Роль эмоций в формировании поведения

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

	стр.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..	3
ГЛАВА 1. ЭМОЦИИ КАК ОСОБЫЙ КЛАСС ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ……………………………………………………………………... 1.1 Общая характеристика  эмоций………………………………………... 1.2 Функции эмоций………………………………………………………..	6 6 10
ГЛАВА 2. ЭМОЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ДВА ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ И  ВЗАИМООБУСЛОВЛЕННЫХ ПСИХИЧЕСКИХ  ПРОЦЕССА ЛИЧНОСТИ………………………………………………………... 2.1 Взаимосвязь эмоций  и деятельности…………………………………. 2.2 Влияние эмоций на  познавательную деятельность человека……….. 2.3 Оценка собственного  эмоционального состояния как  важный аспект в изучении эмоций  личности в целом……………………………………	16 16 19   30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………	33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………	34

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В наш век научно-технического прогресса, когда современный человек  все большее количество времени  проводит перед монитором компьютера, когда удельный вес живого общения  становится все ниже, а качество общения претерпевает значительные изменения в силу подмены людей  в различных сферах деятельности «умными машинами», эмоциональные  переживания для человека сохраняют  свою необходимость и приоритетность, как один из источников обогащения внутреннего мира личности, как один из источников познания окружающей действительности.

У психологов, так же как  у философов и педагогов, нет  единой точки зрения относительно роли, которую играют в жизни человека эмоции. Так, некоторые из них, несмотря на то что интеллект стал орудием производства, а наука - судьбой, все же склонны относить человека к разряду существ эмоциональных или, может быть, эмоционально-социальных. По их мнению, сам смысл нашего существования имеет аффективную, эмоциональную природу: мы окружаем себя теми людьми и вещами, к которым привязаны эмоционально. Они утверждают, что научение через переживание (как в личностном, так и в социальном плане) не менее, а быть может, и более важно, чем накопление информации.

Одними из первых о важной роли эмоций в поведении людей  высказались Липер, ведущий специалист по теории личности, и Маурер, выдающийся специалист по психологии научения. Маурер утверждал, что «эмоции являются одним из ключевых, фактически незаменимых факторов в тех изменениях поведения или его результатов, которые мы называем «научением» [7, с.69].

Под эмоциями, или эмоциональными переживаниями, обычно подразумевают  самые разнообразные реакции  человека - от бурных взрывов страсти  до тонких оттенков настроения. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности  человека [4, с.94].

Большинство людей знают, какого рода ситуации интересуют их, вызывают отвращение, заставляют ощущать гнев или чувство вины. Практически  каждый человек испытывает интерес, наблюдая прогулку астронавта в космосе, отвращение - видя грязь, гнев - будучи оскорбленным и вину - уклоняясь  от ответственности за близких.

Так отсутствие эмоционального общения, интимного контакта младенца с матерью приводит к плохому  развитию младенца, к частым болезням, ущербной эмоциональности, холодности, низкой способности к сопереживанию  и сочувствию. А без всего этого  ребенок, повзрослев, не сможет стать  полноценным членом общества.

Из этого мы можем сделать  вывод, что человеческое поведение  обусловлено не только действием  элементарных потребностей и инстинктов. Эмоции отражают окружающий мир и  в соответствии с этим регулируют наше поведение. Они являются не только оценкой законченных действий. Для  того чтобы понять такие понятия, как ценность, цель, мужество, преданность, способность к сопереживанию, альтруизм, жалость, гордость, сострадание и  любовь, мы должны согласиться с  существованием и исключительной важностью  роли человеческих эмоций. Этим объясняется  актуальность нашего исследования.

Цель исследования: изучение роли эмоций в жизнедеятельности  человека.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие  задачи:

1. Изучить эмоции как  особый класс психических процессов.

2. Рассмотреть функции  эмоций в жизни человека.

3. Определить характер  взаимодействия эмоций и деятельности  личности.

4. Выявить влияние эмоций  на познавательную деятельность  человека.

Объект исследования: эмоции как психический процесс.

Предмет исследования: влияние  эмоций на познавательные процессы и  деятельность человека.

Методы исследования: теоретический  анализ научной психолого-педагогической литературы по данному аспекту.

Несмотря на то что ученые еще не пришли к консенсусу относительно природы эмоций и их значения, теоретические и практические достижения последних десятилетий позволяют нам рассматривать эмоции во всем многообразии подходов к изучению данной проблемы, в самых различных ее аспектах.

