Социализация дошкольников посредством игрушек

 

Анализируя показатели таблицы 2.1. можно установить, что у испытуемых в списке приоритетных ценностей находятся: сохранение собственной индивидуальности, развитие себя, собственный престиж, духовное удовлетворение, а в аналогичном списке инструментальных ценностей находятся сфера профессиональной жизни, семья и сфера обучения и образования. Это свидетельствует о том, что у подростков присутствуют высокие духовные ценностные ориентиры, реализация которых предполагается через вышеуказанные сферы.

В списке актуальных терминальных ценностей, по аналогии с предыдущим, находится ориентация на высокое материальное положение, а инструментальных – указана сфера увлечений. То есть материального достатка подростки предполагают достигать посредством увлечений.

В список индивидуальных ценностей (ценностей, имеющих низкий иерархический уровень) вошли  активные социальные контакты, а инструментальных – сфера общественной жизни. Это свидетельствует о том, что подростки стремятся к общению в социуме и не ценят, либо не получают его в семье.

Количественный анализ средних значений приоритетных, актуальных и индивидуальных терминальных ценностей подростков представлен в диаграмме (рис. 1).

  Рис. 1. Иерархическая  структура терминальных ценностей  подростков.

   Количественный анализ средних значений приоритетных, актуальных и индивидуальных инструментальных ценностей испытуемых подростков представлен в диаграмме (рис. 2).

 

Рис. 2. Иерархическая  структура инструментальных ценностей  подростков.

 

Типы родительских отношений  были выявлены с помощью опросника,  разработанного А.Я. Варгой и В.В. Столиным. Полученные результаты были ранжированы по шкалам со следующими количественными показателями: “кооперация” – 13; “принятие” – 12; “авторитарная гиперсоциализация” – 11; “симбиоз” – 11; “отвержение” – 8; “маленький неудачник” – 7.

        Далее все выявленные типы родительских отношений были проанализированы и разбиты на две группы: благополучные и неблагополучные. Критерием отнесения к одной либо второй группе послужила способность семьи с определенным типом родительского отношения обеспечить гармоничное развитие ребенка.

Таким образом, к благополучным  типам родительского отношения  нами были отнесены:

1. Кооперация как социально - желательные отношения;
2. Принятие.

         Соответственно неблагополучными типами родительского отношения явились:

1. Отвержение;
2. Симбиоз;
3. Авторитарная гиперсоциализация;
4. Отношения по типу “маленький неудачник”.

    Результаты сравнительного анализа ценностных ориентаций подростков и типов родительского отношения позволяют нам сделать следующие выводы.

     В семьях  с благополучными типами родительского отношения у подростков формируются такие терминальные ценности как сохранение собственной индивидуальности, развитие себя, духовное удовлетворение и собственный престиж. В списке возможных путей и средств достижений собственных целей находятся сфера профессиональной жизни, сфера обучения и образования и семья, что само по себе достаточно показательно.

 В семьях с неблагополучными  типами родительского отношения  ценности для подростков составляют высокое материальное положение и активные социальные контакты. В списке инструментальных ценностей заявлены сферы увлечений и  общественной жизни. Само по себе наличие данных жизненных ценностей не знаменует себя как нечто отрицательное, но учитывая тот факт, что для некоторых подростков они в соответствии с результатами нашего исследования имеют наивысшую степень значимости мы можем судить об определенных недостатках процесса социализации.

Итак, в ходе исследования мы достаточно четко определили, что  процесс социализации подростков во многом зависит от типа семьи, так как ценностные ориентации, характеризующие эффективность социализации выявились различными у испытуемых из разных семей и в прямой зависимости от типа родительского отношения.

 

3. Проблемы адаптации подростков, связанные с психологическими особенностями семьи.

Теоретико-методологический анализ исследуемой нами проблемы дает возможность утверждать, что семья  является ведущим социальным институтом в формировании и развитии социально  значимых ценностей и установок  личности подростка.

