Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп

 

Пунктуальное следование детально проработанному плану действий - непосильная задача для СВ. Это  не просто не интересно им, рутинная обыденная деятельность выше их сил. Обуздать собственные импульсы, лишить себя бесценной свободы во имя  распорядка или долгосрочного плана - преступление в системе ценностей  СВ-лидера.

 

За невнимательное отношение  к букве закона, пусть даже закона природы или теоретической закономерности, иногда приходится дорого платить.

 

Столь же невнимательным СВ-лидер может быть и в области межличностного общения.

 

СР-лидер (сенсорно-решающий) - Эпиметей. К сенсорно-решающим лидерам относятся люди, имеющие психосоциотипы: - Драйзер, М. Горький, Гюго, Штирлиц. Жесткость Эпиметея может быть с успехом использована в системе, являясь основой стабильности, планомерности и надежности. Более надежного партнера, чем СР, не следует даже пытаться искать: слово СР - закон, и все операции будут исполнены в срок, как было спланировано по предварительной договоренности. Ни один лидер не способен сравниться с СР-руководителем в сфере, где важно учесть многочисленные существенные подробности и детали технологии, где от точного выполнения выработанных годами последовательных операций зависит успех предприятия. СР (Эпиметей) крайне серьезно относится к сохранению не только материальных ресурсов, но и традиций, обычаев, существующих в системе.

 

Подобные качества определяют области, в которых СР-лидеры чувствуют  себя наиболее уверенно. Это регулярные вооруженные силы и система школьного  образования, медицина и производство, посредничество и сфера услуг.

 

Жесткость СР в неподходящих условиях или будучи чрезмерно выраженной может являться основой типичных для Эпиметеев проблем: каждое новшество будет наталкиваться на его жесткое сопротивление.

 

По мнению СР (Эпиметея), вознаграждение следует заработать, а похвалы достойны лишь лучшие, наиболее старательные и пунктуальные работники.

 

СР-лидер, зачастую с недоверием относящийся к "психологическим  штучкам" и "тонким материям", на деле больше других нуждается в рекомендации опытного психолога и неустанной работе над собой, чтобы научиться  видеть не только легкомыслие и ненадежность сотрудников и подчиненных, но и  свежие идеи, основу столь необходимых  любой системе изменений.

 

ИЛ-лндер (интуитивно-логический) - Прометей. К типу интуитивно-логических лидеров относятся люди психосоциотипов - Робеспьер, Бальзак. Дон Кихот, Джек Лондон. Если СВ-лидер (Дионисий) чувствует себя хорошо, руководя людьми в критических ситуациях, СР (Эпиметей) стремится обеспечить стабильность в системе, то ИЛ-лидеру (Прометею) свойственно стремление разрабатывать концепции развития руководимой им организации. Набросать основные положения проекта, составить "идейный скелет" предстоящей программы действий, проявить изобретательность в области интеллектуального творчества и спрогнозировать эффективное использование ресурсов доставляет ему истинное наслаждение. Сложность регулируемой системы не пугает ИЛ, и он всегда готов отстаивать верность принципам против любого числа оппонентов любого ранга.

 

ИЛ-лидер обладает способностью планировать будущее организации  на несколько лет вперед. Однако детальная разработка перспективных  планов едва ли заинтересует Прометея, предпочитающего не тратить лишних слов на повторные объяснения, считающего детализацию проекта обременительным  и недостойным делом. Зачастую краткость  изложения идей ИЛ-лидера, не любящего повторяться, становится непреодолимым  барьером между ним и его последователями, которые не решаются что-либо переспросить или уточнить, опасаясь ледяной иронии Прометея. Не уточнив, они рискуют  пропустить ряд существенных деталей, на что, несомненно, обратит внимание ИЛ-лидер, вновь и вновь с грустью убеждающийся в своем интеллектуальном одиночестве.

 

Умение бесстрастно изменять сложившийся порядок вещей, отказавшись  от рутины и опираясь на собственные  интеллектуальные способности, - вот  гарантия успеха ИЛ-лидера. Источниками  проблем для него чаще всего являются:

 

• неспособность и принципиальное нежелание общаться и сотрудничать с интеллектуально маловыразительными людьми;

 

• недостаточное внимание к чувствам окружающих и чрезмерная погруженность в работу - неспособность  расслабиться.

 

Потеря интереса к уже  созданному в концептуальном плане  проекту, нежелание "воплощать и  реализовывать" особенно характерны для ИЛ-лидеров.

 

ИЛ-лидер не побоится остаться "один против толпы", но узнать мнение ИЛ обычно можно, лишь прямо спросив  его об этом. Прометей считает излишним еще раз объяснять собственные  планы, если из его действий и так  видно, чего он добивается.

