Психологическое состояние гимнасток в команде

 

III.3. Факторы, влияющие на сплоченность команды

 

 

Сплоченность команды зависит от многих факторов объективного и субъективного характера. К ним относится, например, оцениваемая сторона личности. В зависимости от того, какая сторона личности оценивается (деловая или эмоциональная), сплоченность (единодушие в оценках друг друга, взаимопомощь, сопереживание и т. п.) может быть то более, то менее высокой. Например, по коэффициенту сплоченности почти во всех обследованных нами командах мастеров деловая сплоченность была более высокой, чем эмоциональная.

Спортивные команды бывают разными по структуре, и это тоже сказывается на сплоченности. Одно дело — команды в игровых видах спорта, где все игроки воспитываются одним (старшим) тренером и в основном выполняют только его установки; другое дело — сборные команды в индивидуальных видах спорта (легкой атлетике, плавании, велосипедных гонках, фигурном катании, гимнастике и т. п.). В первом случае сплоченность выше, поскольку все игроки команды находятся в тесном взаимодействии друг с другом в процессе не только соревнований, но и тренировочных занятий (проживание на сборах). У них постоянная общая цель, взаимозависимость. Во втором случае сплоченность коллектива во многих случаях ниже. Сплочение таких коллективов — дело трудное, требующее времени. Особая роль принадлежит при этом тренерам, имеющим в сборных командах своих учеников.

Сплоченность также зависит от того, насколько удовлетворяются соц-потребности каждого члена команды принадлежать к той или иной группе считаться значимым ее членом (потребность в социальной активности). Обсуждение важных вопросов, касающихся команды, всеми спортсменами создает предпосылки для удовлетворения этих потребностей и способствует сплочению кома мл целевой основе. С этой точки  зрения имеющаяся в ряде спортивных коллективов практика решения вопросов, только силами актива не может считаться вариантом для сплочения коллектива.

Иногда некоторые спортсмены с высокой потребностью в достижении отличи! результата бывают раздражены и негативно реагируют на своих партнеров, у которых потребности в достижении менее выражены или уровень их подготовленное для успешного решения обще групповой цели ниже требуемого. Следует отметить, что в командах, где игроки постоянно пререкаются друг с другом, редко бывает хороший эмоциональный климат. Чрезмерная внутригрупповая напряженность отвлекает внимание спортсменов от деятельности и требует дополнительных, значительных усилий со стороны тренера и лидеров. Однако существует оптимальный уровень напряженности, который не только допустим, но и желателен.

 

 

 

 

Глава IV. Результаты психологического обследования.

 

Нами было проведено психологическое обследование двух команд гимнасток: команды мастеров ( группа №1) и команды новичков( группа №2). В целом, в обследовании участвовал 21 испытуемый.

Были применены следующие тесты и методики:

• Методика Фидлера
• Тест неоконченных предложений
• Рисунок «моя команда»

 

Для определения психологического климата в команде использовалась методика предложенная американским психологом Фидлером . Это наиболее простая в проведении и обработке методика. Психологическая атмосфера в команде обычно оценивается каждым членом команды с помощью набора различных суждений.

 

 

Тест №1. Ответ по каждому из 10 пунктов шкалы оценивается слева направо от 8 до 1 балла в зависимости от того, к какой из характеристик ближе помещен знак «х» (чем ближе к левому столбцу, тем выше балл и тем благоприятнее психологическая атмосфера в команде). Итоговый показатель по шкале находится в диапазоне от 80 (наиболее благоприятная атмосфера) до 10 баллов (самая неблагоприятная атмосфера в команде)».

 

В группе №1 обще групповой средний показатель равен 67 баллам.

В группе №2 обще групповой средний показатель равен 69 баллам.

Наиболее высокие показатели имеют следующие характеристики:

В группе №1

• Сотрудничество
• теплота
• занимательность.

В группе №2

• дружелюбие
• сотрудничество
• взаимная поддержка.

 

Мы видим, что в обеих командах отличаются как деловые, так и личностные отношения. Однако, в команде новичков личностные, эмоциональные отношения преобладают над деловыми,  хотя и не в значительной степени. Но в команде мастеров присутствуют более теплые отношения друг к другу, что, как мы считаем, говорит о большей сплоченности команды.

 

 

 

Тест №2. Для оценки отношений отдельных участников к своей команде мы использовали методику неоконченных предложений.

К предложениям, отражающим отношение  к команде, относятся следующие:  
1. Думаю, что моя команда редко... 

15.  Когда у меня успех, мои товарищи... 

17.  Победа моей команды... 

25.  В  моей ссоре с товарищами по команде... 

28. Я к своим товарищам отношусь... 

Для оценки отношения используем две категории - положительное и отрицательное отношение к команде. 

 

Группа №1

Положительное отношение к команде	Отрицательное отношение к команде
Редко проигрывать	Редко побеждать
Радоваться	Завидовать
Радость, улыбки, счастье	В ссоре виноват кто-то один
Доверие
Редко ссориться
Стараться помириться
Ссора - это большие проблемы
Ссора огорчает
Относиться хорошо
Общая победа
Победа – это главное
Заслуженная победа

 

Из таблицы видно, что в ответах смысловых единиц, отражающих положительное отношение к команде – 79,2%, в то время как отрицательных – 20,8%. Это позволяет говорить о том, что у испытуемых преобладает положительное отношение к команде, в формировании которого существенную роль играет восприятие победы команды как заслуженной и общей для каждого, радостные чувства и доверительное, хорошее отношение к товарищам по команде и восприятие их отношения к себе как дружеского, хорошего. Что касается отрицательного отношения, то оно преимущественно связано с редкими победами команды на соревнованиях. О зависти со стороны товарищей по команде в отношении собственных успехов упомянула только одна девочка.

