Психолого-педагогическая практика в в школе-лицее №3 в 5-9 классах

Девочка не конфликтна, у  неё нет агрессии к окружающим,  поэтому проблем одноклассниками  не возникает. Она хорошо относится  и общается со многими, но близких  друзей в классе у неё нет. Такие  хорошие отношения у девочки  как с остальными учениками, так  и с учителями. Она всегда с  ними вежлива, никогда не идёт на конфликт, всегда выполняет заданные задания.

Юля интересуется многим, у  девочки много увлечений. Но скорее всего именно потому все её интересы не глубоки. Она старается заниматься многим, а поэтому это выходит  поверхностно. Девочка оживлённо  рассказывала, чем она хочет заниматься, перебивая саму себя. Год она занималась борьбой, но бросила из-за позднего времени тренировок. Уже второй год  занимается плаванием, но больше не из-за своего желания, а желания родителей. При возможности и появлении  свободного времени хочет обучиться  игре на гитаре и фортепиано. В детстве  занималась гимнастикой, что ей очень  нравилось, и она с удовольствием  бы продолжила. Видно, что девочке  сравнительно легко всё даётся, и  поэтому возникает  желание заниматься многим.

Как и многие дети сейчас, предпочитает просмотры фильмов, нежели чтение книг. Но всё равно читает достаточно для своего возраста, отдавая  предпочтение художественной литературе, развлекательной. При необходимости  берётся и за научную литературу.

Юля ещё не определилась с будущей профессией, ещё рано. По её мнению она ещё много раз  поменяет своё решение. Но на данный момент мечтает стать учителем географии.

Тип темперамента: меланхолик. А, значит, характеризуются низким уровнем  психической активности, замедленностью действий, сдержанностью мимики и речи, быстрой утомляемостью. Отличается  высокой эмоциональной чувствительностью ко всему, что происходит вокруг неё. Чуткость к другим делает меланхоликов универсально уживчивыми (совместимыми) с другими людьми, но сам меланхолик склонен переживать проблемы внутри себя и, следовательно, склонен к саморазрушению.

Ребёнок адекватно оценивает  себя,  его самооценка не завышена и не занижена. Нет выраженного  недовольства своим положением в  обществе, но в то же время нет  особого стремления к самоутверждению, решительности. Девочка обладает рациональностью,  склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации.

У девочки весьма ярко выражены такие черты характера, как чуткость и доброта, ответственность, правдивость, честность, скромность и самостоятельность.

Проявляются такие черты  темперамента как вялость, сдержанность, частая смена настроения, иногда медлительность реакции.

Юлю нужно поддерживать во всех её начинаниях, давать развиваться  и не ограничивать круг её общения. При этом нельзя заставлять девочку  делать что-либо, так как может  возникнуть протест.

 

 

 

 

 

 

 

Протокол 1

ТЕСТ «РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО  ЖИВОТНОГО»

Тест должен раскрывать внутренний мир ребёнка, перенесённый на бумагу через рисунок, его я-образ.

Я дала девочке лист бумаги и расположила его вертикально. Она поменял расположение листа, что может значить умение человека приспособиться, не абсолютно следует  инструкции. Рисунок Юли расположен практически на середине листа, но немного  сдвинут влево. Это, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию. По вертикали рисунок  не сдвинут, что может значить, что  ребёнок адекватно оценивает  себя,  его самооценка не завышена и не занижена. Нет выраженного  недовольства своим положением в  обществе, но в то же время нет  особого стремления к самоутверждению, решительности.

На рисунке новое существо собирается из деталей реальных животных. Этот способ характерен для рационалистического  подхода к творческой задаче. Голова животного повёрнута влево, что  характеризует тестируемого как  человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто  существуют только в его воображении  и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который  ведёт к потере активности, поэтому  необходимо обратить на это внимание.

Форма может интерпретироваться в соответствии с фрейдистской традицией, когда всем вытянутым предметам  присваивалось мужское начало, а  округлым - женское. Соответственно, при  интерпретации рисунка вытянутая  форма характеризует наличие  мужских, маскулинных черт в характере (мужественность, активность).

Голова – это центральная  смысловая часть фигуры. В данном случае она повёрнута вправо, что  может означать, что художнику  присуща высокая целеустремлённость и активность, которые взрослые часто принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что планы ребёнка реалистичны и осуществимы, и нужно не мешать, а помогать ставить перед собой задачи и добиваться результата.

Глаза маленькие, не прорисованы, что говорит об отсутствии постоянного  страха. Но хорошо прорисованы большие  ресницы – показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.

Открытый рот без прорисовки губ и языка может значить  готовность ребёнка к испугу, а  значит девочка может быть недоверчивой и опасливлой.

Значение детали "уши" - прямое: заинтересованность в информации, значимой для окружающих. Наличие  у животного рога – защита, агрессия. Но уши заострены и смотрят  вверх, так же как и рог, говорящие  о том, что ребёнок защищается от людей, имеющих над ними власть и возможность подавить, запретить, ограничить в чём-либо. Это могут  быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя.

Поднятые крылья животного  означают, что тестируемый скорее всего энергичен, стремится к  самовыражению. Наличие перьев выдает тенденцию к самоукрашению или  самооправданию, к демонстративности.

Грива, шерсть, подобие прически – чувственность, подчеркивание  своего пола и, иногда, ориентировка на свою сексуальную роль.

Но в то же время эти  атрибуты – защита ребёнка.

Хвосты выражают отношение  рисующего к собственным действиям  и результатам своей деятельности. Оценка их обозначена направлением хвоста. Движение вниз (поджатый хвост) - недовольство собой, подавленность, сожаление о  содеянном.

Опорная часть животного  – лапы, основательна, а значит ребёнок  обладает рациональностью,  склонностью  принимать обдуманные решения на основе существующей информации.

Линии рисунка весьма жирные, выполненные с нажимом, что говорит  о тревожности ребёнка.

У рисунка есть дополнительные, не относящиеся к сюжету линии. Эти  линии и штрихи, заполняющие весь лист, говорят об импульсивности, острой тревоге, пограничном невротическом  состоянии, иногда психотическом возбуждении.

Девочка стирала и исправляла линии. Это тревога как состояние  на момент обследования, стрессовое состояние, эмоциональная напряженность, тревожность, неуверенность в себе, иногда перфекционизм.

Юля дала животному  поверхностно-звуковое имя, без всякого осмысления, что  говорит о легкомысленном отношении  к окружающему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол 2

ЗАУЧИВАНИЕ 10 СЛОВ

Эта методика "Заучивание 10 слов" одна из наиболее часто применяющихся. Предложена А.Р.Лурия. Используется для  оценки состояния памяти испытуемых, утомляемости, активности внимания. Методика позволяет исследовать процессы памяти, запоминания, сохранения и воспроизведения.

	число	хор	камень	гриб	кино	зонт	море	шмель	лампа	рысь
1	+		+		+		+
2	+		+	+		+	+
3	+		+	+	+	+			+	+
4	+		+	+		+			+
5	+		+	+		+			+
час	+		+	+		+

 

Как у здоровых детей количество названных слов с каждым воспроизведением увеличивается, а максимальное количество слов воспроизводит на третьем повторении.  После этого количество названных  слов уменьшается, что говорит об утомляемости.

Максимальное количество воспроизведённых слов – 7, что говорит  о хорошей памяти у ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол 3

МЕТОДИКА «ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ»

Тест определяет устойчивость внимания и динамику работоспособности. Испытуемому поочерёдно предлагается пять таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет число в порядке  их возрастания. Повторяется со всеми  пятью таблицами. При это фиксируются  время и количество ошибок.

