Психологические особенности влияния компьютерных игр на формирования агрессивности подростков

Исследователи предложили 75 вопросов, с которыми можно согласиться  или нет.

Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов. Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность – индекс враждебности;

Враждебность – общая негативная, недоверчивая позиция по отношению  к окружающим;

Агрессия – активные внешние  реакции агрессии по отношению к  конкретным лицам.

Опросник выделяет следующие формы  агрессивных и враждебных реакций:

1. Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная агрессия – агрессия окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), а также агрессия, которая ни на кого не направлена (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т. д.)
3. Раздражение – готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.
4. Негативизм – оппозиционные реакции, направленные против авторитета и руководства (от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся  законов и правил).
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
6. Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств через форму (ссоры, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (упреки, угрозы, проклятья, ругань, насмешки).
8. угрызения совести, чувство вины – выражают сдерживающее влияние чувства вины и проявления форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества), степень убежденности человека в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки.

2) Проективный тестирование «Несуществующее животное»

Метод исследования личности с помощью  проективного теста "Несуществующее животное" построен на теории психомоторной  связи. Для регистрации состояния  психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка) По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением.

Если реальное движение, интенция по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление - мысль). Так например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук - ударить, заслониться. Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию. Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим.

Инструкция: “придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием”.

Исследование проводилось в  подготовительной, поисково-теоретической форме, в процессе которой осуществлялся выбор, и теоретическое осмысление темы, изучалась и анализировалась философская, психолого-педагогическая, социологическая, медицинская, юридическая литература по проблеме; определились методологические основы, понятийный аппарат исследования; велась подготовка к исследовательской работе, определились цели и задачи эксперимента. Кроме этого была проведена диагностическая работа: беседа на тему «Компьютерные игры в моей жизни»,  опросник диагностики агрессивного поведения Баса-Дарки. Были выявлены 10 играющих в компьютерные игры агрессивного характера и 20 не играющих в компьютерные игры агрессивного характера.

Показано, что компьютерные игры агрессивного содержания способствуют развитию агрессивных тенденций личности: физической агрессии, склонности заражаться агрессией толпы, ригидность и внушаемости. Полученные результаты осуществляют вклад в копилку психологии личности, а также могут быть использованы в консультационных, психо-коррекционных и воспитательных мероприятиях с подростками.

2. Анализ результатов исследования

Обработка данных основана на количественном анализе по методике диагностики агрессивного поведения Баса-Дарки

Таблица 1.

 Процентное соотношение количества  учащихся  проявления агрессивности

	Ф	В	К	Н	Р	П	О	ЧВ
не играют в комп. Игры (выборка 1)	45,45%	50%	53,80%	50%	66%	81,80%	69%	63,60%
играют в комп. Игры (выборка 2)	72%	87,50%	76,90%	90%	77%	90,90%	23%	36%

Подростки играющие в компьютерные игры отличаются от подростков не играющих в компьютерные игры повышенными угрызениями совести, чувством вины, фрустрацией, ригидностью и внушаемостью. Не играющие подростки более склонны к отраженной агрессии, агрессией толпы и внушаемостью

Таким образом, основные количественные различия выявленные в результате исследования касаются физической агрессии, вербальной агрессии, угрызений совести и чувства вины, склонности к отраженной агрессии, склонности заражаться агрессией толпы, удовольствия от агрессии, фрустрации, ригидности, агрессивности и внушаемости в выборка 1и 2.

Опросник агрессивности Басса-Дарки

Косвенная агрессия(10)  значительно влияет на раздражение (7), то есть готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости; так же она влияет на вербальную агрессию(7), то есть выражение негативных чувств через форму (ссоры, крик), так и через содержание словесных ответов (упреки , угрозы).

Раздражение(7)  в меньшей степени влияет на физическую агрессию(1) и вербальную агрессию(7).

Совсем незначительно физическая агрессия(1) связана с вербальной агрессией(1), которая так же влияет на негативизм(9), в свою очередь который   влияет на обиду(3). Раздражение (7) незначительно связано с обидой(5), подозрительность(10) влияет  на чувство вины, угрызения совести(9).

Проективная методика «Несуществующее животное»

Исходя из рисунков у многих испытуемых, играющих в компьютерные игры, можно  предположить о повышенной агрессивности  личности. Об этом свидетельствуют: рога, острые клыки, когти, клюв. А у остальных  испытуемых нейтральные рисунки, отдельные детали это: крылья, длинные ресницы, большие уши.

Для испытуемой важно рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих. Присутствуют детали свойственны агрессии и защиты. Так  же для испытуемой свойственно основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирования суждения, опора на существенные положения и значимую информацию. Общая энергия имеет высокий уровень.

Результаты эксперимента показали, что выражением своей агрессивности  подростки, играющие в компьютерные игры, видят показывают вербальную агрессию, то есть выражение негативных чувств через ссоры, крики, визги, упреки, угрозы.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Обзор литературы, посвященный влиянию компьютерных игр на агрессивность подростков позволил сделать вывод о том, что

эта тема не достаточно  изучена  в последние время. Данные приведенные  в исследованиях различных авторов  уже устарели.  Всеобщая компьютеризация  «поглотила» огромное количество подростков, поэтому ситуация изменилась. Необходимы новые исследования проблемы влияния компьютерных игр на агрессивность подростков.

