Суицидальное поведение подростков

Однако самым  лучшим вариантом терапии суицидально  настроенного ребенка является все  же индивидуальная работа. Все описанные  виды терапии можно эффективно сочетать между собой.

Профилактика  и методики предотвращения подросткового суицида

Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы. Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогают избежать трагедии.

Слово «превенция» (профилактика) происходит от латинского «praevenire» — «предшествовать, предвосхищать». Знание социальных и психологических  предвестников суицида может  помочь нам понять и предотвратить его. «Почему он устремил свою силу и ум на разрушение этой силы и этого ума?» Этот вопрос задают почти все, кто был знаком с жертвой самоубийства.

Социологи рассматривают  самоубийство как барометр социального  напряжения.

Самоубийства  не возникают внезапно, импульсивно, непредсказуемо или неизбежно. Среди тех, кто намеревается совершить суицид, от 70 до 75% тем или иным образом раскрывают свои стремления. Не существует какой-либо одной причины, из-за которой человек лишает себя жизни. Однако существует ряд факторов риска, увеличивающих вероятность попыток суицида. Наиболее важный фактор суицида – ощущение человеком безнадежности. Лица с ощущением безнадежности могут рассматривать суицид как единственный способ решение своих проблем. Соматические болезни также увеличивают риск суицида, особенно когда они сопутствуют депрессии. Другой фактор риска суицида заключается в наличии предыдущих суицидальных попыток, а также в наличии случаев суицида среди родственников. Важную роль играет социальная изоляция индивида. Люди, живущие одиноко или имеющие мало близких друзей, не получают эмоциональной поддержки, которая предупредила бы появление чувства безнадежности и иррациональных мыслей во время трудного периода их жизни.

Обучение социальным навыкам и умениям преодоления стресса. Оказание подросткам социальной поддержки с помощью включения семьи, школы, друзей и т.д. может проводиться социально-психологический тренинг проблем - разрешающего поведения, поиска социальной поддержки, ее восприятия и оказания, индивидуальных и групповых психокоррекционных занятий по повышению самооценки, развитию адекватного отношения к собственной личности, эмпатии. Овладение навыками практического применения активной стратегии проблем, совершенствование поиска социальной поддержки, психологическая коррекция пассивной стратегии избегания, увеличение уровня самоконтроля, замена «значимых других», выработка мотивации на достижение успеха, может быть основана на тренинге поведенческих навыков.

Большую роль в  профилактике суицидального поведения играет социально-психологическая служба школы, одним из направлений деятельности которой должно стать выявление факторов риска суицидального поведения подростков посредством психологической диагностики.

Вообще же, в  рамках этой работы я не ставлю для себя цели рассмотреть все многообразие методик предотвращения суицида, которые предлагает практически каждое мало-мальски авторитетное направление психологии, поэтому обозначу только наиболее общие направления коррекционных мероприятий:

-снятие психологического напряжения в психотравмирующей ситуации;

-уменьшение  психологической зависимости от  причины, повлекшей суицидальное  поведение;

-формирование  компенсаторных механизмов поведения;

-формирование  адекватного отношения к жизни  и смерти;

-обучение социальным навыкам и умению преодолевать стресс;

-психологическая  коррекция пассивной стратегии  избегания;

-увеличение  уровня самоконтроля;

-коррекция направленности  личности;

-повышение самооценки, развитие адекватного отношения  к собственной личности;

-выработка мотивации на достижение успеха.

Отмечается, что  по содержанию различают несколько  видов профилактических мероприятий:

• информационно-обучающие: распространение знаний (в частности, в школе среди педагогов, родителей  и учеников, в СМИ) об особенностях суицидального поведения, способах «самопомощи» при возникновении саморазрушающих мыслей, о работе «телефонов доверия» и иных служб (приложение Д);

• психологические: коррекционные действия при изменении  личностных установок в отношении  суицида, повышению уровня психологической защищенности, формированию «антисуицидального» барьера;

• медицинские: лечение психических расстройств, приведших к самоубийству или  аутоагрессии, устранение физических осложнений как результата суицидальной попытки;

• социальные: изменение социального статуса и условий жизни потенциальных самоубийц для предотвращения формирования суицидальной активности.

В школах необходимо проводить месячники по предотвращению самоубийств.

В рамках месячника  рекомендуется реализовывать образовательные программы для учащихся, педагогов и родителей, направленные на знание признаков кризисного состояния и возможного суицида среди детей и подростков.

Мероприятия с учащимися:

1. Тренинги по  обучению основам аутогенной  тренировки и эмоциональной саморегуляции, социальным навыкам и умениям преодоления стресса.

2. Тренинги ассертивного  поведения и уверенности в  себе, выработки мотивации достижения  успеха.

3. Тренинги личностного  роста. 

4. Психологическая  коррекция пассивной стратегии  избегания, повышение уровня самоконтроля.

5. Конференции,  внутришкольные семинары, дебаты  по обсуждению основных проблем  подросткового возраста, которые  могут привести к суицидам. К  ним следует привлекать специалистов (врачей, психологов и др.), которые  могут оказать консультативную помощь.

6. Классные часы, которые могут быть посвящены  проблемам общения со сверстниками, конструктивным стратегиям выхода  из конфликтных ситуаций, взаимоотношениям  в семье, отношения к самому  себе (восприятие своих способностей, недостатков, внешнего вида и т.п.) с привлечением психолога.

 

Мероприятия для педагогов:

1. Педагогические  советы с целью информирования  педагогов об особенностях протекания  кризиса подросткового возраста, особенностях личности суицидентов,  причинах, приводящих к суицидам, возможных педагогических мерах по предотвращению суицидов в школе.  
2. Совместные воспитательные мероприятия педагогов с учащимися по обсуждению актуальных для них проблем.

