Шпаргалка по «Общая психология»

Наряду с описанными методами психологического исследования большое значение имеют и количественные и качественные методы оценки псих. процессов и методы измерения уровня их развития. К ним относятся психологические тесты и т.п.

6. Метод самонаблюдения: его разновидности,  возможности и ограничения

Психология сознания и ее метод исследования: 1. Фундаментальное  свойство процессов сознания непосредственно  открываться субъекту. 2. «Закрытость» тех же процессов для внешнего наблюдения. Логика психологии сознания: предмет психологии факты сознания; последние непосредственно открыты мне – и никому больше; следовательно, изучать их можно методом интроспекции – и никак иначе. Классическая интроспекция в общем смысле – это убеждение, что описание сознания обнаруживает комплексы, образуемые системой сенсорных элементов. Хотя Вундт определил предметом психологии непосредственный опыт, он все-таки отличал интроспекцию и внутреннее восприятие. Внутреннее восприятие может быть ценным само по себе, но это еще не наука. Для интроспекции испытуемого надо тренировать. Интроспекция – это наличие ясного переживания с психологической точки зрения и отчет о нем тоже с психологической точки зрения (интроспекция=психологическое (ясное переживание – отчет).

Титченер: самые большие ограничения на интроспекцию. Очистил сенсорные процессы. Отрицательные стороны: функциональная бесполезность, недостоверность.

Вюрцбурская школа – систематическая интроспекция. Надо изучать мышление. Вундт считал, что мысль невозможно исследовать экспериментально. Кюльпе: можно – лишь бы были испытуемые, готовые мыслить в контролируемых условиях, а затем получить у них интроспективный отчет о своих мыслительных процессах.

Уотт: чтобы сделать интроспекцию эффективнее изобрел прием дробления, разделял психологическое событие на несколько следующих друг за другом периодов и исследовал каждый из них в отдельности. Отсюда редукция памяти и заключений, которые заключались в интроспективный отчет.

Систематическая экспериментальная  интроспекция – дробление с хроноскопическим контролем (Ах). Детерминирующая тенденция – бессознательный принцип, который направляет сознательный процесс по заранее заданному руслу к решению задачи. И детерминирующая тенденция и сознательные процессы, ею направляемые, оказались непредставимы в терминах ощущений и образов. Для этих смутных ускользающих содержаний сознания Аху пришлось ввести термин «сознанность», а испытуемые научились описывать свое состояние в терминах ненаглядных переживаний сознания. (расширил классическую интроспекцию – исследовал своеобразные функции сознания – что сближает его с Брентано. Сознание для него – это функции и содержание).

Феноменологическое описание. Свободное беспристрастное описание опыта (видимое движение). Феноменологическое наблюдение – непосредственное, естественное описание наблюдателем своего восприятия, своего переживания.

Протоколы пациентов: интервью и кушетка используются как средства особого рода интроспекции, которая тщательно исследует сознание и стремится перевести забытое через порог.

Поведение животных: поведение животных рассматривалось как некий язык, говорящий о сознании. Интроспекция – прямое наблюдение. О сознании животных мы можем судить с помощью заключений по аналогии.

Вербальный отчет: отчет или поведение. Интроспекция – вся тяжесть на испытуемом (это больше чем переживание). Бихевиоризм сместил локус контроля на экспериментатора. Отсюда возможность наивного испытуемого.

Критика (Гиппенрейтер): 1. Бессмысленность классической интроспекции (публичная демонстрация). 2. Противоречия в результатах (несовпадения у разных авторов или у одного экспериментатора). 3. Находились новые элементы сознания. (вюрцбурская школа, гештальтпсихология, неосознаваемое). Опровержение предположений интроспекционизма:  возможность раздвоения сознания (при рефлексии наши чувства бледнеют, искажаются или исчезают. Специальные исследования показали, что осуществление двух деятельностей возможно при быстром переходе от одной к другой, либо при высоком автоматизме одной из них). Возможности интроспекции ограничены: интроспекцию настоящего полнокровного акта сознания можно осуществить, только прервав его. Приходится наблюдать не сам процесс, а его затухающий след. (появление дробной интроспекции). Насколько можно увидеть причинно-следственные связи при интроспекции: если произвольный акт, то это возможно, но существуют бессознательные причины, внезапные воспоминания, озарения. Искажение опыта из-за вмешательства интроспекции. (скорее находили то, что искали). Самонаблюдение: берется наивный испытуемый; обычный отчет о себе. Наука в руках экспериментатора. Все зависит от используемого им экспериментального приема. Что и как наблюдается: интроспекция: рефлексия, или наблюдение (как вторая деятельность) за деятельностью своего ума; самонаблюдение: непосредственное постижение фактов сознания. Как используется в научных целях: интроспекция: основной способ получения научных знаний; самонаблюдение: факты сознания рассматриваются как сырой материал для дальнейшего научного исследования. Отчеты о виденном - это экстроспекция. Регистрация внешних данных.(отсутствие наблюдения за собственным наблюдением). Познание себя: 1. Типичность наблюдаемого – тогда только заключение (процессы познания себя более сложны, чем простой акт интроспекции. Самонаблюдение есть, но это сырой материал, который подвергается обработке). 2. Сведения о себе есть у других. (объективные результаты наших действий, отношения к нам других людей).

7. Основные положения, понятия и  факты гештальтпсихологии

Гештальтпсихология  – реакция против атомизма и механицизма  ассоциативной психологии.

Понятие гештальт введено Х.Эренфельсом (1890г.). специфический признак гештальта – свойство транспозиции (переноса). Мелодия остается той же самой при переводе ее из одной тональности в другую; гештальт квадрата сохраняется независимо от размера, положения, окраски, составляющих его элементов и т.п. Гештальт - явление (феномен), которое обладает особым качеством по сравнению с суммой своих составляющих.

История гештальтпсихологии начинается с выхода работы М.Вертгаймера «экспериментальные исследования восприятия движения» (1912г.) Сомнение в наличии отдельных элементов в акте восприятия  - стробоскопическое движение – испытуемый отчетливо видит движение, не воспринимая перемещающегося объекта (эксперимент с мигающими точками: время = 200 мс - две точки попеременно, = 30 мс - одновременно, = 50 мс иллюзия движения => стробоскопический эффект) Новое объяснение этого факта: при возбуждении в мозгу определенного пункта «А» вокруг него создается зона, где также сказывается действие раздражителя. Если вскоре вслед за «А2 возбуждается пункт «В», между ними возникает короткое замыкание, возбуждение передается из «А» в «В». в феноменологическом поле этим процессам соответствует восприятие движения из «А» в «В».

Изоморфизм – выражение структурного единства мира: физического, физиологического и психологического: психический мир есть точная структурная репродукция динамической организации соответствующих мозговых процессов. Принцип структурности (целое, которое определяет свойства и значение своих частей, называется структурой): элемент не имеет значения, а получает его в определенной структуре, в которую он включен. (Опыты Келера с курами. Светлая и темная полоски + зерно. Предъявлялись зерна на светло-сером и на темно-сером листе бумаги. На первом можно было клевать, на втором – зерна были приклеены. Постепенно методом проб и ошибок курица выработала положительную реакцию на светло-серый лист. Она безошибочно подходила к светло-серому листу и клевала зерна. Когда реакция упрочилась, то критический опыт: предъявлялись светло-серый и белый листы. Поведение курицы: положительная реакция на белый лист и отрицательная на светло-серый. Вывод : дрессировка курицы была выработана не на абсолютную темноту или светлость тона, а на относительную. Еще критический опыт с черным и темно-серым листами. Реакция аналогичная (ориентировка на относительную светлоту). Все это с совершенной ясностью и убедительностью показывает, что курица реагирует на предложенную ей ситуацию как на единое целое: реакция на более светлый тон. Т.е. структура зрительного восприятия курицы как целого определяет свойства составляющих его элементов). Отсюда вывод, что структуры являются первичными примитивными актами. Целое – не высшее, как считалось раньше; структурное не есть результат интеллекта, творческого синтеза и т.п.                                                    

Коффка применил принцип структурности к фактам психического развития: развитие состоит в динамическом усложнении примитивных форм поведения, образования все более сложных структур, а также в установлении отношений между структурами. Исследования охватывали восприятие, мышление, память, аффекты, волю. Метод – феноменологический метод – непосредственное описание наблюдателем содержания своего восприятия, своего переживания (описание предметного восприятия таким, каким они видят его в данный момент). Зрительное восприятие. В качестве первичного в восприятии выступает целое. Элементы зрительного поля объединяются в структуру в зависимости от ряда факторов (близость элементов друг к другу, сходство элементов, замкнутость, симметричность и т.д.) Целостный образ – это динамичная структура, которая образуется по специальным законам организации. В зрительном поле при восприятии действуют связывающие и сдерживающие перцептивные силы.

