Роль отца и матери в воспитании девочек подростков

Подростковый  возраст - реально существующий период жизни человека, когда он уже не ребенок, но еще и не взрослый.

       Они  объединены нестабильностью эндокринной и вегетативной регуляции всех телесных (соматических) функций, а также настроения. Чем же это обусловлено? Пребыванием в состоянии непрерывного роста и развития. Девушке-подростку свойственна сниженная устойчивость к физическим нагрузкам, повышенная впечатлительность к психическим, физическим, включая экологически обусловленным, факторам.

       В  11-12 лет у девушек резко увеличивается  длина тела - происходит так называемый  пубертатный скачек роста, который  обычно совпадает с менархе  (первой менструацией).

         Важной особенностью пубертатного  периода является несоответствие  между календарным и биологическим  возрастом, которое возникает  у части подростков. Что это  означает? Только то, что биологический  возраст девушки может немножко  отставать от календарного или наоборот, опережать его. Другими словами, одни девушки явно "старше" своего возраста, а другие - "младше".  В случаях несоответствия биологического возраста календарному у девушек возникает ряд психологических и социальных проблем, в частности, им тяжелее выполнять учебные задания, общаться с родителями, они склонны к рискованному поведению.

      Оценка развития вторичных половых признаков и внешних гениталий (половая формула, стадия полового дозревания) достаточно проста и надежна в течение всего пубертатного развития, которое обычно отвечает календарному возрасту 10-15 лет.

      Вспомним  о таком явлении как "интенсификация развития". Имеется в виду ускорение темпов физического и полового дозревания, когда, без зависимости от сроков начала, половое дозревание происходит за 2-3 года. У таких девушек наблюдаются выше, чем у ровесниц, распространенность артериальных гипертензий, нарушений опорно-двигательного аппарата (сколиоз, плоскостопие), функциональных расстройств внутренних органов и неврозов.

    Вместе с  физическим развитием, в период  полового дозревания происходит  перестройка психического статуса,  уровня сознания, ведущей формы  психической деятельности.

      Если  мы, взрослые (родители, педагоги), игнорируем  психологические особенности подростков, это обязательно приводит к полному непониманию их поведения, возрастной сегрегации. Последствий долго ожидать не нужно: происходит формирование неполноценности в характере, которое препятствует нормальному психологическому дозреванию и создает основание для конфликтов с взрослыми.

          У подавляющего большинства подростков  возникают новые для них поведенческие  реакции, которые так удивляют  родителей и педагогов: выраженная  тяга к группированию с ровесниками,  увлечения (хобби) и, конечно, гиперсексуальность. Эти особенности девушек-подростков совпадают с изменениями характера и условий учебы, жизни, выбором профессии. Отъезд из родительского дома, расставание с членами семьи и друзьями обычно влияет на качество жизни и ее восприятие.

          Уважаемые родители, педагоги, постарайтесь поддержать девушку в подростковом возрасте. Помните, что ее репродуктивное здоровье зависит от общего развития организма именно в это время. Важной составляющей понятия "здоровье" является репродуктивное здоровье.

         Под репродуктивным здоровьем подразумевается состояние полного физического и социального благополучия, а не только отсутствие заболеваний репродуктивной системы, нарушения ее функций и/или процессов в ней. Понятие "репродуктивное здоровье" включает в себя и сексуальное здоровье — состояние, позволяющее человеку в полной мере испытывать половое влечение и реализовывать его, получая при этом удовлетворение.

1.6     Понятие «воспитание»

    Воспитание  в широком значении представляет собой целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности, подготовку её к трудовой и общественной деятельности.

          Понятие «воспитание» в узком  значении тождественно понятию  «воспитательная работа», в процессе которой формируются убеждения, нормы нравственного поведения, черты характера, воля, эстетические вкусы, физические качества человека.

    Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к активному участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. По определению академика И. П. Павлова, воспитание - это механизм обеспечения сохранения исторической памяти популяции.

                      Первые уроки взрослой жизни – в семье.

