Психологическое состояние гимнасток в команде

Команды различаются также и по размеру. В больших командах удовлетворенность отдельных спортсменов часто ниже, поскольку каждый может чувствовать, что он выполняет незначительную роль в групповых действиях. Однако в больших командах разнообразнее выбор исполнителей, и они скорее добьются успеха, чем небольшие команды с меньшим резервом.

Соревнование и соперничество существует не только между командами, но и внутри команд. Стимулами к соревнованию могут быть победа, а также ситуация, когда возможности соперников не превышают 25—30% возможностей спортсмена. Люди с высокой склонностью к соперничеству, например тренер, могут наделять этой чертой и других, независимо от того, обладают окружающие ею реально. Они также считают в известной мере бесхарактерными тех, у кого нет этой потребности.

Команды с высокой потребностью в достижении и ориентированные на задачу обычно выступают успешнее тех, в которых особенно высока потребность в установлении дружеских отношений. Последние команды обычно состоят из спортсменов, которые у наиболее и наименее результативных партнеров воспринимают лишь незначительные различия по желательным и нежелательным личностным качествам. Команды, в составе которых находятся спортсмены с высокой потребностью достижения успеха в деятельности (т. е. в выигрыше), часто преувеличивают различия в отрицательных и положительных характеристиках тех членов, которые, как им кажется, вносят существенный или незначительный вклад в успех команды.

 

II.1. Социально-психологические аспекты комплектования спортивных команд

Клубные команды  характеризуются, как правило, спортивными традициями, спецификой исполнения, своими спортивными притязаниями. В командах опытные игроки чувствуют себя комфортно, однако новички испытывают ряд психологических трудностей, которые  учитываются тренерами и по возможности нейтрализуются.  Вхождение человека в новый коллектив всегда связано с периодом адаптации. Одним это дается легче, другим — труднее.

Успешность вхождения новичка в команду зависит от многих факторов, в частности от свойств его личности. Одним из них является комфортность.

Конформность — это склонность к добровольному изменению ожидаемых оригинальных реакций в сторону реакции окружающих. Однако если стремление или социальные установки, которые уже имелись у личности, совпадают с таковыми  у всей группы, в которую он попадает, то речь уже не идет о конформности.

Значение конформности состоит в том, что облегчается осуществление  единообразия поведения всей группы. Когда человек принимает мнение группы вопреки бывшему у него собственному мнению, его относят к конформистам. Когда же член группы не соглашается с навязываемым ему группой мнением, он относится к нонконформистам.

Явления конформности разнообразны. Различают внешнюю и внутреннюю конформность. При внешней конформности человек возвращается к своему прежнему мнению, как только групповое давление прекращается. При внутренней конформности человек сохраняет принятое групповое мнение и в том случае, когда давление группы прекратилось. Ее называют еще внутригрупповой суггестией (внушаемостью). Внушение, направленное на члена коллектива, намного эффективнее воздействия на относительно изолированную личность. Объясняется это тем, что при внушении в коллективе на личность действует не только один человек (тренер, педагог), но и каждый член коллектива, то есть имеет место множественное  взаимоотношении. При этом большое значение для силы давления групп личность имеет ее численный состав. Если на индивида действуют два-три человека, эффект группового давления почти не проявляется. Три-четыре человека являют эффект группового давления, однако дальнейшее увеличение численности группы не приводит к усилению конформности. Поддержка даже одного члена группы резко повышает сопротивляемость человека групповому давлению.

Степень подчинения человека группе зависит и от ряда других факторов:

1) индивидуальные различия: среди детей и юношей конформистов больше,  чем среди взрослых; женщины более податливы групповому давлению, мужчины;

2) трудность решаемой задачи: чем задача труднее, тем в большей мере подчиняется группе; чем более неясна задача, тем конформность выше;

3) статус спортсмена в группе: чем выше статус, тем в меньшей мере просматривается конформность;

4) характер групповой принадлежности: по своей воле или по принуждению вошел спортсмен в команду; если он влился в команду независимо от собственного желания, психологическое подчинение часто только повышается,  но если команда выбирается добровольно, ее влияние на человека глубоко.

