Психология как наука

Не кожному випадає на долю пережити таке напівдитяче, але багатогранне й самовіддане почуття, але ті, хто зазнав його, зазвичай, вже не скочуються до вульгарності й розпусти. Дослідження показують, що більшість із тих молодих людей, які в старших класах були серйозно закохані в когось (навіть і без взаємності), у свій час зазнали й щастя дорослої, зрілої любові в сім’ї. У тих же, які у своїх стосунках не йшли далі сексуальних розваг, флірту, „колекціонування розбитих сердець”, нерідко і в подальшому зберігався той же стиль взаємин. Отже, виховна цінність першого кохання, кохання-дружби, ніжності, поваги в статевій соціалізації, підготовці школярів до сімейного життя є стратегічною, оскільки значною мірою впливає на всі інші стадії цього процесу.

У підлітковому і юнацькому віці закохуються практично всі. Любов  приходить як грип і протікає так  само - то жар, що супроводжується піднесеним настроєм, коли підліток готовий гори скрутити, то озноб у вигляді пригніченого настрою із-за невіри в успіх і взаємність [6, 153].

Любов може виникати як удар блискавки - з першого  погляду, а може плавно і несподівано  вирости з найзвичайнішої дружби. Одні закохуються в зовнішність, інші - в зміст, треті в розум і чарівливість, і т.д.

Спотворюють свої взаємини теж по-різному, але в основному за допомогою прийомів інстинктивного самозахисту від нападу любовної недуги: іронією, колючістю, насмішками і уїдливими зауваженнями. Розуміння того, що в любові, як і в дружбі всі шукають миру, а не війни, моральної підтримки, розуміння і утіхи, прийде набагато пізніше, а іноді і взагалі - надто пізно.

Одного  разу Тургенєв, очевидно переживши всю красу любові на власному досвіді, сказав: "Любов - не відчуття. Це - хвороба душі і тіла". Навряд чи можна виразитися точніше. Тому, що закохавшись, людина втрачає спокій, втрачає душевну рівновагу і звичний ритм життя. З цієї миті вона вже собі не належить, тому що постійно думає про обранця і вже не може в думках відокремити себе від нього ні в спогадах про недавнє минуле, ні в думках про сьогодення, ні в мріях про майбутнє. Жадання зустрічі стає головним, і при цьому просто нав'язливою ідеєю. Будь-яка перешкода на шляху до цього повергає в бурхливе обурення і пучину відчаю.

У любові представники чоловічої і жіночої статі поводяться по-різному. Тут, "де мисливець, де здобич - все здається навпаки"! До того ж, романтичність хлопців з їх тягою до загадок і пригод не завжди співпадає з ідеалізмом дівчат, створюючих собі кумирів, щоб одного разу скинути з п'єдесталу або їх самих, або свої нездійснені мрії. І те і інше переживається хворобливо. А тут ще нерозуміння внутрішнього настрою один одного.

Дівчата в любові більш розкриті, щирі і довірливі, більше тримаються за відносини, що зжили себе, продовжуючи ідеалізувати часто просто вигаданий образ коханого, а хлопці схильні швидше розчаровуватися і рвати відносини, спрямовуючись до нових занять або потрапляючи в полон нових симпатій [14, 177].

1.4 Переживання любові в юнацькому віці

Любов - складніше явище, ніж прихильність, а значить і важче для визначення і вивчення. Люди жадають любові, живуть ради неї, вмирають із-за неї. Коли у людей питають, чому вони дружать з ким-небудь, то вони з готовністю обґрунтовують свою відповідь. Такі ж тенденції молоді люди виявляють і відносно коханих людей, пояснюючи, що ті повні достоїнств. Люди старших віків відзначають, що люблять, швидше «всупереч», чим за щось. Джерелом любові вони усвідомлюють себе, а не партнера. Ще очевиднішою стає ситуація, якщо любов безмовна. Для хлопця або дівчини любов - це, найчастіше, незнайоме відчуття. Вони поки не знають, як вона приходить, і як йде. Поява предмету любові - високо значуща подія в житті молодої людини, що викликає «бурю» емоцій, напружені переживання. «Юнацький вік характеризується новим типом спілкування, предметом якого є сама молода людина як суб'єкт відносин. Найбільші відкриття в таких відносинах робляться про себе самого». «Юнацька потреба в саморозкритті часто переважує інтерес до іншого, яким він фактично є, спонукаючи не стільки вибирати коханого, скільки придумувати його». Справжня інтимність відносин в юності, тобто поєднання життєвих цілей і перспектив закоханих при збереженні індивідуальності і особливості кожного, можлива тільки на основі стабільного образу «Я». Поки його немає, хлопець часто кидається між бажанням повністю злитися з іншою людиною і страхом втратити себе в цьому злитті [11, 174].