      В подростковом  возрасте воспитание девочек  заметно усложняется. Претендуя  на взрослость, они предпочитают  по многим вопросам иметь собственное  мнение, далеко не всегда совпадающее  с мнением старших, предъявляют  повышенные требования к окружающим. Круг их интересов расширяется, возрастает активность, обостряется желание иметь более обширный круг общения как со сверстниками, так и со старшими по возрасту людьми.

Испытывая определенные трудности с учебой в 5—6-х классах, вызванные, в частности, началом полового созревания, девочки в дальнейшем справляются в основном с этими трудностями и в большинстве своем учатся более ровно, чем мальчики-подростки. Сравнительно лучше обстоит дело у них и с дисциплиной.

         Поскольку многие девочки-школьницы предпочитают гуманитарные учебные предметы, в целях всестороннего развития родителям имеет смысл привлекать их внимание и к естественно-научным дисциплинам, раскрывать значение таких предметов, как математика, физика, химия, для совершенствования мышления, повышения общей культуры. Вместе с тем, учитывая их интерес к внутреннему миру человека, важно оказывать им содействие в этом отношении путем непринужденных бесед на соответствующие темы, обсуждения художественных произведений, рекомендации доступной литературы по психологии. Девочки-подростки охотно читают популярные книги, посвященные проблемам нравственности, конкретным вопросам взаимоотношений между людьми, между полами, культуре поведения, что оказывает положительное влияние на их нравственное и общее развитие.

      Подростковый  возраст школьника связан с  проблемой выбора им будущей  профессии. Вместе со школой  отцу и матери следует уделять  этой проблеме специальное внимание, с одной стороны, выявляя склонности  и способности дочери, а с другой  — знакомя с различными сферами деятельности, специальностями, профессиями. В принципе, представительницам женского пола доступны очень многие, почти все существующие профессии, но немало таких, которые наиболее отвечают женской натуре, соответствуют их физическим и психологическим особенностям.

   В среднем и  старшем школьном возрасте становится  особенно актуальной задача подготовки  дочери к семейной жизни. Создание  семьи, выращивание и воспитание  детей — естественный долг  каждого здорового человека. В  школе старшеклассникам преподается специальный курс — «Этика и психология семейной жизни», призванный готовить будущих семьянинов. Но и родители не могут оставаться в стороне. В процессе семейного воспитания необходимо исподволь, постепенно, но и неуклонно при удобном случае внушать девочке, а затем и девушке мысль о том, что у нее со временем будет своя собственная семья, дети. Такая психологическая установка имеет существенное значение, помогает сформировать положительное отношение к семье, стимулирует целенаправленную подготовку к будущей семейной жизни.

   Конечно, при  этом надо иметь в виду, что  очень многое определяется примером  родительской семьи. Если девочка  изо дня в день видит, как  хорошо и дружно живут отец  и мать, помогают друг другу  во всем, какая теплая и доброжелательная атмосфера постоянно царит в доме, насколько легче преодолеваются любые трудности общими усилиями, у нее закономерно будет складываться впечатление о том, что именно семья создает все условия для счастья, что она действительно нужна каждому.

       В подростковом возрасте для  девочек  приобретает актуальность проблема выбора будущей профессии. Родители, конечно, весьма заинтересованы в ее оптимальном решении. В данном случае полезны беседы общего характера — о роли труда в жизни человека, о необходимости добросовестного отношения к любой работе, о важности учета индивидуальных склонностей и способностей, рассказы о людях разных профессий, обсуждение преимуществ и недостатков той или иной конкретной специальности. Прямой резон отцу и матери рассказывать и о собственной работе, ее трудностях и радостях, может быть, показать свои рабочие места, продукцию и т. д. Жизнь свидетельствует, что наиболее благоприятным результат бывает, когда ответственный вопрос о выборе дочери  жизненного пути решается согласованно и уж во всяком случае не вопреки его желанию.          

          С расширением кругозора, приобретением жизненного опыта подростки начинают поиски идеала, которому они хотели бы подражать, что стимулирует их к самовоспитанию. Это чрезвычайно важно для формирования личности: к усилиям воспитателей подключается сам объект воспитания, существенно повышая его эффективность. Однако такое возможно, если родители держат в поле зрения этот процесс, тактично помогают подростку в выборе идеала, ненавязчиво знакомя с достойными людьми из окружающей жизни, истории, литературы, раскрывая их высокие моральные качества, если они практически содействуют личным усилиям воспитанника в выработке желаемых черт характера.