Результаты Юли

Таблица	Время (сек.)	Количество ошибок
1	43	0
2	49	0
3	34	0
4	32	0
5	37	0

 

Эффективность работы:

 

По таблице результатов, результат 36-45 для возраста 11 лет  соответствует оценке 4 балла.

Степень врабатываемости:

 

Результат больше единицы. А  это значит, что испытуемому требуется  подготовка к основной работе.

Психическая устойчивость:

 

Показатель меньше единицы, что говорит о хорошей психической  устойчивости.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол 4

ТЕСТ-ОПРОСНИК Г.АЙЗЕНКА EPi

Начинаем обработку результатов  по шкалам, начисляя по одному баллу  за каждый ответ, совпадающий с ключом.

Искренность: 0+0+0+0+0+0+0+0+1=1

По школе ответов 0-3 балла  – откровенный. В данном случае речь идёт о том, что ученик был искреннен  при ответах на вопросы теста.

Анализируем два оставшихся показателя:

Экстраверсия: 0+0+0+1+0+1+0+0+1+0+0+0+0+0+0+1+0+1+0+0+0+1+0+0=6

Нейротизм: 1+1+0+0+1+1+0+1+1+1+1+1+1+0+1+0+1+0+1+1+0+1+0+0=15

Сравнив полученные результаты по шкалам «Экстраверсия» и «Нейротизм»  с интерпретацией в таблицах получаем соответственно: 3-6 – интроверт, 15-18 – потенциальный дискордант. Откладываем  на схеме полученные результаты.

Тип темперамента: меланхолик. Меланхолики характеризуются низким уровнем психической активности, замедленностью действий, сдержанностью  мимики и речи, быстрой утомляемостью. Их отличает высокая эмоциональная  чувствительность ко всему, что происходит вокруг него. Чуткость к другим делает меланхоликов универсально уживчивыми (совместимыми) с другими людьми, но сам меланхолик склонен переживать проблемы внутри себя и, следовательно, склонен к саморазрушению.

Показатель «Интроверсия - Экстраверсия» характеризует индивидуально-психологическую  ориентацию человека либо (преимущественно) на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на внутренний субъективный мир (интроверсия). Интровертам присущи необщительность, замкнутость, социальная пассивность (при достаточно большой настойчивости), склонность к самоанализу и затруднения  к социальной адаптации. Интроверты лучше справляются с монотонной работой, они более осторожны, аккуратны и педантичны.

Показатели нейротизма высокие, что характеризует человека как  чрезвычайно нервозного, это неустойчивый и плохо адаптированный тип. Эти  люди чувствительны, эмоциональны, тревожны, склонны болезненно переживать неудачи  и расстраиваться по мелочам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Протокол 5

ТЕСТ «ПИКТОГРАММА»

Направлен на исследование опосредованной памяти, даёт информацию о развитии мышления. Ребёнку предлагается лист белой бумаги, простой карандаш и набор слов для запоминания.  Слов много, поэтому на листе разрешается  зарисовывать что-нибудь, что потом  напомнило бы данное слово. Рисовать разрешается только картинки, при  том на каждую картинку даётся 1-2 минуты. Через 20-30 минут после проведения теста детям отдаётся их лист с  рисунками, глядя на которые они  должны воспроизвести названные  им слова.

Девочка обладает хорошей  памятью. Было воспроизведено 9 слов из 12. Однако при наблюдении за ребёнком было видно, что она больше опирается  на механическое запоминание, что компенсирует уровень мышления. Для девочки  было затруднительно изображать называемые мной слова и словосочетания. Она  долго думала над каждым, не успевала, возвращалась к предыдущим, дорисовывала, уделяла много внимание мелким деталям. Одно из слов не смогла изобразить совсем, при этом некоторые дорисовывала уже в конце. Рисунки на листе  расположены последовательно, аккуратно, хорошо равномерно распределены на листе, рационально занято всё место.