 

ГЛАВА 1.

ЭМОЦИИ КАК ОСОБЫЙ КЛАСС  ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

 

1.1 Общая характеристика эмоций

 

В настоящее время большинство  психологов считают, что эмоции - это  не простой феномен. И поэтому  существуют множество подходов к  определению «эмоции».Одни исследователи рассматривают эмоции как кратковременные явления. Другие же убеждены, что люди постоянно находятся под влиянием той или иной эмоции. Одни ученые считают, что эмоции разрушают и дезогранизуют поведение человека. Другие же, напротив, говорят о том, что эмоции играют позитивную роль в организации, мотивации и подкреплении поведения. Однако, все они сходятся в одном - любое определение эмоции должно принимать во внимание три аспекта, характеризующие его:

1) переживаемое или осознаваемое  ощущение эмоции (импрессивный);

2) процессы, происходящие  в нервной, эндокринной, дыхательной, пищеварительной и других системах организма (физиологический);

3) поддающиеся наблюдению  выразительные комплексы эмоции, в частности те, которые отражаются  на лице (экспрессивный) [9, с.410].

Необходимо отметить, что  эмоциональный мир личности довольно долго оставался неизученным, ему  просто напросто не уделяли должного внимания. Исследователи этой области психологии высказывают множество теорий происхождения и сущности эмоций. Но это множество имеет свой недостаток - нет единого и точного определения эмоций. Каждый исследователь прелагает свое определение эмоций в силу своих взглядов.

Остановимся на их рассмотрении более подробно.

1. Лебединский говорит  о том, что эмоции - одна из  важнейших сторон психических  процессов, характеризующая переживание  человеком действительности [5, с.134].

2. Эмоции в понимании  П. К. Анохина есть физиологические  состояния организма, имеющие  ярко выраженную субъективную  окраску и охватывающие все  виды чувствований и переживаний  человека - от глубоко травмирующих  страданий до высоких форм  радости и социального жизнеощущения  [1, с. 177].

3.Эмоциональные процессы, по Рейковскому, - это специфический класс процессов психической регуляции, приводимых в действие факторами, значимыми для индивида [13, с.465].

4. Эмоции - субъективные реакции  человека и животных на воздействие  внутренних и внешних раздражителей,  проявляющихся в виде удовольствия  или неудовольствия, радости, страха  и т.д.

5. Сопровождая практически  любые проявления жизнедеятельности  организма, эмоции отражают в  форме непосредственного переживания  значимость (смысл) явления и ситуаций  и служат одним из главных  механизмов внутренней регуляции  психической деятельности и поведения,  направленных на удовлетворение  актуальных потребностей (Леонтьев, Судаков) [13, с.162].

Веккер в своей книге “Психические процессы” говорит о том, что определения эмоций включают в свой состав понятие “отношения”, так как эмоции ближе всего связаны с отношениями субъекта к объектам, которые его окружают и входят в контекст основных жизненных событий [14, с.28].

Если рассматривать эмоции как переживания событий и  отношений в противоположность  когнитивным процессам как знанию об этих событиях и отношениях, то это  определение будет недостаточно уже хотя бы потому, что оно описывает  эмоции в терминах именно видовых  характеристик и не заключает  в себе родового признака.

Веккер подводит нас к выводу о том, что “нет оснований строить определение эмоций, выводя это понятие за пределы объема концепта “отражение” или противопоставляя и включая в один видовой ряд понятия “отражение”, “переживание”, “выражение”. “Эмоция” как вид, находясь в пределах своего ближайшего рода (психические процессы), остается вместе с тем и внутри более широкого объема концепта “отражение” [14, с.31].

Остановимся на следующем  определении данного психического процесса, которое на наш взгляд более полно дополняет суть исследуемого понятия.

Итак, эмоции - это особый класс психических процессов  и состояний, связанный с инстинктами, потребностями и мотивами личности. Эмоции выполняют функцию регулирования  активности субъекта, путём отражения  значимости внешних и внутренних ситуаций для осуществления его  жизнедеятельности [6, с.211].

Эмоции в жизни человека играют очень важную роль. Хотя они  и отличаются от других психических  процессов, все же отделить их трудно, так как они сливаются в  едином переживании человека.

