Шпаргалка по "Психологии"

 

 

Интересная классификация - Д.Зиллмана. Основной критерий ее построения - позиция агрессора по отношению к жертве и их взаимоотношения по схеме «стимул-реакция». Он выделяет 8 типов агрессивного поведения:1) наступательная агрессия - нанесение физических или психических повреждений другому, который не применял по отношению к нему насилия;2) защитная агрессия - нанесение повреждений другому объекту в ответ на применение им насилия;3) ответная - нанесение повреждений другому субъекту с целью отмщения за нанесение ему этим субъектом повреждения;4) спровоцированная агрессия - подвергание атакующего нападению или другим действиям, которое повлекло за собой его ответные агрессивные действия;5) неспровоцированная агрессия - агрессивные действия нападающего по отношению к жертве, не вызванные никакими поступками жертвы, которые могли бы подтолкнуть нападающего на такие действия;6) агрессия, вызванная раздражением — агрессивные действия, первичная функция которых - редуцирование или снятие состояния раздражения;7) побудительная агрессия - агрессивные действия, первичная причина которых - получение внешней стимуляции;8) санкционированная агрессия - агрессивные действия, служащие социальным и не выходящие за их рамки.

 

 

Биологический подход природу агрессии связывает с влиянием генов (Osborn, West, 1979) и гормонов (Archer, 1988; Whiting, Pope). Этологи также говорят о врожденной приро-. де агрессии (К. Лоренц). Более высокая агрессивность у мужчин обусловлена влиянием половых хромосом и гормонов. В крови у мужчин в десять раз больше тестостерона, который обусловливает не только вторичные половые признаки, но и спонтанную агрессивность, а также склонность к доминированию. Связь тестостерона с антиобщественным поведением особенно проявляется у молодых мужчин с низким образованием, что говорит и о влиянии среды.

Л. Берковиц считает, что генетическая наследственность создает лишь потенциал для развития криминальных тенденций. Этот потенциал реализуется только в соответствующих условий воспитания и влияния окружения».

 

В психологическом подходе заслуживает внимания концепция «фрустрация - агрессия» Дж. Долларда, Н. Миллера и Р. Сирса (1939), которые рассматривают агрессию как следствие фрустрации. Однако не всякая фрустрация ведёт к агрессии: может наблюдаться подавление агрессии боязнью наказания.

 

 

Суть концепции «негативного аффекта» как источника .моциональной агрессии в том, что любое неприятное чувство (негативный аффект) является основным подстрекателем эмоциональной агрессии (Берковиц, Холмас, 1959, 1960; Кохран, Эмбри, 1981). Агрессивным реакциям могут способствовать определённые условия (высокая температура воздуха, раздражающий сигаретный дым, отвратительные запахи, шум, теснота и др.). Л. Берковиц отмечает, что люди, страдающие от аверсивной стимуляции, склонны атаковать не только того, кто их рассердил, но и совершенно постороннего человека. Дети и взрослые в состоянии депрессии склонны к враждебности и могут быть подвержены интенсивным вспышкам гнева (Берковиц, 1983). Агрессия часто порождается бессилием и стремлением утвердить собственную ценность и значимость (Р. Мэй).

Исследования А. Фроди (1975), С. Тернера (1976) и ряда других авторов показали роль агрессивных стимулов (эффект присутствия оружия) и негативных стимулов (цвет, звук и т.д.) на активизацию враждебных, агрессивных мыслей или воспоминаний, а также моторных реакций.

С точки зрения когнитивной концепции эмоций, чувства (ярость, гнев, печаль) зависят от того, как человек интерпретирует случившееся. Так, состояние гнева возникает, когда неприятный опыт приписывается внешней причине (Б. Вайнер, 1985), если событие трактуется как лично значимое (Р. Лазарус, 1989), если действия другого человека несправедливы (Дж. Эверил, 1982).

 

 

 

В основе двухфакторной теории эмоций Шехтера-Зингера (1962) лежит сначала нейтральное физиологическое возбуждение на определённое событие, затем дифференциация состояния и суждение («Я расстроена, потому что...»), которое формирует эмоциональное состояние (чувство гнева).

Согласно теории эмоций Джеймса-Ланте, эмоциональные состояния порождаются не оттенками событий, а телесными реакциями на эти интерпретации (боимся, потому что дрожим; приходим в ярость, потому что бьём другого).

С точки зрения теории социального научения (А. Бандура), агрессивное поведение представляет собой сложную систему навыков, требующую длительного и всестороннего научения. Чтобы усвоить способы разрушительных действий, человек должен наблюдать их социальные образцы, встречать поощрение при их демонстрации и внутренне одобрять собственные «успехи» в причинении ущерба другим людям. В качестве примера следует назвать негативное влияние СМИ на развитие агрессивного поведения детей и подростков.