 

Всегда устремленный в  будущее, опережающий свое время, ИЛ-лидер  редко имеет группу соратников и  единомышленников, движущихся вперед столь же быстро.

 

ИЭ-лидер (интуитивно-эмоциональный) - Аполлон. К типу интуитивно-эмоциональных лидеров относятся следующие психосоциотипы: Есенин, Достоевский, Гексли, Гамлет. Д. Кейрси называет ИЭ-лидера "катализатором", потому что основной чертой менеджера этого типа являются ориентация на межличностные отношения и стимуляция индивидуального и профессионального роста каждого человека, с которым он сотрудничает. В отличие от ИЛ (Прометея) и СР (Эпиметея), ориентированных на решение проблем самой системы организации, "катализатору" более свойственно стремление разрешать проблемы людей в организации.

 

"Катализатор" - самый  демократичный из лидеров, внимательный  к личным проблемам и интересам  сотрудников, думающий в первую  очередь о реализации потенциала  каждого члена команды и лишь  во вторую - о документации или  архитектуре системы.

 

Оптимизм "катализатора", проявляющийся во взаимоотношениях с коллегами, его неутомимая энергия, направленная на развитие и совершенствование  способностей окружающих, его умение отметить лучшие стороны профессиональных и личностных качеств сотрудников  чаще всего оцениваются окружающими  по заслугам. Если же имеет место  непонимание, "катализатор", не ощущая "обратной связи", бывает обескуражен, расстроен и часто покидает данную организацию.

 

Атмосфера свободы, самостоятельности, инициативы, которую создают и  поддерживают ИЭ-лидеры, иногда приводит к тому, что обязательные процедуры не выполняются точно в срок "слишком свободными" сотрудниками. ИЭ-лидер, часто выступающий в роли "спасителя", берет на себя ответственность за деятельность или бездеятельность "жертв", что в крайних случаях препятствует его собственному профессиональному росту и карьере.

 

Тест "Стили руководства"

 

Отвечая на вопросы, оцените  в баллах степень своего согласия; 1 балл - нет, так совсем не бывает; 2 - нет, как правило, так не бывает; 3 - неопределенная оценка; 4 - да, как правило, так бывает; 5 - да, так бывает всегда.

 

Вопросы

 

1. Я давал бы подчиненным  нужные поручения даже в том  случае, если есть опасность, что  при их невыполнении критиковать  будут меня.

 

2. У меня всегда много  идей и планов.

 

3. Я прислушиваюсь к  замечаниям других.

 

4. Мне в основном удается  привести логически правильные  аргументы при обсуждениях.

 

5. Я настраиваю сотрудников  на то, чтобы они решали свои  задачи самостоятельно.

 

6. Если меня критикуют,  то я защищаюсь, несмотря ни  на что.

 

7. Когда другие приводят  свои доводы, я всегда прислушиваюсь.

 

8. Для того чтобы провести  какое-то мероприятие, мне приходится  строить планы заранее.

 

9. Свои ошибки я по  большей части признаю.

 

10. Я предлагаю альтернативы  к предложениям других.

 

11. Защищаю тех, у кого  есть трудности.

 

12. Высказываю свои мысли  с максимальной убедительностью.

 

13. Мой энтузиазм заразителен.

 

14. Я принимаю во внимание  точку зрения других и стараюсь  включить ее в проект решения.

 

15. Обычно я настаиваю  на своей точке зрения и  гипотезах.

 

16. Я с пониманием выслушиваю  и агрессивно высказываемые контраргументы.

 

17. Ясно выражаю свои  мысли.

 

18. Я всегда признаюсь  в том, что не все знаю.

 

19. Энергично защищаю свои  взгляды.

 

20. Я стараюсь развивать  чужие мысли так, будто они  моими.

 

21. Всегда продумываю то, что могли бы ответить другие, и ищу контраргументы.

 

22. Я помогаю другим  советом, как организовать свой  труд.

 

23. Увлекаясь своими проектами,  я обычно не беспокоюсь о  чужих работах.

 

24. Я прислушиваюсь и  к тем, кто имеет точку зрения, отличающуюся от моей собственной.

 

25. Если кто-то не согласен с моим проектом, я не сдаюсь, а ищу новые пути, как переубедить другого.

 

26. Использую все средства, чтобы заставить согласиться  со мной.

 

27. Открыто говорю о  своих надеждах, опасениях и личных  трудностях.

 

28. Я всегда нахожу, как  облегчить другим поддержку моих  проектов.

 

29. Я понимаю чувства  других людей.

 

30. Я больше говорю о  собственных мыслях, чем выслушиваю  чужие

 

31. Прежде чем защищаться, я всегда выслушиваю критику.

 

32. Излагаю свои мысли  системно.

 

33. Я помогаю другим  получить слово.

 

34. Внимательно слежу за  противоречиями в чужих рассуждениях.