Для розуміння  психологічних відмінностей любові дорослих людей від юнацької особливо важливі три моменти: відносне завершення формування самосвідомості; розширення і диференціація сфери спілкування і діяльності; поява нових інтимних прихильностей. Любов припускає більший ступінь інтимності, чим дружба, вона як би включає дружбу. Любов - високий ступінь емоційно-позитивного відношення суб'єкта, що виділяє свій об'єкт серед інших і що поміщає його в центр своїх життєвих потреб і інтересів. Якщо на початку юності головним конфідентом (особою, з якою обговорюються особисті проблеми) звичайно буває друг своєї статі, то пізніше це місце вже не компенсується одностатевою дружбою; більше того, відчуваючи, що він відстає в цьому відношенні від однолітків, хлопець іноді стає менш відвертий і з друзями, замикається в собі. Психосексуальні труднощі - одна з головних причин юнацької самоти. Часто юнацька мрія про любов виражає, перш за все, жадання емоційного контакту, розуміння, душевної близькості. Потреба в саморозкритті і інтимній людській близькості і плотсько-еротичні бажання дуже часто не співпадають і можуть бути направлені на різні об'єкти. Психологічна близькість спочатку легше досягається з людиною власної статі, з якою підлітка зв'язує широкий круг загальних значущих переживань, включаючи і еротичні.

Не дивлячись  на демократизацію і спрощення взаємин між хлопцями і дівчатами, вони зовсім не такі елементарні, як здається деяким дорослим. «Сучасний ритуал залицяння простіше за традиційний, проте він ніде не кодифікований. Це створює нормативну невизначеність. Характерно, що велика частина питань, що задаються підлітками і хлопцями, стосується не стільки психофізіології статевого життя, всієї складності якого вони ще не усвідомлюють, скільки її нормативної сторони: як треба поводитися в ситуації залицяння, під час побачення, коли можна цілуватися і т.д.». Заклопотаність ритуальною стороною справи іноді настільки сильна, що молоді люди часто глухі до переживань один одного, навіть власні їх відчуття відступають перед питанням, чи «правильно» вони поступають з погляду норм своєї статевікової групи. Залицяння - гра за правилами, які, з одного боку, вельми жорсткі, а з іншою - досить невизначені.

Найбільш  розроблена сучасна класифікація, що спирається на емпіричні дані, розрізняє шість стилів любові [16, 177]:

1) ерос - пристрасна, виняткова любов-захоплення, прагнуча до повного фізичного володіння;

2) людус - любов-гра, гедонізму, що не відрізняється глибиною відчуття і що порівняно легко допускає можливість зради;

3) сторге - спокійна, тепла і надійна любов-дружба;

4) прагма - розсудлива, суміщаюча людус і сторге, любов, що легко піддається свідомому контролю, за розрахунком;

5) манія  - ірраціональна любов-одержимість, для якої типові невпевненість і залежність від об'єкту ваблення;

б) агапі - безкорислива любов-самовіддача, синтез ероса і сторге.

Любовні переживання молодих чоловіків містять більше еротичних і особливо людичних компонентів, тоді як у жінок яскравіше виражені прагматичні, сторгічні і маніакальні риси. Маніакальні захоплення є типовішим для підлітків і хлопців, ніж для дорослих. Дослідниками було виявлено, що деякі стилі, наприклад, ерос, припускають високий ступінь задоволеності відносинами, інші - такі, як людус - частіше приносять менше задоволення. Деякі любовні стилі характерні для всіх любовних пар: взаєморозуміння, взаємопідтримка, задоволення від спілкування один з одним. Деякі елементи є відмінними рисами.

Любов-пристрасть емоційна, така, що хвилює, інтенсивна. Якщо відчуття обопільне, хлопець і дівчина переповнені любов'ю і переживають радість, якщо ні - вона спустошує і приводить в стан відчаю. Подібно до інших форм емоційного збудження, пристрасна любов є сумішшю захоплення і смутку, радісного трепету і тужливої пригніченості. Любов-пристрасть - стан могутнього ваблення до союзу з іншою людиною. Пристрасно закохані цілком занурюються один в одного, приходять в екстаз, коли добиваються любові свого партнера, і невтішні, коли її втрачають. Але на відміну від хлопців, дівчата більш схильні фокусувати увагу на інтимній довірчості відносин і на необхідності піклуватися про свого партнера. Хлопців же більш займає ігрова і фізична сторона їх відносин.

Очікування любові і її переживання у хлопців і дівчат неминуче пов'язане з сексуальною поведінкою, яка, у свою чергу, визначається у них, як швидкістю статевого дозрівання, так і соціальними чинниками.

Важливу роль в любовних відносинах грають уявлення про те, якою повинна бути кохана людина, які служать як би еталоном вибору і критерієм його оцінки. У соціальній психології із цього приводу є три гіпотези [4, 184]:

1) Ідеальний образ коханого передує образу реального об'єкту, спонукаючи особу шукати того, хто б максимально відповідав цьому образу. У молодих людей цей ідеальний образ розпливчатий і містить безліч нереалістичних деталей;

2) Несвідома ідеалізація предмету  любові, якому приписуються бажані риси, незалежно від того, який він насправді;

3) Властивості реального об'єкту  любові визначають ідеал закоханого.

«Ймовірно, всі три гіпотези мають під собою відомі підстави. У одних випадках «предмет» любові вибирається відповідно до образу, що раніше склався, в інших - має місце ідеалізація, в третіх - ідеал формується або трансформується залежно від властивостей реального об'єкту. Але як співвідношення цих моментів і як вони поєднуються у різних людей і в різних обставинах - наука сказати не може».

У юнацькому віці формується морально-психологічна готовність до сімейного життя. «Вона декілька «запізнюється» по відношенню до сексуальної мотивації». Кон відзначає, що у хлопців взагалі часто буває розбіжність між високим коханням до певної дівчини і сексуальними потягом до жінок взагалі. Готовність до сімейного життя часто виражається в зближенні, збігу, як духовних, так і фізичних устремлінь по відношенню до певного партнера.  Е. Шпрангер, розуміючи еротику як духовний, естетичний прояв любові людей, відзначає: «Для психології підлітка, проте, найважливішим є встановлення того факту, що в роки розвитку природа зберігає обидві сторони ще окремими в переживанні один від одного, і що співзвуччя обох моментів в одному великому переживанні і пов'язаному з ним акті запліднення є симптомом зрілості. У свідомості підлітка еротика і сексуальність спочатку різко відокремлені один від одного. Це найістотніше положення, яке слід встановити в даному зв'язку» [16, 186].

Розділ II. ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕРЕЖИВАННЯ ДРУЖБИ ТА КОХАННЯ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ

2.1 Постановка проблеми дослідження

Основними етапами дослідження  були такі:

1. Діагностика індивідуально-психологічних властивостей підлітків та їх емоційних станів за допомогою таких методик: “Теппінг–тест” Є.П.Ільїна, ОСТ В.М. Русалова, опитувальник Г. Айзенка.
2. Проведення індивідуальних бесід з підлітками відібраними за даними психодіагностики та деякими іншими ознаками.
3. Опитування підлітків за допомогою анкети “Ставлення підлітків до змісту та форм статевого виховання”.
4. Вироблення рекомендацій щодо вдосконалення змісту статевого виховання підлітків.

Особливо яскраво статеві відмінності  проявляються у віці статевої гомогенізації – у 9–10 років. Виникає сильна потреба в кооперації з людьми своєї статі. В сутності, це період другої статевої ідентифікації, коли діти наче примірюються до дорослих статевих ролей. Відбувається це на тлі перших гормональних зрушень, що передують пубертатному періоду. У сім’ї статева гомогенізація проявляється прагненням до тіснішого контакту з батьками своєї статі.

Спілкування з однолітками в  цей період відмічено яскравою статевою сегрегацією. Хлопчики і дівчатка розділяються на два окремих табори. Інтереси різко поляризовані за статтю. Власна поведінка з однолітками іншої статі оцінюється у світлі установок референтної одностатевої групи. Різностатева дружба рідкісна, і як правило приховується від однолітків своєї статі.

Наступні три роки (10–13 р.) характеризуються гострим антагонізмом представників  протилежної статі. Дівчата і  хлопці уникають стосунків, не дуже добре  взаємодіють між собою. Взаємний потяг виражається  по-своєму:  насмішки,  смикання за коси. Найсимпатичнішим дівчатам дістається найбільше. Група хлопців може здійснити напад на дівчаток, що мирно граються, супроводжуючи цей „подвиг” образливими і непристойними словами. Учасники подібної акції, зазвичай, не усвідомлюють ні мотивів, ні, тим більше,  значення слів, кинутих на адресу дівчат. Саме в цей період у хлопців з’являється інтерес до жаргонних і нецензурних слів, які починають вживатися в розмові з товаришами для надання їй стилю „чоловічої”. У деяких підлітків з’являються (теж запозичені в дорослих) цинічні висловлювання про жінок, а по відношенню до дівчат – грубість.

Притягування через відштовхування, симпатія у формі антипатії –  це все-таки більш властиве хлопчикам  цього віку. Зовнішньо вони наче й не бачать дівчат, а в дійсності  з усіх сил перед ними позують і дуже ретельно  фіксують посилення чи послаблення їх уваги. Вони розуміють, що для того, аби добитися уваги, вже недостатньо поводитись грубо, починають вивчати початки стратегії і тактики зближення з дівчатами,  іноді дозволяють собі боязкий прояв ніжності по відношенню до своїх обранниць. В їх поведінці  з’являється делікатність, яка часто виступає як незграбність, навіть манірність. Разом з тим молодші підлітки соромляться подібного прояву почуттів, бояться викликати хоча б найменшу підозру на цей рахунок, всіляко намагаються приховати, замаскувати своє ставлення до об’єкту симпатій.

Так само як і в молодшому шкільному  віці, у підлітковий період дівчата  віддають перевагу „своєму колу”, що складається з кількох найближчих подруг. Для дівчат нехарактерні численні менш близькі дружні зв’язки (Консолі, 1999; Рок, 2000). Дівчача дружня близькість виражається вербально: подруги розповідають про кар’єрні плани, любовні захоплення, висловлюють думку про свою чи чужу зовнішність тощо (Куттлер, 1999). Близькі подруги виражають близькість невербально, встановлюючи зоровий контакт, приймаючи розслаблені пози і торкаючись один одного (обіймають подругу, що плаче, погладжують по руці чи долоні.