В связи с этим анализ результатов констатирующей части нашего исследования определил, что именно тип семьи может выступать как фактор социальной среды, посредством которого осуществляется воздействие макроизменений на развитие личности подростка.

На протяжении определенного времени семья является для ребенка единственным местом получения первого опыта социального взаимодействия. Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка. Можно выделить два типа деформации семьи: структурную и психологическую. Структурная деформация семьи есть не что иное, как нарушение ее структурной целостности, что в настоящее время связывается с отсутствием одного из родителей. Психологическая деформация семьи связана с нарушением системы межличностных отношений в ней, а также с принятием и реализацией в семье системы негативных ценностей, асоциальных установок и т.п. Кроме того, в нашем исследовании мы рассматривали также нарушение системы межличностных отношений и ценностей в ней, оказывающих влияние на негативное развитие личности подростка и приводя к различным личностным деформациям - от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения.

Изучение особенностей социализации подростков в различных типах семей мы производили с учетом следующих критериев:

- структурный признак  (полные, неполные, сводные семьи;  одно

двухдетные, многодетные  семьи);

- социальный признак  (семьи с различным уровнем  материального благосостояния).

Результаты нашего исследования показали, что в благополучных  семьях, характеризующихся такими типами родительских отношений как принятие и кооперация ребенка принимают без каких - либо условий. Родители уважают индивидуальность ребенка, симпатизируют ему, стремятся проводить много времени с ребенком, одобряют его интересы и планы, помогают ему в случае необходимости, высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка и испытывают чувство гордости за него. Для отношений в этих семьях характерно доверие.

Корреляционный анализ показателей по критерию ”благополучный тип семьи” и “приоритетные ценностные ориентации” подростков, представленный на рис.3, показал, что данный тип семьи обеспечивает успешный процесс социализации подростка на основе таких терминальные ценностей как “сохранение собственной индивидуальности”, “развитие себя”, “собственный

престиж”, “духовное удовлетворение”.

 

 

 

Рис. 3. Корреляционный анализ между показателями ”благополучный тип семьи” и “терминальные ценности” подростков.

 

Результаты корреляционного  анализа, представленные на рис.3, показали, что в благополучных семьях процесс социализации подростков будет происходить на фоне признания, уважения, самосовершенствования, достижения конкретных и ощутимых результатов в различные периоды их жизни. В такой семье проявляют заинтересованность в объективной информации об особенностях своего характера, способностей, других характеристик своей личности и считают, что потенциальные возможности человека почти неограниченны и что в первую очередь в жизни необходимо добиваться наиболее полной их реализации с сохранением неповторимости и своеобразия своей личности, собственных взглядов, убеждений и стиля жизни. Причем достижения должны приносить им истинное внутреннее удовлетворение.

Анализ полученных результатов  свидетельствует и о том, что  в благополучных семьях подростки стремятся к повышению уровня своей образованности, расширению кругозора, стремятся к наиболее полной реализации своих способностей в сфере профессиональной жизни и повышению профессиональной квалификации. Все это происходит на фоне активного участия в жизни семьи как показателя высокой значимости ее для формирующейся личности.

По иному протекает  процесс социализации подростков в  семьях, определенных в нашем исследовании как неблагополучные, характеризующиеся  такими типами родительского отношения как симбиоз, авторитарная гиперсоциализация и отношения типа “маленький неудачник”.

В результате корреляционного  анализа показателей ”неблагополучный тип семьи” и “ценностные ориентации” подростков, по аналогии c предыдущим, можно заключить следующее. Родитель в “ неблагополучном типе семьи” воспринимает своего ребенка как неприспособленного и неудачливого. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума и дурных наклонностей. Анализ результатов исследования показывают, что родитель данного типа семьи испытывает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду, не доверяет и не уважает его. Кроме того, родитель никогда по своей воле не предоставляет свободы ребенку. Хотя, как было отмечено в теоретической части нашей работы, возможность иметь свободу является одним из основных показателей успешной социализации в подростковом возрасте. Напротив, в рассматриваемых нами отношениях, отчетливо просматривается авторитаризм, то есть требование безоговорочного подчинения, послушания и дисциплины. Постоянное навязывание своей воли и нежелание соглашаться с точкой зрения ребенка приводит к серьезному диссонансу между стремлениями подростка, обусловленными особенностями возраста и возможностью их осуществления.

