Психолого-педагогические условия развития ранних представлений ребёнка о профессиях

Сережа Кузнецов: А мне бы хотелось, чтобы на набережной было как можно больше фонтанов.

Андрей Сорокин: А я придумал спортивный клуб для детей.

В.: А теперь я предлагаю вам воплотить все идеи и построить улицу города.

Получили вы подарки: кирпичи, бруски и арки.

Город вам построить  надо, чтобы всем жилось отрадно.

Стройте быстро, стройте  спорно, без цемента и раствора,

Чтобы город был красивым – в АРХИТЕКТОРЕ вся сила!

(Дети построили улицу  города. Воспитатель беседует с детьми, используя архитектурные термины и понятия.)

В.: Я вижу много интересных архитектурных форм. Расскажи мне о них.

Лариса Сушко: Я построила железнодорожный вокзал с колоннами. Я хочу, что бы в городе было больше зданий с колоннами и балконами.

Олег Болотников: А я хочу, чтобы аэровокзал был в виде огромного самолета. Там будет зал ожидания, касса, кафе.

В.: Ребята! Чем можно украсить вершины колонн?

Оля Лачугина: Их можно украсить фигурками: звездами, цветами на здании, клоунами на здании цирка…

В.: Молодцы! В таком городе мне хотелось бы жить. Я хочу сфотографировать ваши сооружения и отправить эти снимки в администрацию на конкурс проектов. А вы, ребята, сделали еще один шаг навстречу увлекательной и нужной всем профессии архитектора.

Занятие 2. «Профессия – фитодизайнер»

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с трудом взрослых (фитодизайнер). Воспитывать художественный, эстетический вкус, чувство прекрасного, гуманность, доброту. Учить детей доставлять радость людям своим трудом.

Предварительная работа:

Рассматривание интерьера  в группах детского сада. Экскурсия в магазин цветов. Рассматривание иллюстраций о труде фитодизайенера, открыток, альбомов по художественному труду.

Ход занятия:

Дети с воспитателем входят в зал.

В.: Дети, посмотрите, сколько гостей собралось в нашем зале! Поздоровайтесь с ними. У наших гостей замечательное настроение, а хотите, что бы оно было еще лучше?

Д.: Да!

В.: Ребята! Как можно поднять человеку настроение?

Д.: Спеть песню. Подарить подарок. Рассмешить.

В.: Дети, а люди каких профессий создают красоту вокруг нас?

Д.: Художники. Портные и модельеры. Дизайнеры.

В.: У нас в зале есть комнатные растения, как вы думаете украсили они наш зал?

Д.: Нет, их просто поставили на стол.

В.: Что нужно сделать, чтобы эти цветы стали более привлекательными?

Д.: Поставить их на красивую полочку. Расставить красиво цветы. Подобрать цветы, которые подходят друг к другу. Украсить полочку бабочками и фигурками насекомых. Собрать в вазу красивый букет.

В.: Как это назвать одним словом? Создать композицию.

В.: Давайте поработаем фитодизайнерами и создадим композицию из цветов.

(Дети вместе с воспитателем  составляют на полочке композицию из комнатных растений, ракушек, камней, фигурок насекомых, пресмыкающихся и т.п.)

В.: Ну вот мы и закончили свою работу, полюбуйтесь композицией! Какая красота! Ребята! Кто из вас хочет стать фитодизайнером, когда вырастет?

 

Занятие 3. Проект «Профессия – ветеринар»

На середину зала выходит  физинструктор в костюме ветеринара.

Айболит: Здравствуйте, ребятки-зверятки!

Дети выходят по одному и становятся на занятие.

Айболит: Приходи ко мне лечиться (выходит 1 ребенок)

И корова, и волчица, (выходит 2 ребенок)

И жучок, и червячок, (выходит 3 ребенок)

И зайчишка, и щенок, (выходит 4 ребенок)

Белка, косолапый мишка, (выходит 5 и 6 ребенок)

Птичка, кошка и мартышка, (выходит 7 и 8 ребенок)

Айболит: У кого, что болит? Почему болит и давно ль болит?

(Дети отрицательно машут головой, Айболит осматривает детей.)

Айболит: Всех излечит, исцелит, добрый доктор Айболит.

Ведь недаром, ведь недаром, зовут меня ветеринаром!

Я ловко вправил плечико веселому кузнечику,

Я вылечил животики несчастным бегемотикам.

Сейчас посмотрю из очков на кончики язычков.

Вы здоровы?

Дети-зверята: Мы здоровы!

Айболит: А к занятию готовы?

Дети-зверята: Да, готовы!

Айболит: Ну тогда не ленись, не зевай, подтянись,

На разминку становись!

Танец “Утята”

Айболит: Чтобы быть всегда здоровым, спортом надо заниматься,

Так же правильно питаться.

Вы, зверятки, подскажите, разобраться помогите,

Я начну, а вы кончайте, дружно хором отвечаете:

От простуды и ангины нас спасают …

Дети: Витамины!

Айболит: В одну шеренгу становись! (Дети становятся в одну шеренгу за линией “Старт”)

Айболит: Раз, два, три, на сигнал смотри,

Витамин принеси!

Эстафета "Принеси витамин” по сигналам-символам:

1 пара – “Переправа  по кочкам”

2 пара – “Перенос  гири”

3 пара – “Подлезание  под дугу”

4 пара – “Прыжки на мяче”

Айболит: Витамины – это жизнь, с ними нужно всем дружить,

Витамины потребляй и здоровье прибавляй!

Осмотром я доволен, из зверят никто не болен!

Ветеринара вам не нужно живите весело и дружно!

 

Заключительным занятием, которое объединяет несколько профессий  является занятие «Профессия журналист».

Занятие 4. «Профессия – журналист»

Цель:

Закрепить знания детей  о профессиях и трудовых действиях  работников редакции. Вызвать эмоциональный  отклик у детей, гордость за людей  работающих над газетой. Учить правильно  использовать предметы и игрушки заместители, формировать умения и навыки действия по определенным игровым правилам.

Предварительная работа:

■ Чтение В. Маяковского  «Кем быть?»

■ Дидактические игры «Что лишнее?», «Узнай по описанию», «Кому, что нужно?», «Кто что делает», «Загадки», «Берем интервью», «Мы – журналисты», рисование на тему «Кем быть».

■ Изготовление атрибутов  к презентации проекта (блокноты, микрофоны, видеокамеры, фотоаппараты)

Оборудование: ▪ картинки с изображением профессий, ▪ доска с маркером, ▪ ватман, фотоаппарат, ▪ микрофон, диктофон, ▪ кисточки и клей.

Ход занятия:

Педагог: Дети, сегодня у нас необычное занятие. Мы сегодня перевоплотимся в работников газеты. Я буду главным редактором газеты, а кем будете вы?

Дети:

– Я хочу быть журналистом

– И я хочу быть журналистом,

– Я буду фотокорреспондентом

(Дети называют профессии  печатника, художника, корректора, рекламного агента).

Педагог: Найдите визитки с выбранной вами профессией и прикрепите их к одежде.

Дети, я озабочена тем, что в городе объявлен конкурс детских газет, посвященный самой важной профессии в городе Ногинске. Прежде чем выполнять задание, покажите, как много вы знаете профессий.

Игра “Загадки”:

Кто учит вас читать, писать, чтоб умными могли вы стать?

Кто вам продаст творог, сосиски и “Вискас” для любимой киски?

Кто прибьет вам каблучок, замочек вставит в сапожок?

Кто билеты проверяет, безбилетных  выгоняет?

Кто шьет из ткани сарафан  для Тани?

Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней?

Кто границы охраняет и твой сон оберегает?

Кто учит чисто говорить и звуки все произносить?

Кто в быстрой ракете летает в космос и видит землю  похожую на глобус?

Педагог: Молодцы! Вы как опытные газетчики, наверное, знаете, где можно добыть интересную информацию?

Дети:

На заводе

В институте

На фабрике

В банке

В магазине

В школе

На почте, и т.д.

Педагог: А как можно получить информацию?

Дети:

Взять интервью,

Понаблюдать за работой

Записать сюжет о  профессии на видеокамеру

Сфотографировать людей  разных профессий.

Педагог: А что вам поможет в работе?

Дети:

фотоаппарат

блокнот и ручка

диктофон

камера

Педагог: Итак, кто первый новости узнает и в редакцию идет?

Дети: Журналист.

Педагог: Журналисты, приступаете к работе.

На занятие приглашаются родители. Дети берут интервью у  сидящих взрослых. (С взрослыми предварительно проводится беседа, их просят подумать о своей профессии. Некоторым «профессии» придумываются для большего понимания детьми).

Вопросы детей:

Кем вы работаете? Что  вы делаете на работе? Чем пользуетесь  на работе?

Педагог: Изучая общественное мнение, узнали ли вы, какая профессия в городе Ногинске самая важная?

Дети: Все профессии важны, все профессии нужны!

Педагог: Тогда в заключении, я хочу рассказать вам свое стихотворение:

Профессии бывают разные, все они очень важные:

Повар, плотник и шофер, педагог, маляр, монтер,

Все профессии важны  для Ногинска все нужны!

 

После проведения серии  занятий с детьми была проведена  индивидуальная беседа, которая проводилась  в первой части исследования.

Результаты были следующими:

В констатирующем эксперименте количество названных детьми профессий в среднем составляли: 37/12≈3 профессии.

После проведения серии занятий, детьми были названы: 95/12≈8 новых профессий. Среди новых названных детьми профессий были названы профессии архитектора, строителя, ветеринара, журналиста, фитодизайнера, художника, модельера, маляра, портного, сапожника и т.д.

Особенное влияние на ответы детей сыграло участие  в последнем занятии «Профессия-журналист», где дети смогли узнать от взрослых много профессий.

Результаты названных после занятий новых профессий показали, что все дети назвали большее количество новых профессий, чем первоначально (см. табл. 2).

 

Таблица 2.

Дети	Названо профессий в  констатирующем исследовании	Названо профессий в  формирующем исследовании
1. Пшеничникова Инга	3	10
2. Плешкан Руслан	4	8
3. Суслова Марина	4	7
4. Сорокин Андрей	4	9
5. Сушко Лариса	2	7
6. Афонин Алеша	4	9
7. Кузнецов Сережа	3	11
8. Кукарских Аня	2	7
9. Болотников Олег	5	9
10. Лачугина Оля	4	10
11. Шевченко Оксана	2	8
12. Калягина Света

 

В индивидуальной беседе с детьми также выяснился явный  прогресс.

Сравним ответы некоторых  детей в констатирующем и формирующем  эксперименте:

Кукарских Аня первоначально с затруднением называла орудия труда названных ею профессий, табл. 3.

 

Таблица 3. Первоначальные ответы одного из детей.

 

Кукарских Аня	Парикмахер	Ножницы, кресло, шампунь	Делает прически, подстригает
	Водитель (автобуса)	Машина, руль,	Возит людей
	Врач	Градусник, таблетки	Лечит