Мероприятия для родителей:

1. Родительские  собрания с целью просвещения  родителей об особенностях протекания кризиса подросткового возраста, проблемах взаимоотношений в семье, которые чаще всего приводят к суицидам, признаках проявления суицидального поведения подростков.

2. Совместные  собрания родителей и детей  по обсуждению проблем детско-родительских отношений.

3. Психологическое  консультирование родителей по  вопросам проблем взаимоотношений  с детьми.

Статья 4 Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» провозглашает неотъемлемость права каждого ребенка на жизнь. В деятельности по профилактике любых проявлений суицидального поведения учащихся работники органов управления образованием и учреждений образования обязаны руководствоваться принципом необходимости создания максимально благоприятных для полноценной реализации этого права условий.

Работая во всех обозначенных направлениях, специалисты, родители при условии достаточного доверия со стороны подростка, вполне может вернуть ему желание жить.

2.3. Исследование «Выявление суицидального риска у подростков»

 

Профилактика самоубийств - это целая наука: вытеснения боли, снятия стрессов, смены ориентиров, замены ценностей, возрождения духовности и нравственности.

Для раннего выявления  признаков суицидального поведения  особое значение имеют:  
• учет перенесенных заболеваний или травмы мозга;

• влияние сложных  отношений в семье на психику  ребенка как дополнительного  стресс-фактора;

• анализ причин повышения  раздражительности, повышенной впечатлительности, появления робости, чувства собственной  неполноценности, преувеличения своих недостатков, принижения успехов и достоинств.

В целях определения  социально-психологического отношения  к суицидальным действиям немаловажно  тактично, не акцентируя особого внимания на вопросы, выяснить мнение ребенка  по поводу высказываний о смысле жизни и смерти.

Перечень некоторых  высказываний, положительное отношение  к которым говорит об отсутствии в мировоззрении подростка активных антисуицидальных позиций:

• можно оправдать  людей, выбравших добровольную смерть;  
• я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни;  
• выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан;

• я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.

Исследования показали, что аутоагрессивные тенденции и факторы, формирующие суицидальные намерения, можно измерить с помощью теста, который прошел многократную проверку на практике.

Цель: исследование аутоагрессивных  тенденций и факторов, формирующих  суицидальные намерения 

Объект: учащиеся 8-9 класса общеобразовательной школы  № 20 г.Орша (всего 51 человек: из них 26- юноши, 25 –девушек)

Форма проведения: групповая 

Инструкция: Внимание ребенка сосредотачивается на тесте, цель которого вуалируется как определение интеллектуальных способностей ребенка. Ребенку зачитываются выражения, его задача соотнести их с соответствующими колонками заранее подготовленной таблицы в бланке ответа. На обдумывание внутреннего смысла выражения и определение темы его содержания отводится 5-7 секунд. Если ребенок не может отнести услышанное выражение к какой-либо теме, он его пропускает. Убедившись, что ребенок готов к работе, приступите к чтению высказываний. Текст методики представлен в приложении Б.

 

Обработка результатов 

После заполнения бланка подсчитывается количество отметок  в каждой колонке. Ответы интерпретируются на основе таблиц, представленных в приложении В, Г. О наличии суицидального риска свидетельствует результат, полученный в колонке «Добровольный уход из жизни». Результаты, полученные по остальным показателям, дают информацию о других факторах суицидального риска как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта подростка.

При анализе результата тестирования целесообразно помнить, что наличие суицидального риска определяет результат, полученный в колонке «Добровольный уход из жизни», а результаты остальных показателей дают информацию о факторе, который способствует формированию суицидальных намерений.

Если результат колонки «Добровольный уход из жизни» меньше представленных в интерпретационной таблице показателей, то это означает, что риск суицидального поведения невысок, но при этом можно судить о других факторах, представленных в остальных колонках, как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта подростка.

Результаты  тестирования учащихся 8-9 классов свидетельствуют о том, что наличие суицидального риска из 25 тестируемых девушек наблюдается у 3 человек, это составляет 12%. Из 26 юношей наличие суицидального риска  наблюдается у 4 юношей, это составляет 15,4 % от общего числа тестируемых. С ребятами, попадающими в группу риска школьным психологом, социальными службами целесообразно проводить тренинги по обучению основам аутогенной тренировки и эмоциональной саморегуляции, социальным навыкам и умениям преодоления стресса; тренинги личностного роста; психологическую коррекцию пассивной стратегии избегания, повышение уровня самоконтроля.

 

 

Заключение

 

В заключение можно сказать, что в данной работе мы смогли выполнить все цели и задачи, которые были поставлены в самом начале нашего исследования. Мы смогли рассмотреть понятие суицида, обсудить основные гипотезы и положения, выделить способы самоубийств и изучить причины самоубийства у подростков, провести исследование, на выявление суицидального риска у подростков.

Каждый суицид индивидуален и затрагивает тысячи различных  причин. Факторы, которые влияют на выбор смерти, столь разнообразны, что восстановить душевное состояние  суицидента невозможно.

Мы убедились, что суицидальное поведение является глобальной социально-психологической  проблемой, которая затронула молодое  поколение. Подросткам кажется, что  еще много всего их ждет впереди, они легкомысленно относятся  к жизни. Поэтому мысли о самоубийстве появляются у подростков чаще, нежели у других возрастных групп.

Педагогам и  родителям следует знать, чем  характеризуется предсуицидальное поведение и в чем его причины.

Идеального общества не может быть ни сейчас, ни в будущем. Человек не может полностью избавиться от всех проблем и невзгод. Рассмотрев причины, толкающие подростка на суицидальные действия, выявив категории лиц, способных совершить этот шаг, можно прийти к выводу, что суициды подросткового возраста были, есть и будут происходить.