В работах В. В. Давыдова, посвященных развивающему обучению, показано, что эмоциональные процессы играют роль «механизмов эмоционального закрепления», образования аффективных  комплексов [15, с.214].

Наиболее существенной чертой эмоций является их субъективность. Если такие психические процессы, как  восприятие и мышление, позволяют  человеку более или менее объективно отражать окружающий и не зависящий  от него мир, то эмоции служат для отражения  субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему  его миру [5, с.173]. Не менее важно  и то, что эмоции не просто осознаются и осмысливаются, но и переживаются. Человек занимает к событию определенную позицию. И эта позиция всегда пристрастна, так как она не производит чисто рациональную оценку, а включает эмоциональное переживание.

Немаловажными чертами эмоций являются их интенсивность и глубина. Под интенсивностью эмоции понимают степень активации центральной  нервной системы [2, с.95]. По данным Д.Б. Линсли, проводившего электрофизиологические исследования, существуют два полярных значения активации эмоционального состояния человека: состояние комы или глубокого сна, при котором исчезают рефлексы, и которое не могут нарушить даже сильные раздражители, и состояние крайнего возбуждения (экстаз, приступы бешенства, паники, ярости). Между этими полюсами находится ряд промежуточных состояний: апатия, безразличие, заинтересованность, бодрость, возбуждение. Эти состояния, как правило, обратимы и способны переходить, в зависимости от внешнего или внутреннего раздражителя, друг в друга [2, с.137].

Однако интенсивность  эмоции не всегда является показателем  ее личной важности для человека. Поэтому  используется показатель «глубина эмоций», отражающий личностную значимость возникающих  переживаний. Ведь не секрет, что одно и тоже событие может по-разному восприниматься различными людьми, что свидетельствует о личной значимости данного события. Мы можем предположить, что запоминание какого-либо события зависит от глубины эмоции, то есть от личной значимости. И дольше и прочнее сохраняются те события, которые имеют яркую эмоциональную окраску, как положительную, так и отрицательную. Однако, некоторые ученые считают, что лучше мы запоминаем события с отрицательной окраской, так как отрицательные эмоции важнее для выживания организма, они сигнализируют человеку об опасности и помогают ему избегать таких ситуаций.

Как видим, роль эмоций велика. Эмоции выполняют функцию регулирования  активности субъекта, путём отражения  значимости внешних и внутренних ситуаций для осуществления его  жизнедеятельности. Без эмоций жизнь  была бы скучной и однообразной.

Ч. Дарвина заинтересовал  жизненный смысл тех изменений  в организме, которые сопровождают соответствующие эмоции. Сопоставив факты, Дарвин пришел к следующим  выводам о природе и роли эмоций в жизни человека:

1. Внутренние (органические) и внешние (двигательные) проявления  эмоций выполняют в жизни человека  важную приспособительную роль. Они настраивают его на определенные  действия и, кроме того, это  для него сигнал о том, как  настроено и что намерено предпринять  другое живое существо.

2. Когда-то в процессе  эволюции живых существ те  органические и двигательные  реакции, которые у них есть  в настоящее время, были компонентами  полноценных, развернутых практических  приспособительных действий. Впоследствии  их внешние компоненты сократились,  но жизненная функция осталась прежней. Например, человек или животное в гневе оскаливают зубы, напрягают мышцы, как бы готовясь к нападению, у них учащается дыхание и пульс. Это сигнал: живое существо готово совершить акт агрессии [12, с.64].

Американский психолог У. Джеймс - создатель одной из первых теорий, в которых субъективный эмоциональный  опыт соотносится с функциями, - описывал огромную роль эмоций в жизни человека следующими словами: "Представьте  себе, если это возможно, что вы внезапно лишились всех эмоций, которыми наполняет  вас окружающий мир, и попытайтесь  вообразить этот мир таким, каков  он сам по себе, без вашей благоприятной  или неблагоприятной оценки, без  внушаемых им надежд или опасений. Такого рода отчуждённое и безжизненное представление будет для вас  почти невозможным. Ведь в нём  ни одна часть Вселенной не должна иметь большего значения, чем какая-либо другая, и вся совокупность вещей  и событий не будет иметь смысла, характера, выражения или перспективы. Всё ценное, интересное и важное, что каждый из нас находит в  своём мире, - всё это чистый продукт  созерцающей личности» [2, с.83].