 

 

34)Аддиктивное поведение и алкогольная аддикция.

Аддиктивное поведение (форма, вид девиантного поведения) –

( в переводе а англ . – склонность, пагубная привычка) -- предполагает использование каких-либо веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и получения желаемых эмоций; зависимое поведение ( зависимость – стремление полагаться на кого-то или что-то в целях получения удовлетворения или адаптации ).

Объекты зависимости: психоактивные вещества, алкоголь, пища, игры, религия, секс.

 

Формы зависимости:

химическая,

Нарушение пищевого поведения (переедание, голодание. Отказ от пищи).

Гэмблинг – игровая зависимость.

Сексуальные аддикции – зоофилия, некрофелия, фетишизм, садомазахизм и др.)

Религиозное деструктивное поведение.

Интернет-аддикция.

 

Типы отклонений от социальной нормы:

отклонения агрессивной направленности, включают оскорбления, побои, поджоги, садистские, направленные в основном против личности.

отклонения корыстной направленности : мелкие кражи, вымогательства, угоны автотранспорта, другие имущественные посягательства, связанные со стремлением получить материальную выгоду.

Если эти проступки незначительны и не приносят большого вреда общественным отношениям, то лица их совершившие подвергаются по нормам административного права. Правоохранительные органы применяют к девиантам меры принудительного характера (штраф, административный арест и пр.), а социально-педагогические, психологические, медицинские службы проводят с ними комплекс мер по их социальной и психической адаптации.

Отклонения социально-пассивного типа: стремление уйти от активной общественной жизни, уклонение от своих гражданских обязанностей, долга, нежелание решать как личностные, так и социальные проблемы (отклонение от учебы, работы, бродяжничество, употребление наркотических веществ).

 

В зависимости от типа нарушаемой нормы, отклоняющееся поведение классифицируется по следующим характеристикам:

По видам преступления (уголовное, административное) и аморальные поступки (пьянство, проституция и т. д.)

По уровню и масштабности отклонения: индивидуальное или массовое отклонения.

По внутренней структуре отклонения, когда отклонения связывают с принадлежностью к той или иной социальной группе, половозрастными особенностями (бандитская группировка; женский алкоголизм)

По значению последствий: негативные и позитивные

Аддикция - это способ приспособления к сложным для индивида условиям деятельности и общения, то «пространство», которое позволяет «отдохнуть», «порадоваться» и опять вернуться (если получится) к реальной жизни. Подходящий аддиктивный агент (сигарета, алкоголь, наркотик) приходит «на помощь», изменяя состояние без особых усилий, приручая человека к рабству души и тела. Зависимости - это психологические причины личных катастроф, разрушений и заболеваний.

Аддиктивное поведение - один из типов девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности с целью развития интенсивных эмоций.

 

 

Люди по-разному относятся к периодам сниженного настроения, как правило, они находят в себе силы справиться с ними, используя свои внутренние ресурсы, общаются с друзьями и близкими, считая периоды спада естественными циклами жизни. Для других же колебания настроения и психофизического тонуса воспринимаются как труднопереносимые. В последнем случае речь идет о людях с низкой переносимостью фрустраций, т.е. дезадаптированных личностях. Этому могут способствовать как индивидуальные личностные особенности (тревожность, зависимость, неадекватность самооценки и др.), так и акцентуации характера.

 

Корни аддиктивных механизмов, к какой бы форме аддикции они ни приводили, находятся в детстве, в особенностях воспитания. Дома, в родительской среде ребенок учится языку межличностных контактов и эмоциональных отношений. Если ребенок не находит у родителей поддержки, эмоционального тепла, испытывает чувство психологической незащищенности, то это чувство незащищенности, недоверия переносится на большой окружающий его мир, на людей, с которыми ему приходится встречаться в жизни, что и заставляет его искать комфортного состояния посредством приема веществ, фиксации на определенных активностях и предметах.

 

 

Аддикция - это способ контролировать и устранять периоды спада. Используя какое-либо средство или стимул, искусственным образом изменяющее психическое состояние, повышающее настроение, личность добивается желаемого, удовлетворяет стремление, однако в дальнейшем этого уже недостаточно.

Аддикция - процесс, который имеет начало, развивается и имеет завершение.