5) степень социальной зрелости  группы: внушающее влияние диффузной  группы на человека проявляется в большей степени, чем влияние коллектива. Это парадоксальное на первый взгляд явление объясняется тем, что в незнакомой или неорганизованной группе в условиях недостатка сведений о ее членах повышается внушаемость. В коллективе человек сознательно и избирательно реагирует на мнение каждого, придавая большее значение мнению референтных для себя лиц и отвергая мнение других, не являющихся для него в данный момент авторитетом. В результате может снижаться взаимовнушающее действие.

Легкость установления межличностных контактов новичка с группой зависит и от такой личностной характеристики, как общительность. Для замкнутых лиц необходимость устанавливать контакты с другими людьми может выступать как фактор напряженности.

Однако главные трудности вхождения новичка в команду связаны с отсутствием у него высокого авторитета в спортивном мире. Часто над ним  ореол, окружающий знаменитых спортсменов, членов команды, в которую он приглашен. Повышается его моральная ответственность за удачи и неудачи команды. В этих условиях важно, чтобы команда приняла новичка и оказывала ему моральную и деловую поддержку.

Отсутствие достаточного уровня мастерства и высокого социального статуса в спортивном мире может привести к возникновению у молодых спортсменов ряда неблагоприятных психологических черт: недостаточной общительности, слабого стремления к лидерству и утверждению собственного «я», сниженному эмоциональному фону, напряженности. У новичков при всех прочих условиях резче выражены, чем у опытных спортсменов команды, озабоченность и тревожность, более обозначены черты зависимости, нерешительности. Степень тревожности, неуверенности зависит от трех оценочных факторов: самооценки, ожидаемой оценки от команды и оценки самим спортсменом команды. Чем ниже самооценка, хуже оценка со стороны команды и выше оценка команды самим спортсменом, то есть чем более референтной она для него является, тем больше шансов на то, что у спортсмена возникнет тревожность. В связи с этим необходимо использовать ряд педагогических мер, снижающих отрицательные психологические феномены у новичков команд мастеров.

Прежде всего, тренер должен сформировать доброжелательное отношение группы к новичкам, создать в команде такую атмосферу, чтобы успехи и неудачи последних были успехами и неудачами всей группы, чтобы новички почувствовали, что их деятельность значима для коллектива.

Очень важно найти для новичка товарища среди членов команды. Это благоприятно скажется на его социальном самочувствии в команде.

 

Примером использования этих положений в практике спорта может служить исследование, проведенное Л. Д. Гиссеном и Ю. А. Коломейцевым на нескольких группах пловцов. Целенаправленная работа психологов и тренеров, участие членов групп в создании положительного психологического климата для лиц с низким социометрическим статусом (а к ним относятся и новички) привели к повышению статуса этих лиц в группе, изменили отношение к тренировочному процессу и нередко повышали спор- спортсмена в команде с целью повышения его мастерства и спортивной результативности .

Тренеру при проведении такой работы с новичками следует больше опираться на мнение референтной группы.

Отношения между основными и запасными участниками команд. В командах мастеров сложным является вопрос о взаимоотношениях основного состава команды. Многие тренеры считают, например, что в сборных командах должно быть деления на основных и запасных. Эта позиция способствует улучшению коллектива, устранению напряженности во взаимоотношениях между участниками. 

Таким образом, первой задачей руководства команды является точное разделение делового социального статуса каждого игрока в команде. Но несмотря на деление -  спортивная команда должна жить общими целями и заботами.

Между тем обследование команд мастеров показывает, что часто отношения между основными и запасными игроками оставляют желать лучшего. Социометрическое обследование спортивных команд показало, что сплоченность среди запасных игроков значительно ниже, чем среди игроков основного состава, причем это выяснилось как по деловой (игровой) структуре команд, 1 и по эмоциональной. Возможно, причиной этого является то, что многие запасные участники пришли в команды недавно и не сумели еще сплотиться. Но так возможно, что их низкая сплоченность является следствием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава III. Психологический климат, сплоченность команды, успешность спортивной деятельности

 

III.1. Психологический климат межличностные  отношения в команде

 

Межличностное  состояние команды, положительные или отрицательные межличностные отношения спортсменов, отсутствие или наличие в команде конфликтов входят в такое понятие, как психологический климат. Он складывается из эмоционального состояния каждого спортсмена и обусловливается «взаимозаражением»  друг друга. Бодрый, спокойный или тревожный, участник команды в значительной степени определяет отношения между спортсменами, их удовлетворенность пребыванием в команде, эффективности.