 

 

 

 

 

 

Группа №2

Положительное отношение к команде	Отрицательное отношение к команде
Радость	Равнодушие
Уважение, любовь	Ограничение контактов в ссоре
Стараться помириться	Редкий отдых вместе
Победа – это здорово, это большая радость	Редко побеждать
	Зависть

 

Из таблицы видно, что в ответах смысловых единиц, отражающих положительное отношение к команде – 44,5%, в то время как отрицательных – 55,5%. Это позволяет говорить о том, что у испытуемых двойственное отношение к команде. На формирование положительного отношения влияет восприятие победы команды как радостного для всех момента, радостные чувства и уважительное отношение к товарищам по команде и восприятие их отношения к себе как дружеского, хорошего. Отрицательное отношение к команде связано трудностями выхода из ситуации ссоры, с редкими победами команды на соревнованиях и переживанием зависти со стороны товарищей по команде в отношении собственных успехов.

 

Вывод:

 У старой команды преобладает положительное отношение к команде, в формировании которого существенную роль играет восприятие победы команды как заслуженной и общей для каждого, радостные чувства и доверительное, хорошее отношение к товарищам по команде и восприятие их отношения к себе как дружеского, хорошего. 

У новой команды двойственное отношение к команде. На формирование положительного отношения влияет восприятие победы команды как радостного для всех момента, отрицательное отношение к команде связано трудностями выхода из ситуации ссоры.

 

 

Тест №3. Для оценки внутригрупповых отношений нами использовался проективный рисунок «моя команда». Методика основана на анализе и интерпретации рисунков. Рисуночные методики применяются, как правило, при обследовании детей и являются одними из самых распространенных среди проективных тестов.  

     Данная методика представляют собой процедуру, отражающую переживание и восприятие ребенком своего места в команде, его отношение к команде в целом и отдельным ее членам. 

       Анализ рисунков обеих групп указывает на удовлетворенность девочками существующей ситуацией, что следует из числа совпадений в показателях рисунка (например, число членов команды, имена девочек, их реальные пропорции).

Однако, некоторые показатели в рисунках группы №1 и №2 различаются. Так, фигуры в рисунках девочек из группы №1 расположены более близко друг к другу, фигуры тщательнее прорисованы, рисунок содержит кроме фигур много других компонентов. Содержание (анализ смысла рисунка) тоже имеет некоторые отличия. Если рисунки девочек группы №2 представляют команду как отдельных людей, не связанных в рисунке общей композицией, то в рисунках девочек из группы №1 чаще присутствует общее действие, фигуры взаимосвязаны друг с другом. 

 

Вывод: рисунки первой команды составляет одно целое (гимнастки расположены ближе друг к другу, выполняют единое действие ), рисунки второй команды представлены по частям (гимнастки изображены на определенных расстояниях друг от друга). Это говорит о более тесном психологическом сближении в старой команде.

 

Таким образом, мы можем сделать вывод, что в команде мастеров наиболее благоприятный психологический климат, выраженный в:

• оптимальным сочетанием деловых личностных отношений между членами команды
• преобладание положительного отношения к команде в целом со стороны определенных участников
• восприятие участниками команды как одного целого

 

 

Заключение

В своей работе мы рассмотрели влияние психологического климата в команде гимнасток на ее жизнеспособность и результативность. Гипотеза о том, что при положительном психологическом климате команды, группа, как единый коллектив существует дольше, подтверждается проведенными нами обследованиями. Если учитывать психологическую атмосферу в команде, создать благоприятные условия для занятий и спортивных выступлений, команды живут дольше и показывают высокие результаты.

Данная исследовательская работа может быть полезна для спортсменов, их родителей и тренеров. В работе не только выявляется психологический климат в команде, но и видны способы и методы его улучшения. Даже регулярное проведение психологического обследования, мониторинг влияет на оптимизацию психологического климата в команде. Это связано с тем, что осмысление вопросов в предлагаемых методиках позволяет испытуемым анализировать отношения в команде, оценивать их. Это, в свою очередь, является первой ступенькой для качественного изменения отношений, для их оптимизации.

           В настоящее время знания о спортивной психологии является неотъемлемой частью в занятии спорта, в частности художественной гимнастикой. Спорт без знания психологии невозможен!

 

 

 

Список литературы и Интернет- источников.

 

«Модули психологической структуры в спорте»

А.А.Полозов, Н.Н.Полозова. - М.: Советский спорт, 2009.

     2. «Психология спорта»

          Е.П.Ильин. – 2008

     3. «Психологическая  регуляция о оптимизация функциональных  состояний спортсмена»

         Е.Д.Журавлев. -  2009

    4. Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А.Ф.Фидлеру) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.

     5.   http://terrikon.com/posts/1516

     6.   http://www.ns-sport.ru/psixologiya-sportivnyx-komand-page-1.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

Приложение №1. Групповые упражнения по программе «Мастер спорта России» с мячами.