В. Segal, (1989 г.) выделяет следующие психологические особенности лиц с аддиктивными формами поведения:- сниженная переносимость трудностей повседневной жизни наряду с хорошей переносимостью кризисных ситуаций;- скрытый комплекс неполноценности, сочетающийся с внешне проявляемым превосходством;- внешняя социабельность, сочетающаяся со страхом перед стойкими эмоциональными контактами;- стремление говорить неправду;- стремление обвинять других, зная, что они невиновны;- стремление уходить от ответственности в принятии решений;- стереотипность, повторяемость поведения;- зависимость;- тревожность.

 

 

У аддиктивной личности отмечается феномен «жажды острых ощущений» (В.А.Петровский), характеризующийся побуждением к риску.

У человека шесть видов «голода»:голод по сенсорной стимуляции;голод по признанию;голод по контакту и физическому поглаживанию;сексуальный голод;голод по структурированию голода;голод по инцидентам.

В рамках аддиктивного типа поведения каждый из перечесленных видов голода обостряется. Человек не находит удовлетворения чувства «голода» в реальной жизни и стремится снять дискомфорт и неудовлетворение реальностью, стимуляцией тех или иных видов деятельности.

 

 

Базисной характеристикой для аддиктивной личности является зависимость.

Для самозащиты аддикты используют механизм, который в психологии называется «мышление по желанию», при котором содержание мышления подчинено эмоциям. Типична гедонистическая установка в жизни, стремление к немедленному получению удовольствия любой ценой.

Аддикция становится универсальным способом «бегства» от реальной жизни, когда взамен гармоничному взаимодействию со всеми аспектами действительности происходит активация в каком-либо одном направлении.

В соответствии с концепцией Н.Пезешкиан

есть четыре вида «бегства» от реальности:- «бегство в тело» - происходит переориентация на деятельность, нацеленную на собственное физическое или психическое усовершенствование. При этом гиперкомпенсаторным становится увлечение оздоровительными мероприятиями («паранойя здоровья»), собственной внешностью, качеством отдыха и способами расслабления;

- «бегство в работу»  характеризуется дисгармоничной  фиксацией на служебных делах, которым человек начинает уделять  непомерное в сравнении с другими  делами время, становясь трудоголиком;

- «бегство в контакты  или одиночество», при котором  общение становится либо единственно  желанным способом удовлетворения  потребностей, замещая все иные, либо количество контактов сводится  к минимуму;

- «бегство в фантазии» - интерес к псевдофилософским исканиям, религиозному фанатизму, жизни в мире иллюзий и фантазий.

 

 

Корни аддиктивных механизмов, к какой бы форме аддикции они ни приводили, кроются в детстве, в особенностях воспитания. Работы 3. Фрейда, Д. Винникотта, И. Балинта, М. Кляйн, Б. Спока, М. Маллер, Р. Спиц свидетельствуют о том, что мучительные переживания ребёнка в первые два года жизни (болезнь, утрата матери или ее неспособность удовлетворять эмоциональные потребности ребенка, жёсткий режим питания, запрещение «баловать» ребенка, желание сломить его упрямый нрав и др.) связаны с последующим зависимым поведением детей. Как часто вместо телесного контакта («привыкнет на руках сидеть») и эмоционального тепла ребёнок получает соску-пустышку или очередную бутылочку с питьём. Неживой объект «помогает» ребёнку справиться со своими переживаниями и заменяет человеческие отношения. Именно в родительской среде ребенок учится языку межличностных контактов и эмоциональных отношений. Если ребенок не находит у родителей поддержки, телесных поглаживаний, эмоционального тепла, то испытывает чувство психологической незащищенности, недоверия, которое переносится на большой окружающий его мир, на людей, с которыми ему приходится встречаться в жизни. Всё это и заставит в будущем искать комфортного состояния посредством приема определенных веществ, фиксации на определённых предметах и активностях. Если семья не дала ребёнку необходимой

любви, то со временем он будет испытывать трудности в поддержании самоуважения (вспомним актуальную беседу алкоголиков «Ты меня уважаешь?»), неумении принимать и любить самому.

 

 

Аддикция нередко имеет безобидное начало, индивидуальное течение (с усилением зависимости) и исход. Мотивация поведения различна на различных стадиях.

Этапы аддиктивного поведения (по Ц.П. Короленко и Т.А. Донских):

Первый этап - «Первые пробы». Первоначально происходит знакомство с наркотиком эпизодически, с получением положительных эмоций и сохранением контроля.

Второй этап - «Аддиктивный ритм». Постепенно формируется устойчивый индивидуальный ритм употребления с относительным контролем. Этот этап часто называется стадией психологической зависимости, когда наркотик действительно помогает на некоторое время улучшать психофизическое состояние. Постепенно происходит привыкание ко все большим дозам наркотика, одновременно с этим накапливаются социально-психологические проблемы и усиливаются дезадаптивные стереотипы поведения.