Роль самооценки в возникновение агресивного поведения в подростковом возрасте

Оглавление.

Стр.

Список использованной литературы………………………………………….. 42

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Проблема агрессивности  одна из значительных проблем современной психологии. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющимся в асоциальных действиях: алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство и др. Усилилось демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодежи. По сравнению с недавним прошлым, возросло количество тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменений всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. Кроме того, проблема агрессивности недостаточно изучена – теоретически. Многие исследователи, такие как Абрамова А.Г., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Ковалева А.Г., Кон И.С. занимались проблемой агрессии, показали  всю сложность и многогранность проблемы. В центре внимания исследователей Антонян Ю.М., Исаевой Д.Д., Платоновой К.К., Потаниной Г.М. оказались такие аспекты проблемы, как биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее усвоения и закрепления, условия определяющие проявление агрессии, индивидуальные и половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.

Наличие чрезвычайно  высокой концентрации агрессии в  обществе и отсутствие однозначного и адекватного научного определения этого сложного феномена делают проблему исследования агрессивности одной из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и практической задачей.

Агрессивность формируется, преимущественно, в процессе ранней социализации  в детском и подростковом возрасте, на возникновение агрессивного поведения оказывают влияние такие личностные особенности, как акцентуации характера, темперамент, а так же самооценка. Таким образом, можно сформулировать проблему исследования: какова же роль самооценки в возникновении агрессивного поведения в подростковой группе?

Таким образом, объектом нашего исследования является агрессия в подростковом возрасте. Данный объект исследован на предмет роли самооценки в возникновении агрессивного поведения в подростковой группе.

Цель нашего исследования – определить влияние самооценки на возникновение агрессивного поведения  в подростковой группе.

Исходя из проблемы, предмета и цели исследования нами была выдвинута  следующая гипотеза: завышенная самооценка подростка способствует возникновению агрессивного поведения среди сверстников.

Исходя из гипотезы в  соответствии с целью, нами были определены следующие задачи:

• Проанализировать методическую, учебную и научную литературу по данной теме.
• Дать определение понятиям «агрессия» и «агрессивность»
• Проанализировать причины возникновения агрессивности у подростков.
• Изучить особенности становления самооценки в подростковом возрасте.
• Установить взаимосвязь уровня самооценки и агрессивного поведения подростков.

 В работе предполагается  использовать следующие методы  исследования: наблюдение, беседа, тестирование, метод статистической обработки  данных.

              База исследования: МОУ гимназия  №15 города Орехово-Зуево

              Испытуемые: учащиеся 8 «В» класса, из них 12 мальчиков и 8 девочек. 

 

Теоретическая часть

1. Агрессивное поведение  – как один из видов отклоняющего  поведения подростков.

1.1. Понятие и виды  агрессии.

В обыденном языке  слово «агрессия» означает множество разнообразных действий, которые нарушают физическую или психическую целостность другого человека или  группы людей. Наносят ему материальный ущерб, препятствует осуществлению его намерений, противодействует его интересам или ведут к его уничтожению. Такого рода антисоциальный оттенок заставляет относить к одной и той же категории столь различные явления, как детская ссора или война, упреки, убийства, наказание или бандитское нападение. Однако, когда речь идет об агрессивных действиях, выяснение условий их совершения представляет собой сложную задачу. Как и в случае других социальных мотиваций, человек совершая агрессивные действия, как правило, не просто реагирует на какую – либо особенность ситуации, но оказывается включенным в сложную предысторию развития событий, что заставляет его оценивать намерения других людей и последствия своих поступков. Но необходимо разграничивать понятия «агрессия» и «агрессивность». Агрессия - это поведение индивидуальное или коллективное, направленное на нанесение физического или психического вреда или ущерба, а агрессивность – относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же к склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого человека, как враждебное. В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна предопределять общую тенденцию поведения.

Многие виды агрессивных  действий подлежат  регуляции моральными нормами и социальными санкциями, поэтому приходится принимать в  расчет многообразие форм агрессивного поведения. Среди которых можно выделить:

Физическую  агрессию (нападение) – использование физической силы против другого лица;

Косвенную агрессию – действия, как окольными путями направленные на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, битье кулаками по столу, хлопанье дверьми и т.д.);

Вербальная  агрессия – выражение негативных чувств через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, ругань, проклятия);

Склонность к разрушению – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

Негативизм – оппозиционная манера поведения обычно направленная против авторитета или руководства. Может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

Из форм враждебных реакций  отмечаются:

обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленная чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намеренны причинить вред.

Различают экспрессивную, враждебную и инструментальную агрессию. Экспрессивная агрессия представляет собой непроизвольный взрыв гнева и ярости, целенаправленный и быстро прекращающийся, причем источник нарушения спокойствия не всегда подвергается нападению. В случае, когда действие неподконтрольно субъекту и протекает по типу аффекта, говорят об импульсной агрессии. Наиболее важным нам представляется различие враждебной и инструментальной агрессии. Целью первой является, главным образом, нанесение вреда другому, в то время, как вторая направлена на достижение целей нейтрального характера, а агрессия используется при этом лишь в качестве средства. Инструментальную агрессию подразделяют на индивидуальную и социально мотивированную. Каждый из этих типов и подтипов может быть в свою очередь подразделен на свои про – и антисоциальные разновидности; разделение это естественно, не является объективным, оно отражает точку зрения действующего субъекта, его жертвы или какого – либо наблюдателя. Причем то, что жертве и стороннему наблюдателю показалось бы антисоциальным, сам субъект действия может считать просоциальным, подправляя, кроме того, в последствии свое описание событий. Индивидуальные различия такого поведения в одних и тех же ситуационных условиях редко привлекали  к себе внимание. В этом отношении здесь сложилось то же положение дел, что и в сфере мотивации помощи. Однако индивидуальные различия  в агрессивности должны основываться на более сложных, устойчивых мотивационных структурах, чем различия в мотиве помощи, поскольку агрессия, находясь под явным контролем социальных норм и функций, в существенной мере определяется специфической сдерживающей тенденцией.

