Психологія юнацького віку

      Провівши діагностику домінуючої емоційної модальності підлітків (Л.А.Рабинович в модифікації Т.Г.Сирицо) я визначила, що з 30 учнів 11 класу у 14 юнаків виявилася домінуючою емоція радості, у 7 учнів – домінуюча емоція гнів, у 5 учнів – страх виявився домінуючою емоцією, і, відповідно, у 4 учнів домінуючої емоцією є печаль.

Отримані дані свідчать, що домінування радості мають досить стійкі позитивні зв'язки із проявом гніву й негативні зв'язки із проявом печалі. Тобто, якщо у юнака радість виявилася домінуючою емоцією, то гнів майже у всіх випробуваних визначається, як друга емоція по величині після радості, і, навпаки, печаль виступає останньої або ж передостанньою по впливу на юнаків. Домінування гніву до деякої міри пов'язане зі зниженим проявом страху.

З дослідження методики «Дослідження індивідуальних особливостей уяви», зіставляючи рівень складності, фіксованості та стереотипності уяви кожного студента у групі я отримала такі результати, що у десяти осіб із тринадцяти уява є низької складності, слабко фіксованою та стереотипною. Але необхідно відмітити, що у студентів під номерами 13, 4 і 5 рівень уяви вищий за інших. Це говорить про те, що потрібно якнайкраще розвивати уяви, тому що вона є запорукою успіху.

 

 

 

 

 

Список  використаної літератури:

1. Андрощук О. „Психологія особливості часової перспективи сучасного юнацтва в процесі особистісного самовизначення”/Андрощук О.//Вісн.Київ. ін-ту бізнесу та технологій –К., 2010.
2. Басюк О.Б. „Залежність „образу Я” від значущих інших, як складова невротичності в юнацькому віці”/Басюк О.Б.//Практ.психологія та соц.робота.- 2008.-№ 11.-С.12-16.
3. Безкоровайна Ольга „ Самоствердження як важливий соціально – психологічний феномен становлення особистості раннього юнацького віку./Безкоровайна Ольга//Рідна школа: щомісяч.наук.-пед.журн.№4.Засн.М-во освіти і науки україни; вид.п-во „Деміур”,2009.-С.32-35.-Бібліогр.:5 назв.
4. Бех І.Д. „Психологічні закономірності особистості в ранній юності//Бех І.Д.Виховання особистості: У 2 кн.-К.,Кн.1.-С.101-115.-2003.
5. Вербицька Л. „Психологічний вимір духовних чинників особистісної кризи у ранній юності/Вербицька Л.//Т.1.-Луцьк, 2007.
6. Вінник Н. „Сензитивність юнацького віку як передумова формування культуротворчості/ Н.Вінник//Соц.психологія,-2010.-№3.-С.152-158.
7. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность:хрестоматия: учеб.пособие для студен./сост. и науч.ред.В.С.Мухина, А.А.Хвостов.-.М.: Академия, 2003. 624 с.- Высшее образование.
8. Ганоль І. „ Турбота про себе, як чинник розвитку особистості в ранньому юнацькому віці/Ганоль І.//; голова ред.ради М.Слюсаревський.- Луцьк, 2007.-С.51-59.-Вип.9.-Бібліогр.:13 назв.
9. Загална, вікова і педагогічна психологія: практикум: навч.посібник для студ.пед.ін-тів/за ред.Д.Ф.Ніколенка.-К.:Вища школа, 1980.- 208с.-(ілюстрація).
10. Камінська О. „ Корекційно-розвивальна програма оптимізація самостановлення в юнацькому середовищі”//голова ред.ради М.Слюсаревський.-Луцьк, 2007. С.45-51.
11. Кон И.С. „ Психология ранней юности”:Кн.для учителя./Кон И.С.//- М.:Просвещение, 1989.- 254, [1] с.; 22 см.- ( Психол. наука- школе).
12. Кон И.С. „Психология юношеского возраста:Кон И.С..-М.:Просвишение, 1979.-175 с.
13. Коган И. „ Почему юность так важна для формирования”/Коган И.//Обдарована дитина.- 2008.№ 1.С.-53-58.
14. Король С.О. „ Типові та індивідуальність особливості розвитку критичності мислення в юнацькому віці/Король С.О.//Психологія.-К.,1986.-Вип.27.- С.52-60.
15. Крайг Г. „Психосоциальное развитие в подростком и юношеском возросте//Крайг Г. Психология розвития.Сп б., 2000.-С.-599-646.
16. Кулагина И.Ю. „ Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития до поздней зреслости”/Кулагина И.Ю.// учеб. пособии для студ.вузов.-М.:Сфера, Юрайт-М, 2001.-464 с.
17. Кутішенко В.П. „ Вікова та педагогічна психологія” Кутішенко В.П.//М-ство освіти і науки України.-2-ге вид.-К: Центр учб.л-ри, 2010.-128 с.
18. Кучеренко С. „ Я это я!: закономерности развития самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте/Кучеренко С.//Гуманіт.науки.- 2009.-№1.-118-123.

     19. ТерлецькаЛ.Г. „ Психологія зрілості: практикум:навч.посіб./Терлецька              Л.Г.//М-ство освіти і науки України.-К.: Главник, 2006. – 144.

   20.Федорінов Д. „ Формування Я- концепції в юнацькому віці” //Психолог.- 2006.-№10.

 

 

Додатки

Додаток 1. Тест-опитувадльник — «Діагностика домінуючої емоційної модальності юнаків» (Л.А.Рабинович в модифікації Т.Г.Сирицо).

Для визначення модальної структури емоційних  реакцій, можна скористатися «Чотиримодальним тестом-опитувальником» Л.А. Рабинович, в модифікації Т.Г.Сирицо. Опитувальник вимірює частоту й інтенсивність переживання суб'єктом основних чотирьох емоційних реакцій (радість, гнів, страх, печаль), але в різних умовах.

Ця методика являє собою запитальник, що включає 42 питання, на які випробувані можуть дати чотири варіанти відповідей: «безумовно, так», «мабуть, так», «мабуть, ні» і «безумовно, ні». За першу відповідь випробуваний одержував 4 бали, за другу - 3 бали, за третю - 1 бал і за четверту - 0 балів. Процедура анкетування й обчислення індивідуальних оцінок по кожній з модальностей така. Перед анкетуванням кожному випробуваному вручається письмова інструкція, запитальник і бланк для відповідей, що має 4 графи, які відповідають 4 варіантам відповідей.

Відповідно  до інструкції, випробувані повинні  заносити номера питань у ті графи  бланка відповідей, які їм найбільше  підходять. Відповіді випробуваних оцінюються експериментатором по чотирибальній  системі. Процедура обчислення індивідуальних оцінок по кожній з модальностей розуміється в підсумовуванні кількості відповідей кожного із зазначених варіантів, множенні їх на кількість балів, яким даний варіант відповіді оцінюється, і підсумовуванні балів всіх варіантів відповідей.

Через складність розуміння того, як підраховувати  суму балів, зараховуваних при відповідях «ні», всі питання подібного типу перероблені з негативних відповідей на стверджувальні.

Бланк для відповідей

П. І. П.............................................................

Вік...........................................................

Номер п/п	Безумовно, так	Мабуть, Так	Мабуть, ні	Безумовно, Ні	Номер п/п	Безумовно, так	Мабуть, так	Мабуть, ні	Безумовно, ні
1					22
2					23
3					24
4					25
5					26
6					27
7					28
8					29
9					30
10					31
11					32
12					33
13					34
14					35
15					36
16					37
17					38
18					39
19					40
20					41
21					42

 

Інструкція  до тесту

    Перед вами запитальник, що містить 42 питання, і аркуш паперу, на якому зазначені 4 варіанти відповідей на зазначені питання.

    Ваше  завдання - відповісти на кожне  питання. Це робиться так: ви  читаєте питання, вибираєте один  з 4 запропонованих варіантів відповіді («безумовно так», «мабуть, так», «мабуть, ні», «безумовно ні»), що відображає вашу думку. Поставте хрестик у відповідній графі в аркуші для відповідей. Відповідаючи на кожне питання, перевіряйте, щоб номер питання збігався з таким же номером у листку для відповідей.

Оскільки в  різні періоди життя ви, можливо, відповідали б на те саме питання  по-різному, відповідайте виходячи з  того, що характерно для вас зараз, у цей час.

Основна умова  опитування - ваша сумлінність і  щирість.

Якщо вам  незрозуміла інструкція, прочитайте її ще раз.

Отже, починайте  роботу!

Тестовий  матеріал (Для визначення домінуючої емоційної модальності юнаків.)

1.         Чи легко вам зізнатися перед однолітками (однокласниками) у допущеній вами помилці?

2.         Чи часто у вас псується настрій через негаразди або конфлікти у групі ваших друзів (однокласниками)?

3.         Чи можна сказати, що перед тим, як зустрітися з друзями-однолітками ви майже завжди почуваєте себе бадьорим і веселим?

4.         Чи лякає вас іноді відповідальність за хороші стосунки з однолітками, що на вас лежить?

5.         Чи відчуваєте ви почуття незадоволеності від свого спілкування з однолітками?

6.         Якби однолітки над вами недобре шуткували, привело б це вас у стан гніву?

7.         Чи опановує вами обурення, якщо друзі-однолітки не виконують ваші прохання?

8.         Чи легко ви заражаєтеся радісним настроєм своїх однолітків, з якими постійно спілкуєтесь?

9.         Чи можна сказати, що ви не вірите у свої лідерські або організаційні здатності?

10.      Чи викликає у вас обурення поведінка деяких ваших однолітків ?

11.      Чи з'являється у вас почуття непевності в присутності під час звичного для вас спілкування незнайомих вам однолітків?

12.      Чи часто ви не в змозі стримати свої емоції при негативному поводженні однолітків у групі ваших друзів?

13.      Чи приносить вам ваше спілкування з друзями багато радості?

14.      Чи відчуваєте ви почуття тривоги під час спілкування з однолітками?

15.      Чи може недолік уваги у ваш бік з боку друзів викликати у вас роздратування?

16.      Чи випробовуєте ви боязкість перед однолітками, які займають домінуюче положення у групі однолітків або в класі?

17.      Ви охоче приймаєте участь у веселих, розважальних заходах?

18.      Чи легко вас може розсердити нерозуміння друзів-однолітків?

19.      Чи справляєте ви враження на своїх однолітків сумної людини?

20.      Вам стає сумно після невдалого спілкування з однолітками, яке не виправдало ваших очікувань?

21.      Вам властиве почуття задоволеності групою своїх друзів?

22.      Чи випробовуєте ви почуття тривоги за свій авторитет перед однолітками?

23.      Чи схильні ви віддаватися невеселим, похмурим думкам, зустрічаючи нерозуміння з боку однолітків?

24.      Чи відчуваєте ви деяку боязкість перед зустріччю з групою незнайомих вам однолітків?

25.      Чи часто невдачі в спілкуванні з друзями приводять вас у розпач?

26.      Чи можете ви сказати про себе, що ви оптиміст?

27.      Чи викликає у вас почуття туги власне безсилля в деяких питаннях спілкування з друзями?

28.      Чи боїтеся ви виступати перед великою малознайомою аудиторією?

29.      Чи викликає у вас роздратування непідготовленість друзів до уроку?

30.      Якщо одноліток вам нагрубив, чи хочеться вам відповісти тим же?

31.      Чи боїтеся ви виявити свою непоінформованість перед однолітками?

32.      Якщо ви почуваєте впертість із боку друга-однолітка, чи опановує вами роздратування й злість?

33.      Чи часто ви випробовуєте радість протягом спілкування з однолітками?

34.      Чи можете ви приєднатися до думки, що в спілкуванні друзів-однолітків більше радості, ніж печалі й негод?

35.      Чи здається вам, що в майбутньому спілкування з однолітками буде приносити усе більше труднощів і розчарувань?

36.      Чи любите ви веселу суєту й пожвавлення друзів навколо себе?

37.      Чи часто ви випробовуєте почуття пригніченості при спілкуванні з друзями?

38.      Чи опановує вами роздратування, якщо, як вам здається, друзі вас не розуміють?

39.      Чи випробовуєте ви радість, коли знаходите спільну мову з однолітками?

40.      Чи опановує вами гнів так сильно, що ви довго не можете заспокоїтися?

41.      Чи ризикнете ви сперечатися з однолітками по серйозних питаннях?

42.      Чи буває у вас почуття страху перед спілкуванням з новим для вас колективом однолітків?

 

Ключ  до тесту

·           Радість. Відповіді «так» на питання: 3, 8, 13, 17, 21, 26, 33, 34, 36, 39. Відповідь «ні» на питання 23.

·           Гнів. Відповіді «так» на питання: 6, 7, 10, 12, 15, 18, 29, 30, 32, 38, 40.

·           Страх. Відповіді «так» на питання: 4, 11, 14, 16, 22, 24, 28, 31, 42. Відповіді «ні» на питання: 1, 41.

·           Печаль. Відповіді «так» на питання: 2, 5, 9, 19, 20, 23, 25, 27, 35, 37. Відповідь «ні» на питання 34.

Кількість балів  за кожну відповідь:

·           «безумовно, так» - 4,

·           «мабуть, так» - 3,

·           «мабуть, ні» - 1,

·           «безумовно, ні» - 0.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2.