 

35. Я меняю точку зрения  для того, чтобы показать другим, что слежу за ходом их мыслей.

 

36. Как правило, я никого  не перебиваю.

 

37. Не притворяюсь, что  уверен в своей точке зрения, если это не так.

 

38. Я трачу много энергии  на то, чтобы убедить других, как  им нужно правильно поступать.

 

39. Выступаю эмоционально, чтобы вдохновить людей на  работу.

 

40. Стремлюсь, чтобы при  подведении итогов были активны  и те, которые очень редко просят  слово.

 

Обработка результатов

 

1. Сложите балльные оценки, проставленные вами в вопросах 1, 3, 5, 7, 9, 11, 14, 16, 18,20, 22,24, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 37,40, и обозначьте сумму через А (она находится в интервале от 20 до 100).

 

2. Сложите баллы в вопросах 2,4, 6, 8, 10, 12, 13, 15, 17,19,21,23,25,26,28, 30, 32, 34, 38, 39 и обозначьте сумму через Б.

 

3. Если сумма А по крайней мере на десять баллов превышает сумму Б, то большая часть людей считает вас хорошим дипломатом, вы способны учесть мнения других, склонны к демократическому стилю управления. Если сумма А 185, склонны к либерально-попустительскому стилю.

 

4. Если сумма Б как минимум на десять баллов больше суммы А, то вы ведете дискуссию авторитарно, властно, бесцеремонно, агрессивно, склонны к авторитарному стилю руководства.

 

5. Если суммы А и Б различаются менее, чем на десять баллов, то либо вы еще не выработали свой стиль управления, либо склонны к непоследовательному стилю управления.

 

Тест "Групповые роли"

 

В каждом разделе распределите сумму в 10 баллов между утверждениями, которые, по вашему мнению, лучше всего  характеризуют ваше поведение. Эти  баллы можно распределить между  несколькими утверждениями. В редких случаях все 10 баллов можно распределить между всеми утверждениями или  отдать все 10 баллов какому-либо одному утверждению. Занесите баллы в прилагаемую  таблицу.

 

1. Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую  работу:

 

а) Я быстро нахожу новые  возможности.

 

б) Я могу хорошо работать со множеством людей.

 

в) У меня хорошо получается выдвигать новые идеи.

 

г) У меня получается помогать другим людям выдвигать их идеи.

 

д) Я способен очень эффективно работать и мне нравится интенсивная работа.

 

е) Я согласен быть непопулярным, если в итоге это приведет к  хорошим результатам.

 

ж) В привычной обстановке я работаю быстро.

 

з) У меня нет предубеждений, поэтому я всегда даю возможность альтернативного действия.

 

2. У меня есть недостатки  в групповой работе, возможно, это  то, что:

 

а) Я очень напряжен, пока мероприятие не продумано, не проконтролировано  и не проведено.

 

б) Я даю слишком большую  свободу людям, точку зрения я  считаю обоснованной.

 

в) У меня есть слабость много  говорить самому, пока, наконец, в группе не появляются новые идеи.

 

г) Мой собственный взгляд на вещи мешает мне немедленно разделять  энтузиазм коллег.

 

д) Если мне нужно чего-то достичь, я бываю авторитарен.

 

 

е) Мне трудно поставить  себя в позицию руководителя, так  как я боюсь разрушить атмосферу  сотрудничества в группе.

 

ж) Я сильно увлекаюсь собственными идеями и теряю нить происходящего  в группе.

 

з) Мои коллеги считают, что я слишком беспокоюсь о несущественных деталях и переживаю, что ничего не получится.

 

3. Когда я включен в  работу с другими:

 

а) Я влияю на людей не подавляя их.

 

б) Я очень внимателен, так что ошибок из-за небрежности  быть не может.

 

в) Я готов настаивать на каких-то действиях, чтобы не потерять время и не упустить из виду главной  цели.

 

г) У меня всегда есть оригинальные идеи.

 

д) Я всегда готов поддержать хорошее предложение в общих интересах.

 

е) Я очень внимательно  отношусь к новым идеям и предложениям.

 

ж) Окружающим нравится моя  холодная рассудительность.

 

з) Мне можно доверить проследить, чтобы вся основная работа была выполнена.

 

4. В групповой работе  для меня характерно, что:

 

а) Я очень заинтересован  хорошо знать своих коллег.

 

б) Я спокойно разделяю взгляды  окружающих или придерживаюсь взглядов меньшинства.

 

в) У меня всегда найдутся хорошие аргументы, чтобы опровергнуть ошибочные предложения.

 

г) Я думаю, у меня есть дар выполнить работу, как только ее план нужно приводить в действие.

 

д) У меня есть склонность избегать очевидного, а предлагать что-то неожиданное.

 

е) Все, что я делаю, я  стараюсь довести до совершенства.