Из этого рассмотрения сложности и многоликости агрессивных поведений становится понятно, почему с одной стороны, это действия могут быть очень похожие на действия помощи, а с другой стороны – принадлежать к сфере деятельности власти.

1.2 Причины возникновения агрессивного поведения

 

Склонность человека к агрессивным поведениям пытались объяснить по-разному. Одной из первых возникла точка зрения, согласна которой  у животных и человека существует врожденный «инстинкт агрессивности». Это теория влечения Фрейда, который указывал на инстинктивные основы человеческого стремления к разрушению, считая бесплодными попытками приостановить этот процесс.

Человеческая агрессивность  имеет свои эволюционные и физиологические  корни. К числу физиологических  факторов агрессии относятся половые гормоны.

Согласно теории фрустрации, агрессия – это не автоматически  возникающее в недрах организма  влечение, а следствии фрустрации, то есть препятствий, возникающих на пути целенаправленных действий субъекта, или же не наступление состояния, к которому он стремился. Эта теория утверждает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию.

Другой взгляд на происхождение  агрессивного поведения представлен  в теории социального научения Л. Берковитц: для того чтобы агрессивное поведение возникло и распространилось на определенный объект, необходимо чтобы существовало два условия:

первое – чтобы  препятствие, возникшее на пути целенаправленной деятельности, вызвало у человека реакцию гнева и второе – чтобы в качестве причины возникновения препятствия был воспринят другой человек.

Агрессивные действия рассматриваются  не только как результат фрустрации, но и как действие научения, подражания другим людям.  Агрессивное поведение  в этой концепции трактуется как результат следующих когнитивных и других процессов. [7,3] Оценки объектом следствий своего агрессивного поведения как положительного; наличие эмоционального перевозбуждения типа аффекта или стресса, сопровождающегося внутренней напряженностью, от которой человек хочет избавиться: наличие подходящего объекта агрессивного поведения, способного снять напряжение и устранить фрустрацию. Рассмотрим более подробно факторы, которые определяют агрессивное поведение у человека.

Намерение.

 Когда человек видит,  что другой собирается напасть  на него или помешать ему.  Для начала агрессии нередко  бывает достаточно одного только  знания о том, что другой  питает враждебные намерения,  даже если субъект еще и  не подвергся нападению. Вместе  с тем если противник заранее просит извинить его за агрессивное действие, то очень часто гнев не возникает вообще и ответной агрессии не происходит. Этот эффект основан на различной атрибуции мотивации т. е. на приписывании субъектом другому враждебных или безобидных намерений. Как только субъект решил, что другой намерен ему навредить, и возникает гнев, то изменить после этого такую атрибуцию можно лишь с очень большим трудом. Если же субъект придет к выводу, что инцидент был непреднамеренным или что произошла ошибка, то гнев, желание мести и стремление к ответной агрессии могут быстро пройти.

Ожидание достижения цели агрессии и возмездия за агрессивное  поведение.

Пока субъект располагает  возможностями совершения прямой агрессии, реализация которых не представляет трудностей, ожидание вероятности нанесения вреда жертве и тем самым достижение цели агрессивного действия играют незначительную роль. Существенное значение это ожидание играет лишь в том случае, когда ответная агрессия субъекта не может достигнуть инициатора агрессии непосредственно, например, нет возможности с ним встретиться. Тогда может последовать непрямая агрессия типа нанесение ущерба собственности агрессора или его репутации.

Вероятность, что подобные косвенные агрессивные действия на самом деле поразят агрессора, весьма различна и является в качестве ожидания последствий результата действия – одним из решающих детерминантов.

Благоприятствующие агрессии ключевые раздражители:

Особенности контекста  влияют на оценку ситуации, указывая субъекту, какой смысл ей следует приписать. Один из примеров это так называемый эффект оружия. Если в лабораторном помещении находится оружие, то агрессивность испытуемого будет повышаться. Ключевые раздражители оказывают мотивирующее воздействие лишь в том случае, когда отвечают текущему мотивационному состоянию.

Удовлетворение, приносимое достигнутым в ходе агрессии результатом.

Наиболее непосредственное удовлетворение субъекту приносят любые  реакции жертвы, выражающие ее страдание, прежде всего реакции; свидетельствующие об испытываемой ею боли. Если враждебная агрессия базируется на принципе возмездия, то максимальное удовлетворение принесет созерцание боли заранее определенной силы. Подробнее созерцание сокращает агрессивную мотивацию вплоть до нулевого уровня и одновременно закрепляет агрессивное поведение в аналогичных ситуациях. Причинение незначительной боли не полностью удовлетворит субъекта и сохранит остаточную агрессивную тенденцию.

Самооценка.

Процессы самооценки представляют собой решающий детерминант  агрессивности субъекта, уровень самооценки регулирует внутреннее обязательные нормативные стандарты, которые могут, как препятствовать, так и благоприятствовать свершению агрессии. Если в результате несправедливого (по мнению субъекта) нападения, оскорбления или намеренно созданного препятствия будет задето и умалено его чувство собственного достоинства, то агрессия будет нацелена на восстановление своего достоинства осуществлением возмездия.

Итак, в самых общих  чертах алгоритм развития агрессивного цикла выглядит так: