Развитие креативного воображения у младших школьников

Кроме того, творчески  процесс, начинаясь, как правило, с  волевого усилия, т.е. с акта воображения, постепенно настолько захватывает  автора, что воображение становится спонтанным, и уже не он творит образы, а образы владеют и управляют художником, и он подчиняется их логике.

Работа человеческого  воображения не ограничивается литературой  и искусством. В не меньшей степени она проявляется в научном, техническом, других видах творчества. Во всех этих случаях фантазия как разновидность воображения играет положительную роль.

Но есть и  другие виды воображения – сновидения, галлюцинации, грезы и мечты. Сновидения можно отнести к разряду пассивных  и непроизвольных форм воображения. Их подлинная роль в жизни человека до сих пор не установлена, хотя известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в реальной жизни.

Галлюцинациями  называют фантастические видения, не имеющие, по-видимому, почти никакой связи с окружающей человека действительностью. Обычно галлюцинации являются результатом тех или иных нарушений психики или работы организма и сопровождают многие болезненные состояния.

Грезы в отличие от галлюцинаций являются вполне нормальным психическим состоянием, которое представляет собой фантазию, связанную с желанием, чаще всего несколько идеализируемым будущим.

Мечта от грезы  отличается тем, что она несколько  более реалистична и в большей  степени связана с действительностью, то есть в принципе осуществима. Грезы и мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. У некоторых встречаются и тревожные видения, порождающие чувства беспокойства, вины, агрессивности.

  

  Воображение и  фантазия 

    Воображение  вообще, а творческое воображение в частности, играет важную роль во всех областях человеческой деятельности.

    Творческая  деятельность  актера  возникает  и  проходит  на  сцене   в

плоскости   воображения,    (сценическая    жизнь    создается    фантазией,

художественным  вымыслом). «Пьеса, роль, — пишет К. С. Станиславский,  —  это вымысел автора,  это  ряд  магических  и  других  «если  бы»,  «предлагаемых обстоятельств», придуманных им...». Они-то  и  переносят,  как  на  крыльях, артиста из реальной действительности наших дней в плоскость  воображения.  И далее он указывает: «Задача артиста и его творческой техники  заключается  в том, чтобы превращать вымысел пьесы в художественную сценическую быль».

    Автор  любой пьесы очень многое не  досказывает. Он мало говорит   о  том,

что было с действующим  лицом  до  начала  пьесы.  Часто  не  ставит  нас  в

известность о  том, что делало действующее лицо между актами.  Ремарки  автор тоже дает лаконичные (встал, ушел, плачет и т. д.). Все это  надо  дополнять артисту вымыслом,  воображением.  Поэтому  чем  больше  развиты  фантазия  и воображение у  артиста,  утверждал  Станиславский,  тем  шире  в  творчестве артист и тем глубже его творчество. 
 
 

. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Воображение в творчестве 

    М.  Чехов  пишет  о  воображении   следующее:   «Продукты   творческого

воображения художника  начинают действовать перед вашим  зачарованным  взором... ваши собственные представления становятся бледнее и бледнее. Ваши  новые воображения более занимают вас,  чем  факты.  Эти  чарующие  гости,  которые появились здесь, теперь живут  своими  собственными  жизнями  и  будят  ваши ответные чувства. Они требуют, чтобы вы смеялись и плакали с  ними.  Подобно волшебникам, они вызывают в вас непобедимое желание стать одним из  них.  От пассивного состояния ума воображение поднимает вас к творческому».

    Чтобы  создать существенно новое, проникнуть  в суть характера,  сохранив

то индивидуальное, что делает  его  живым,  актер  должен  быть  способен  к

обобщению,   концентрации,   к   поэтической   метафоре,   к   преувеличению

выразительных средств.  И  ясно,  что  воспроизведение  в  воображении  всех предлагаемых обстоятельств роли, пусть самое живое и полное, еще не  создаст новую личность. Ведь нужно через пластический  и  темпо-ритмический  рисунок действий,  через  своеобразие  речи  увидеть,   понять,   передать   зрителю внутреннюю  сущность  нового  человека,  выявить  его   "зерно",   объяснить сверхзадачу.

    Рано  или  поздно  в  период  работы  над  ролью  в   воображении  актера

возникает образ  человека, которого  предстоит  играть.  Одни,  прежде  всего

«слышат» своего героя, другим представляется  его  пластический облик -  в

зависимости от того, какой тип памяти развит у  актера лучше  и  какого  рода

представления у  него  богаче.  В  очищающей  игре  творческого воображения отсекаются  излишние  подробности,  возникают  единственно  точные   детали, определяется  мера  достоверности,  сопутствующая самому  смелому вымыслу, сопоставляются  крайности и рождаются те  неожиданности,   без   которых невозможно искусство.

    Модель  образа,  сконструированная  в   воображении,  динамична.  В   ходе

работы  она  развивается,  обрастает  находками,  дополняется   все   новыми

красками. Как  уже говорилось, важная особенность  работы  актера  состоит  в том, что плоды его фантазии реализуются в действии, приобретая  конкретность в выразительных движениях. Актер все  время  воплощает  найденное,  и  верно сыгранный  отрывок,  в  свою  очередь,  дает  толчок   воображению.   Образ, созданный воображением, воспринимается самим актером отстранено и живет  как бы независимо от своего  создателя.  М.А.  Чехов  писал:  «...вы  не  должны думать, что образы будут являться перед вами  законченными  и  завершенными.

Они потребуют  немало  времени  на  то,  чтобы,  меняясь и совершенствуясь, достичь нужной вам степени выразительности. Вы  должны  научиться  терпеливо ждать... Но ждать, значит ли это пребывать в пассивном  созерцании  образов?

Нет. Несмотря на способность  образов  жить  своей  самостоятельной  жизнью, ваша активность является условием их развития».

    Для  того чтобы понять героя, надо, считает  М.А.  Чехов,  задавать  ему

вопросы, но такие, чтобы внутренним зрением увидеть, как  образ  проигрывает ответы. Таким способом  можно  понять  все  особенности  играемой  личности. Конечно, для этого необходимо иметь гибкое  воображение  и  высокий  уровень внимания.

    Соотношение  двух описанных видов воображения может быть разным у разных актеров.  Там,  где  актер шире  использует  свои  собственные   мотивы   и характерные для него  отношения,  больший  удельный  вес  в  его  творческом процессе   занимает   воображение   предлагаемых   обстоятельств   и   образ собственного «я» в новых условиях существования. Но в  этом  случае  палитра личности актера должна быть особенно богата, а краски  своеобразны  и  ярки, чтобы от роли к роли к ним не ослабевал интерес зрителя.

    У  актеров, владеющих  секретом  внутренней  характерности,  склонных  к

конструированию  новой  личности,  преобладает  иной   тип   воображения   - творческое моделирование образа.

    У  Станиславского есть подтверждение  этой мысли в  дополнениях   к  главе

"Характерность". Станиславский пишет о том,  что существуют  актеры,  которые создают в своем воображении предлагаемые  обстоятельства  и  доводят  их  до мельчайших подробностей.  Они  видят  мысленно  все  то,  что  происходит  в воображаемой жизни. Но есть и другой творческий тип актеров,  которые  видят не то, что вне их,  не  обстановку  и  предлагаемые  обстоятельства,  а  тот образ, который  они  играют  в  соответствующей  обстановке  и  предлагаемых

обстоятельствах. Они видят его  вне себя,  копируя действия воображаемого

персонажа.

    Это  не значит, конечно, что актер  приходит на первую  репетицию с уже

сложившимся в  воображении образом. Мышление актера работает по  методу  проб и ошибок, особое значение имеют процессы  интуиции.  Найденное  актером  как будто случайно, интуитивно оценивается им как единственно  верное  и  служит мощным импульсом дальнейшей работы воображения.

    Именно  в этот период актеру  нужно   как  можно  более  полное  и  живое

представление  себя  в  предлагаемых  обстоятельствах.  Только   тогда   его

действия будут  непосредственны и органичны.

    Известно, что воображение себя в предлагаемых обстоятельствах роли есть

обязательный  начальный  этап  обучения  в  театральной  школе.  У   ученика

воспитывается умение естественно, органично  и  последовательно  действовать «от  себя»  в  любых  вымышленных  условиях.  И  соответственно  тренируется воображение  «обстоятельств  действия».  Это азбука  актерского  дела.   Но подлинное мастерство перевоплощения приходит тогда, когда в  соответствии  с

авторскими  задачами,  режиссерским  решением  и  трактовкой  самого  актера рождается сценический характер - новая человеческая индивидуальность.

    Если  образ персонажа  разработан  в  воображении  художника   достаточно

подробно, если он, по выражению М.  Чехова,  «живет  самостоятельной жизнью согласно  жизненной  и  художественной  правде»,  он  воспринимается   самим творцом-актером как живой человек. В процессе  работы  над  ролью  постоянно идет общение между художником и созданным в его воображении героем.

    Подлинное  понимание  другого  человека  невозможно  без  сопереживания. «Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь  с помощью воображения  перенестись  в  положение  другого  человека,  мысленно

стать  на  его  место.  Подлинно  чуткое  и  отзывчивое  отношение  к  людям

предполагает  живое  воображение» –   писал  Б.М.   Теплов.   Сопереживание возникает под воздействием образа «я в предлагаемых обстоятельствах».

    Этот  вид воображения характерен тем,  что процесс мысленного воссоздания чужих  чувств  и   намерений   развертывается   в   ходе   непосредственного взаимодействия человека с другим  лицом.  Деятельность  воображения  в  этом случае  протекает  на  основе  прямого  восприятия  поступков,   экспрессии, содержания речей, характера действий другого. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Главные функции воображения.

      Разум человека не может находится  в бездеятельном  состоянии,  поэтому

люди так много  мечтают. Мозг человека продолжает  функционировать  и  тогда, когда в него не поступает новая  информация,  когда  он  не  решает  никаких проблем. Именно в это время и начинает  работать  воображение.  Установлено, что человек по своему  желанию  не  в  состоянии  прекратить  поток  мыслей, остановить воображение.

      В  процессе  жизнедеятельности   человека  воображение  выполняет   ряд

специфических функций ,  первая  из  которых состоит в том,  чтобы

представлять  действительность в образах  и  иметь  возможность  пользоваться ими,  решая  задачи.  Эта  функция  воображения  связана   с   мышлением   и органически в него включена.

      Вторая  функция  воображения   состоит  в  регулировании  эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен  хотя  бы  отчасти удовлетворять многие потребности,  снимать  порождаемую  ими  напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в таком направлении психологии, как психоанализ.

      Третья функция воображения   связана  с  его  участием  в  произвольной

регуляции познавательных процессов и состояний человека. С  помощью  искусно создаваемых образов человек  может  обращать  внимание  на  нужные  события, посредством  образов  он   получает   возможность   управлять   восприятием, воспоминаниями, высказываниями.