоны к осознанию  рефлексии данного параметра.

Юноши же больше склонны к рефлексии самооценки собственного здоровья.

Таким образом, в юношеском  и зрелом возрасте имеются различные  значимые связи. Это значит, что возраст оказывает на них существенное влияние.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Попытаемся кратко изложить основные результаты, к которым мы пришли в ходе работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Бонивелл, И. Ключи к благополучию: Что может позитивная психология / Пер. с англ.М. Бабичевой. - М.: Время, 2009. - 192 с.
2. Гуткина Н.И. О психологической сущности рефлексивных ожиданий // Психология личности: теория и эксперимент. М., 1982.
3. Жедунова И. М., Карпов А. В. Рефлексия в структуре общих спо-собностей // Вестник ЯГПУ им. К. Д. Ушинского. Ярославль, 1998. С. 57-61.
4. Карпов А. В., Скитяева И. М. Психология рефлексии. М.-Ярославль: Аверс Пресс, 2002.
5. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности / А.В. Карпов. - М.: Институт психологии РАН, 2004..
6. Локк, Дж. Избр. филос. произведения.: в 2 т. Т. 1: Опыт о человеческом разуме / Дж. Локк. - М.: 1960.
7. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений-М: Издательский центр «Академия», 2001
8. Мириманова М.С. «Рефлексия как системный механизм развития».
9. Психологический словарь. Под общ. ред. А.В. Петровского. М., 2005г.
10. Педагогический энциклопедический словарь http://www.dictionary.fio.ru
11. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже; пер. с англ. и фр.. - М.: Международная пед. академия, 1994.
12. Понятие феномена "психологическое благополучие" в современной психологии личности / http://psyjournals.ru/directory/psy7035. shtml
13. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002.
14. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003.
15. Соколова, М.В. Шкала субъективного благополучия / М.В. Соколова. - Ярославль, 2006.
16. Столин В. В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983.
17. Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. М.: Изд-во МГУ, 1969.
18. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М., Изд-во Института Психотерапии, 2010. С.467-470
19. Фесенко П.П. Психодиагностические возможности русскоязычной версии методики «Шкалы психологического благополучия». // Научные труды аспирантов и докторантов. 2005*9 (46) / Факультет научно - педагогических кадров Московского гуманитарного университета; Ред. совет: Е.Д, Катульский и др.; Сост., научн. Ред. В.К. Криворученко. - М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2005. - Вып. 46. – 140 с. с. 23-35
20. Фесенко П.П. Что такое психологическое благополучие? Краткий обзор основных концепций. // Научные труды аспирантов и докторантов. 2005*9 (46) / Факультет научно — педагогических кадров Московского гуманитарного университета; Ред. совет: Е.Д. Катульский и др.; Сост., научн. Ред. В.К. Криворученко. - М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2005. - Вып. 46. – 140 с. с. 35-48
21. Фесенко П.П. Имеет ли понятие психологического благополучия социально-культурную специфику? // Культурно-исторический подход и исследование процессов социализации: Материалы пятых чтений памяти Л.С. Выготского/ РГГУ, Междунар. Конф. (Москва, 15-17 нояб. 2004 г.); Сост., вступ. Ст. В.Ф. Спиридонов; Научн. Ред. В.Ф. Спиридонов, Ю.Е. Кравченко. - М.: РГГУ, 2005. – 348 с. с. 126-136
22. Шевеленкова Т.Д., Фесенко П.П. (2005) Психологическое благополучие личности (обзор основных концепций и методика исследования) // Психологическая диагностика. №3. с. 95 — 129.