Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Апреля 2013 в 00:27, курсовая работа
Мета роботи – дослідити ефективність казки як засобу морального виховання особитості дошкільника.
Гіпотеза дослідження: моральне виховання дошкільнят буде більш ефективним при використанні казки як педагогічного засобу. Відповідно до мети, об'єктом, предметом дослідження та виділеної гіпотезою були висунуті наступні завдання:
1. Вивчення психолого-педагогіної літератури по даній темі.
2. Охарактеризувати значення і суть казки в дошкільному віці.
3. Створити картотеку казкових творів, які сприяють моральному вихованню.
4. Розкрити методи використання казки у оральному вихованні дошкільників.
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1 СУТНІСТЬ МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ
1.1 З історіі вивчення проблеми морального виховання 5
1.2 Зміст і завдання морального виховання 8
1.3 Форми і методи морального виховання 11
РОЗДІЛ 2 КАЗКА ЯК ЗАСІБ МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1 Казка як жанр усної народної творчості
2.2 Типи казок
2.3 Методика використання казки в моральному вихованні дітей
ВИСНОВОК
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Побутова сатирична казка століттями вбирала в себе характерні риси життя народу і його відносини до можновладців, зокрема до суддів, чиновникам. Все це, звичайно, передавалося і маленьким слухачам, які перейнялися здоровим народним гумором сказителя. Казки такого роду містять "вітамін сміху", що допомагає простій людині зберегти свою гідність у світі, де правлять хабарники - чиновники, неправедні судді, скупние багатії, зарозумілі вельможі.
У побутових казках з'являються
часом і персонажі - тварини, а
можливо і поява таких
Таким чином, ми розглянули основні особливості трьох типів казок.
Список використаних джерел:
1. Богуславская З. М. , Смирнова Е.О. «Роль игры в нравственном развитии ребёнка». М.: «Просвещение», 1991.
2. Богуш А. М., Лисенко Н. В. Українське народознавство в дошкільному закладі: Практикум: Навч. посіб. — К.: Вища шк., 2003. — 206 с.
3. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - с.33-35.
4. Вишневський О. Концепція демократизації українського виховання // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. М.: Новая школа, 1996.-528с.
6. Педагогічні концепції. – К.: Школяр, 1997. – С. 78-122.
7. Волков, Б. С. Дошкільна психологія: навчальний посібник / Б. С. Волков, 5. 7. Н. В. Волкова .- Москва: Академічний проект, 2007.-с.214
8. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. «Игра и нравственное развитие дошкольников». М.: «Издательство Московского Университета», 1986
9. Константинов Н.А., Медынский Е.Н. История педагогики. М.,-1982.- 445с
10. Кулягінова, О. А. Психологія дитинства. Азбука для батьків / О. А. 8. Кулягінова .- Москва: Фенікс, 2008.-С.201
11. Маркова Т.А., Тумакова Г.А. Учите детей в игре. М.: Просвещение, 1983.-515с.
12. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. - М., 2004
13. Мухіна, В. С. Вікова психологія: феноменологія розвитку: підручник / В. С. Мухіна. - Москва: ACADEMIA, 2006. - З.414
14. Мухіна, В. С. Дитяча психология : учебное пособие / В. С. Мухина. - Москва : Эксмо-Пресс, 2000.-С.170
15. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка у запитаннях і відповідях: Навч. посіб. - К.: Знання, 2006. - 311 с.12.
16. Поніманська Т. І. Моральне виховання дошкільників: Навчальний посібник. — К.: Вища шк., 1993. — 111 с.
17. Солнцева О. Играем в сюжетные игры // Дошкольное воспитание . - 2005. - №4. - с.33-37.
18. Урунтаева, Г. А. Дитяча психологія: підручник / Г. А. Урунтаева. - Москва: Академія, 2008. - С.69
19. Харламов И.Ф. Педагогика: 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1990.
20. Широкова, Г.А. Довідник дошкільного психолога / Г.А. Широкова. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2008.-с.291
Информация о работе Роль гри у моральному вихованні дітей старшої дошкільної групи