Законы  восприятия: 1. Закон фигуры и фона (Рубин) (фигура более сильная и более устойчивая структура, нежели фон); 2. Закон прегнантности (тенденция перцептивной организации к внутренней упорядоченности, ведущей в ситуации неоднозначной стимульной конфигурации к «хорошей фигуре», к упрощению восприятия; 3. Закон дополнения до целого («амплификация», если фигура не закончена, в восприятии мы стремимся видеть ее как целое).

Эта феноменология объяснялась с помощью принципа изоморфизма. Структуры являются непосредственным отражением в сознании физиологическим процессом в мозгу, возникающим в результате внешних воздействий, которые в виде афферентных импульсов достигают кортикальных полей. Физиологические закономерности объяснялись физическими законами электромагнитного поля.

Проблема  мышления в гп.

Келер: интеллектуальное решение состоит в том, что элементы поля прежде не связываемые начинают объединяться в некоторую структуру, соответствующую проблемной ситуации. В. Келер: “инсайт” - озарение. Начало 20-х годов: опыты с человекообразными обезьянами. Интеллектуальное поведение - решение конкретных задач. Все необходимое для решения представлено в зрительном поле. Инсайт - качественное изменение в поведении. До инсайта проблемная ситуация беспорядочна, поведение хаотично. После - упорядоченно, имеет цель. Инсайт - целостное понимание ситуации - такая целостная организация проблемной ситуации, которое позволяет разрешить проблему, устранить содержащийся в ней конфликт. Инсайт в мышлении = гештальт в восприятии.

Вертгеймер: мышление заключается в усмотрении, осознании структурных особенностей и структурных требований в действиях, которые соответствуют этим требованиям и определяются ими, и тем самым, в изменении ситуации в направлении улучшения ее структуры. Условия переструктурирования ситуации – умение отказаться от привычных сложившихся в прошлом опыте и закрепленных упражнениями шаблонов, схем, оказывающихся неадекватными ситуации задачи. Переход на новую точку зрения осуществляется внезапно в результате озарения – инсайта. Этапы мышления: постановка задачи на основе условий; группировка, реорганизация и структурализация; обнаружение структуры путем инсайта; нахождение путей реализации в соответствии с этой структурой.

К.Левин: Основание человеческой активности в любой ее форме (поступок, мышление, память) является намерение – потребность. Потребность – некоторое стремление, тенденция выполнить, осуществить какую-то цель.квазипотребности образуются в актуальной ситуации в связи с принятыми намерениями, целями направляют активность человека. Квазипотребность создает в личности систему напряжения, которая стремится к разрядке. Разрядка и тогда удовлетворение потребности. Каждая вещь в психологическом поле характеризуется не по свои м физическим свойствам, а выступает в каком-то отношении к личности субъекта (положительная и отрицательная валентность). Единство личности и среды – жизненное пространство, которое обладает свойствами – уровень реальности, временная перспектива. В понимание жизненного пространства Левин включал ожидания, представления о будущем (идеальный план) и прошлом, но в связи с тем как они представлены в настоящем . отсюда проблема целеобразования и целенаправленного поведения.

Основные  положения гештальттеории: 1. Идея целостности образа; 2. Идея изоморфизма (существуют подобия психологических процессов нервным (материальным) процессам; 3. Идея имманентной динамики гештальта (фигура – фон). В картине мира, которая сложилась у нас могут происходить изменения; 4. Господство «хорошей фигуры» (замкнуты, симметричны, сбалансированы); 5. Идея ассимиляции и контраста ( восприятие отдельного человека, ассимилируея его с группой (стереотипы); 6. Принцип структурности.

8. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм

Бихевиоризм возник в США и явился реакцией на структурализм  Вундта и Титченера и функционализм. Основоположник Дж.Уотсон. «Психологи с точки зрения бихевиориста» (1913 г.) Предмет бихевиоризма – изучение поведения объективным путем; цель – служить практике. Научные предпосылки: исследования по психологии животных Торндайка, объективная психология, работы Павлова и Бехтерева. Поведение человека как предмет бихевиоризма – все поступки и слова, как приобретенные, так и врожденные, то, что люди делают от рождения и до смерти. Поведение – это всякая реакция в ответ на внешний стимул, посредством которого индивид приспосабливается. Широкая трактовка поведения – включает и сосудистые реакции, и выделение секрета железой. Но с другой стороны поведение сводится лишь к внешненаблюдаемому. Человек выступает как реагирующее существо, игнорируется активная сознательная деятельность. Натурализм в трактовке человека – человек животное, отличающееся словесным поведением. Основные проблемы (задачи): 1. В каждом данном случае при данном стимуле знать, какова будет реакция; 2. Если есть реакция, какой ситуацией она вызвана.