Это одна сторона психологического климата. Другая, не менее важная — нравственные, моральные нормы, ценности, сложившиеся в команде. Врятли победа, достигнутая нечестным путем и вызвавшая радость свидетельствует о благополучном психологическом климате в команде нравственных норм, то есть правил, определяющих поведение спортсменов в команде, является одной из первых  глав формировании здорового психологического климата, о котором в команде свидетельствует не то, как команда побеждает, а то, как она переживает поражения, находит ли она в себе силы открыто поговорить об их причинах, преодолеть возникший спад.

Деловые и личностные отношения, существующие в команде, чаще всего не совпадают. В командах низкого уровня и в молодых командах преобладают личностные, эмоциональные отношения над деловыми. В зрелых командах, как правило, деловые отношения преобладают над личностными. Идеальным является совпадение положительных отношений в команде и по деловым, и по личностным сферам, однако, как будет показано ниже, для успешного выступления команды это не обязательно.

Факторами, влияющими на возникновение напряженности и конфликтов в межличностных отношениях, являются:

• недостаточная сплоченность членов команды;

• наличие несовместимости на психофизиологическом, психологическом или социально-психологическом уровне;

• несоответствие квалификации спортсменов поставленной задаче;

• присутствие в команде спортсменов с притязаниями, не соответствующими их возможностям;

• наличие в команде спортсменов с высокой агрессивностью и высоким уровнем доминирования, стремящихся взять на себя роль лидера;

• расхождение у отдельных игроков самооценки способностей, с одной стороны, и уровнем мастерства и оценкой этих способностей командой в целом — с другой;

• снижение мастерства и самоотдачи у партнеров по команде вследствии нарушения ими тренировочного режима;

• наличие скрытой конкуренции между игроками за место в основном составе;

• наличие в команде «любимчиков» тренера;

• навязывание тренером игрового стиля, не соответствующего склонностям и возможностям спортсменов;

• непринятие тренера как личности и как специалиста;

• несоответствие результатов выступления в соревновании ожиданиям команды;

• наличие в команде группировок, по-разному относящихся к установкам тренера, к нормативным предписаниям, выработанным в данной команде.

 

III.2. Сплоченность команды

 

 

До сих пор рассматривались в основном вопросы групповой дифференциации, проявляющейся в различном статусе членов группы, разнообразии выполняемых в команде ролей и т. п. Однако в группах имеется и противоположная тенденция — групповая интеграция, позволяющая рассматривать команду как единое целое. Этот процесс единения характеризует сплоченность (спаянность). Л. Фестингер определил групповую спаянность как совокупность действия сил, удерживающих индивидов в группе. Попытка определить эти силы практически натолкнулась на серьезные препятствия, поэтому интерпретация сущности групповой сплоченности, имеющаяся в настоящее время, далеко не однозначна. Для суждения о сплоченности группы предлагаются различные индексы (коэффициенты сплоченности, показатель ценностно-ориентационного единства и другие). Каждый из них отражает односторонний подход к рассмотрению сплоченности группы, и поэтому истинное суждение о последней можно, вероятно, получить только в случае использования совокупности различных коэффициентов.

Говоря о сплоченности спортивных команд, следует иметь в виду не только эмоциональные взаимоотношения между, спортсменами, но и игровые, поскольку очевидно, что симпатии не являются. Единственной причиной, побуждающей спортсменов оставаться членами данной команды. Существенное значение имеет мотивация на достижение общей цели. Поэтому в соревновательной ситуации, когда речь идет о победе в состязании, игровые взаимоотношения редко разрушаются, так как личная неприязнь между спортсменами отходит на задний план. В связи с этим в спортивных командах необходимо рассматривать сплоченность в двух аспектах — деловом и эмоциональном.