Социальная адаптация воспитанников детского дома

Среди основных воспитательных форм приемов  и средств (технологический аспект), влияющих на готовность детей-сирот к семейной жизни:

• проведение специальных бесед на развитие представлений о семейной жизни, о семейных ролях и функциях т. д.;
• проведение психолого-педагогических бесед и тренингов с целью научения детей адекватно выражать свои эмоции и чувства;
• шефство над младшими детьми;
• организация взаимодействия с родными братьями и сестрами;
• советы воспитателей о рациональном распределении карманных денег, совместное приобретение личных вещей;
• ознакомление детей с предметами хозяйственно-бытовой сферы, приготовление пищи (девочки Катя Д. и Яна Б. посещают кулинарный кружок)

Трудовое  воспитание в условиях детского дома выступает важнейшим средством  социализации и освоения мира воспитанниками-сиротами.

Ребята  ежедневно занимаются самообслуживанием, общественно - полезным трудом, что  позволяет им приобретать санитарно - гигиенические, трудовые навыки, участвовать  в благоустройстве и озеленении территории, прилегающей к зданию детского дома. Выполнение реальных трудовых заданий носит большой воспитательный эффект: процесс труда оказывает благотворное влияние на воспитание в подростках трудолюбия, ответственности, дисциплины, аккуратности, уважения к людям труда.

 

2.3. Уровень социальной адаптации  воспитанников детского дома и её особенности.

После проделанной социально-педагогической работы, была проведена «Методика диагностики социально-психологической адаптации подростков К.Роджерса и Р.Даймонда», с целью выявления изменений в адаптационной сфере жизни воспитанников детского дома.

Результаты  были таковы:

Показатели		Юра С.		Катя Д.		Яна Б.
Адаптация	Адаптивность Дезадаптивность	Норм. Ниже норм.	65%	Норм. Норм.	61%	Норм. Норм.	68%
Самоприятие	Приятие себя Неприятие себя	Выше норм. Норм.	75%	Выше норм. Выше норм.	60%	Выше норм. Ниже норм.	93%
Приятие других	Приятие других Неприятие других	Норм. норм.	63%	Выше норм. Норм.	55%	Выше норм. Норм.	62%
Эмоциональная комфортность	Комфорт Дискомфорт	Норм. Ниже норм.	69%	Норм. Норм.	60%	Норм. Ниже норм.	74%
Интернальность	Внутренний контроль Внешний контроль	Выше норм.   Ниже норм.	81%	Выше норм.   Норм.	54%	Норм.   Ниже норм.	71%
Стремление к доминированию	Доминирование Ведомость	Норм. Ниже норм.	52%	Выше норм. Выше норм.	45%	Выше норм. Норм.	67%
Эскапизм	Уход от проблем	Выше норм.		Выше норм.		Выше норм.

В среднем  показатели социальной адаптации увеличились, но остались в норме. У всех троих  увеличились показатели приятия  себя – выше нормы. Выше нормы стал внутренний контроль.  Но эскапизм  остался выше нормы.

Взяв  средние показатели по результатам  первичной и повторной диагностикам, я сравнила уровень социальной адаптации  до социально – педагогической работы с воспитанниками детского дома и  после.

На данной диаграмме  хорошо видно, что социально - педагогическая работа пошла на пользу воспитанникам детского дома, повысила уровень социальной адаптации. Значит можно сделать следующие выводы: если с выпускниками – воспитанниками детского дома проводить соответствующую работу, с целью дальнейшей успешной социализации, то она непременно даст свои результаты. Но необходимо комплексно подходить в реализации предлагаемых идей и использованию педагогических средств, обоснованно выстраивать и включать их в воспитательскую систему. В ином случае трудно рассчитывать на успех.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Главная цель детских домов – это подготовить  воспитанников к самостоятельной  жизни в современном обществе. Социализация детей -  сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – воспитанников детских домов носит особый характер. Ведь всё, что с ними случилось может, а в большинстве случаев становится причиной возникновения негативных психических состояний, которые приводят к неадекватной самооценке, несамостоятельности в суждениях и поведении, сосредоточенности только на настоящем, отсутствию целостной временной перспективы достижения успеха. И как следствие негативно влияет на социальную адаптацию. Поэтому социальный педагог детского дома  должен как можно больше уделять времени такому направлению в своей работе, как изучение социализированности воспитанников детского дома.

Если в детском  доме целостно организовать педагогический процесс и провести комплексную психолого-педагогическую коррекционную работу, то это будет способствовать достижению воспитанниками равного с детьми из полноценных семей уровня общего и умственного развития, формированию активной позиции как субъекта социализации. Таким образом, решение проблемы социализации детей-сирот в условиях детского дома возможно. Для ее решения необходима комплексная психолого-педагогическая коррекционная работа, хорошо организованная и качественно проведенная. Работа по социализации воспитанников должна проводиться непрерывно, последовательно, с учетом психологических особенностей детей-сирот.

Цели и задачи исследования были достигнуты: была раскрыта сущность процесса социализации; рассмотрены особенности социализации воспитанников детского дома и доказано, что процесс социализации воспитанников детского дома протекает иначе, чем у детей, воспитывающихся в обычных семьях.  Гипотеза так же была подтверждена - у воспитанников был сформирован «образ жизни, достойный Человека» и социальная адаптация приняла положительную динамику.

 

Список литературы.

1. Гулина М.А. Словарь-справочник по социальной работе. – СПб., 2008.

2. Гусев А.А. Воспитание социальной компетентности // Детский дом. – 2003.

3. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков. Под редакцией С.А. Беличевой и И.А. Коробейникова. – М., 1995.

4. Леонов С.Д. Личностное самоопределение подростков в условиях детского дома // Детский дом. – 2008.

5. Мудрик А.В. Социализация человека как проблема // Социальная педагогика. – 2005.

6. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2005.

7. Назарова И.Б. Возможности и условия адаптации сирот // Социологические исследования. – 2001.

8. Орсаг Ю.В. Стимулирование профессионально – личностного роста воспитанников детского дома // Школа и производство. – 2007. 

9. Пескова М.Е. Особенности формирования жизненного опыта у воспитанников детского дома // Дефектология. – 2007. 

10. Преодоление трудностей социализации детей-сирот // Учебное пособие. – Я., 1997.

11. Прутченков А.С. Свет мой, зеркальце скажи... Методические разработки соц. - психологических тренингов.- М., 1996.

12. Психическое    развитие    воспитанников    детских    домов / Под    ред. И.В.Дубровиной. - М., 1990.

13. Семенов Г. Социализация, воспитание, развитие // Воспитание школьников. – 1999.

14. Словарь по социальной педагогике/ Авт.-сост. Мардахаев Л.В. – М., 2002.

15. Цебулевская А.Г. Влияние среды на воспитание личности // Детский дом. – 2003.

16. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2008.

17. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М, 2001.

 18. socadaptation.html

19. adaptation.html

20. journaldetskidom.ru

21. msg/242239.html