Более того, в неблагополучных семьях, как показывают результаты нашего исследования, родитель видит ребенка младше его реального возраста, не воспринимает всерьез интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка. Это в свою очередь может привести к воспитанию инфантильности в ребенке и не способствует положительной, эффективной социализации подростка. Следует отметить, что строгий, тоталитарный контроль над ребенком распространяется на все сферы его жизни и на общение со сверстниками в том числе. Родитель считает себя вправе указывать как, с кем и когда общаться. Но ведь отношения со сверстниками, как известно, очень значимы для подростков. И если возникают какие-либо ограничения со стороны взрослых в этот период, то вполне возможны проявления защитных реакций со стороны подростков, которые, несомненно, будут носить негативный характер. И как следствие - нарушения в поведении, ведущие к трудностям в процессе социализации.

Результаты корреляционного анализа выявили тот факт, что неблагополучный тип семьи характеризуется приоритетной ориентацией на материальное положение и активные социальные контакты, а развитию ребенка, духовно-нравственному его воспитанию, профессиональной жизни, сфере обучения и образования, раскрытию индивидуальности ребенка не уделяется внимание. А ведь именно эти показатели и являются основными агентами успешной социализации. Кроме того, с нашей точки зрения, стремление к активным социальным контактам у подростков из неблагополучных семей может выступать в качестве компенсации недостаточного внимания со стороны родителей, поскольку такое отношение взрослых ведет к депривации в общении.

Таким образом, делая  краткий вывод, можем заключить, что анализ проведенного исследования выявил существующую взаимосвязь между  типом семьи и качеством социализации подростков. Социализация в семье происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания. Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка

 

 

 

Выводы к разделу 2.

         Эмпирическое исследование зависимости особенностей социализации подростков от типа семьи было проведено на базе Молодежненской общеобразовательной школы с 20 подростками и их родителями.

Результаты исследования, проведенного в 2 этапа, выявили существующие закономерности социализации подростков, проживающих в семьях с различными типами взаимоотношений.

В процессе экспериментальной  работы были определены благополучные  и неблагополучные типы семей  и ценностные ориентиры подростков из данных семей. Выделены  приоритетные терминальные и инструментальные ценности. Соотношение вышеуказанных ценностей и типов семей позволило судить об особенностях социализации подростков.

В семьях с благополучными типами родительского отношения: принятия и кооперации согласно нашего исследования ценностные ориентиры подростков отличаются высокой духовностью и стремлением к самореализации в сферах профессиональной и семейной жизни.

В семьях с неблагополучными типами родительского отношения: авторитарная гиперсоциализация, симбиоз и маленький неудачник согласно нашего исследования у подростков преобладают стремления к материальным достижениям как единственному условию жизни, активным социальным контактам которые должны реализовываться посредством сферы увлечений и общественной жизни.

Мы полагаем, что знания о вышеуказанных особенностях можно применять для создания благоприятных условий успешной социализации подростков как работникам педагогической и социальной сферы, так и родителям.

 

 

 

 

ВЫВОДЫ

Исследуя особенности  социализации в различных типах  семей, мы пытались определить факторы, влияющие на дисгармонию в семейных отношениях и на процесс социализации личности подростка.

Выводы по выполненной  работе сводятся к следующему:

1. Теоретически установлено концепций социализации личности в научных исследованиях отечественных и зарубежных психологов выявил отсутствие единства мнений относительно трактовки понятия социализации, порождающее различные интерпретации этого процесса: согласно одним взглядам – это научение социальному поведению; другим – моделирование личности в соответствии с требованиями культуры.