        Нужно признать, что миссия родителей-воспитателей весьма трудна. Им надо постоянно учиться, быть начеку, чтобы не допустить промаха в отношениях с дочерью. А она взрослеет, и, естественно, на нее влияют сверстники и друзья. Однако и у родителей немало возможностей воспитательного воздействия. Среди методов семейного воспитания подростков наиболее действенный — метод убеждения. Убеждать можно, беседуя, советуя, разъясняя на собственном примере. Вместе с тем в необходимых случаях приемлемо и применение твердых требований, а также поощрений и наказаний.

Глава II     Воспитание девочек – подростков. 

2.1     Роль матери  в воспитании девочки подростка.

     Главным воспитателем детей в семье, как правило, выступает мать. Она дает жизнь ребенку, вскармливает его, материнские чувства являются определяющими в ее отношении к своему младенцу. Естественно, что и дети отвечают матери соответствующим образом, между ними — особенно в раннем возрасте ребенка — обычно устанавливаются более близкие отношения, чем между детьми и отцом. Это обстоятельство имеет существенное значение, которое следует учитывать и использовать в целях воспитания как девочек, так и мальчиков.

        Близость отношений  благоприятствует воспитательному  воздействию матери на ребенка,  и поэтому очень важно, чтобы мать была во всем настоящим образцом для своей дочери. Природная восприимчивость девочек, их непроизвольное внимание, подсознательный интерес ко всему наглядному, конкретному помогают им как бы автоматически усваивать то, что они видят, слышат, чувствуют, общаясь с матерью. И если мать, помня об этом, в своем поведении, образе жизни, внешнем облике будет стараться служить достойным примером для дочери начиная с первых недель — успех его воздействия в большой степени будет гарантирован. Это касается и отношения к людям, вещам, к труду и характера проявления эмоций, и манеры говорить, и многого другого. Дочь прежде всего у матери перенимает внешние формы поведения, да и немало внутренних черт, определяющих облик и характер женщины. Так, если мать обладает женственностью, именно  благодаря  ей это качество становится свойством дочери.

      Незаменима роль  матери в приучении девочки  к семейным делам и заботам,  к труду в домашнем хозяйстве.  Появление в семье младшего  ребенка предоставляет богатые  возможности для воспитания и развития у девочки многих типично женских черт, которые проявляются в заботе о малышах и слабых, в уходе за ними, в ласке и нежности.

Со времён доктора Фрейда психологическая  литература считает матерей виновными  во всём, что происходит в жизни ребёнка: от мокрых пеленок до убийства. Матери либо слишком привязаны к своим детям, либо не могут наладить контакт с ними. Навешивают на матерей и другие ярлыки, называя их то поглощающими детей, то невнимательными, то истеричными, то авторитарными или запутавшимися, властными, небрежными, нерадивыми, прилипчивыми.

В своей книге «К новой  психологии женщины» доктор медицины Джин Бэйкёр Миллер утверждает, что  мифы о хорошей и плохой матери живут в обществе, в котором  проще упрекать во всем матерей, чем осмыслить всю систему, которая ограничивает свободу действий женщин». Эта несправедливость, царящая в нашем обществе, приводит к трагической двойственности в отношении дочери к матери. Матери невольно предают дочерей, пытаясь защитить их от общества, проповедующего неравноправие полов. В свою очередь, средства массовой информации, книги, психотерапевты, отцы и порой сама мать учат девочек обвинять в своих трудностях мать, вследствие чего дочери теряют своего самого надёжного союзника в жизни. Нам показалось особенно интересным то, что упрёки в адрес матери более распространены среди белых женщин среднего класса, чем среди цветных и тех, кто вырос в бедности. Представительницы национально-культурных меньшинств не обвиняют своих матерей, а считают их мужественными жертвами насилия и угнетения. Чем лучше мы поймём матерей, их подлинную человечность, героическую и жертвенную, тем лучше и дочери и матери смогут осознать уникальность и прочность существующей между ними связи.