2)  Данное исследование подтверждает  тот факт, что компьютерные игры  являются  одним из фактором  влияющих на агрессивность подростков. Компьютерные игры агрессивного  содержания способствуют развитию агрессивных тенденций личности. Подростки более внушаемы, применяют физическую агрессию, ригидны и склонны заражаться агрессией толпы. Все, что видят на экране монитора, то есть образ того как необходимо поступать, эталон превосходства над другими, они выносят в «жизнь». Фантазии все более и более овладевают человеком. Он не может отличить реальную жизнь от фантазии.

3) Результаты эксперимента показали, что выражением своей агрессивности   подростки видят показывают вербальную  агрессию, то есть выражение негативных чувств через ссоры, крики, визги, упреки, угрозы. Человек при таком поведении становится антисоциален. Его поведение не устраивает общество. Человек все больше отстраняется, «сам себе на уме», позволяет дать разрядку своим негативным эмоциям в обстановке, где их преимущественно не знают и мала вероятность понести наказание.

4) Показано, что компьютерные игры агрессивного содержания способствуют развитию агрессивных тенденций личности: физической агрессии, склонности заражаться агрессией толпы, ригидность и внушаемости. Полученные результаты осуществляют вклад в копилку психологии личности, а также могут быть использованы в консультационных, психо-коррекционных и воспитательных мероприятиях с подростками.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.
2. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. – М.: Педагогика, 1991. – 144 с.
3. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении, взгляд на себя и других / В.В. Бойко. – М.: Наука, 1996. – 235 с.
4. Выготский, Л.С. Избранные сочинения. В 6 т. / Л.С. Выготский. – под ред. А. М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1982. – 260 с.
5. Головин, С.Ю.  Словарь практического психолога / С.Ю. Головин. – М.: Nox, 1997. – 152 с.
6. Додонов, Б.И.  Потребности, отношения и направленность личности // Б.И. Додонов.: Вопросы психологии. – 1973. - №5. – С. 18-28
7. Завражин, С.А.  Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте// С.А. Завражин.: Вопросы психологии. – 1993. - №5. – С. 43-50
8. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
9. Лоренц, К. Агрессия / К. Лоренц. – под. ред. М.Г. Емельянова. – М.: Пргресс, 1994. – 272 с.
10. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности // А.А. Реан. – Психологический журнал. – 1996. - №5. – С. 3-18
11. Румянцева, Т.Г.  Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Т.Г. Румянцева. – Вопросы психологии. – 1991. - №1. – С. 81-87
12. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М.: Владос, 1996, - 116 с.
13. Солпитер, Д. Дети и компьютеры: настольная книга для родителей. /Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1991. – 82-90.
14. Столяренко, Л.Д. «Основы психологии. Практикум / Л. Д. Столяренко. –Ростов н/Д.: Феникс. 2000. - 576 с.
15. Холлечер, В. Человек и агрессия / В. Холлечер. – М.: Владос, 2005. – 350 с.
16. Шляхтина, О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом// Тезисы научно-практической конференции. – Ананьевские чтения-97. – Спб. 1997 г. – С. 56-59
17. Александров, Н. А. Нравственность, агрессия, справедливость.// Вопросы психологии. 1992.– № 2. – С. 35-49
18. Интернет ресурс http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/psy-metodiks/20/41-bd

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методика диагностики  показателей и форм агрессии А.Басса  и А.Дарки

(адаптация А.К.Осницкого)

ИНСТРУКЦИЯ. «Прочитывая или прослушивая  зачитываемые утверждения, примеряйте, насколько они соответствуют  вашему стилю поведения, вашему образу жизни, и отвечайте одним из четырех  возможных ответов: «ДА», «ПОЖАЛУЙ, ДА», «ПОЖАЛУЙ, НЕТ», «НЕТ»».

ОБРАБОТКА. При обработке данных в обычных условиях ответы «ДА» и «ПОЖАЛУЙ, ДА» объединяются (суммируются как ответы «ДА»), так же как и ответы «НЕТ» и «ПОЖАЛУЙ, НЕТ» (суммируются как ответы «НЕТ»).

№	Название  шкалы	Поправочный  коэффициент	Ключ
1	ФИЗИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ	11	1+, 9-, 17-, 25+, 33+, 41+, 48+, 55+, 62+, 68+
2	ВЕРБАЛЬНАЯ  АГРЕССИЯ	8	7+, 15+, 23+, 31+, 39-, 46+, 53+, 60+, 66-, 71+, 73+, 74-, 75-
3	КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ	13	2+, 10+, 18+, 26-, 34+, 42+, 49-, 56+, 63+
4	НЕГАТИВИЗМ	20	4+, 12+, 20+, 28+, 36-
5	РАЗДРАЖЕНИЕ	9	3+, 11-, 19+, 27+, 35-, 43+, 50+, 57+,64+, 69-,72+
6	ПОДОЗРИТЕЛЬНОСТЬ	11	6+, 14+, 22+, 30+, 38+, 45+, 52+, 59+, 65-, 70-
7	ОБИДА	13	5+, 13+, 21+, 29+, 37+, 44+, 51+, 58+.
8	ЧУВСТВО ВИНЫ	11	8+, 16+, 24+, 32+, 40+, 47+, 54+, 61+, 67+.

Вопросы к опроснику

1. Временами не могу справиться  с желанием навредить кому-либо.

2. Иногда могу посплетничать  о людях, которых не люблю.

3. Легко раздражаюсь, но легко  и успокаиваюсь.

4. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.

5. Не всегда получаю то, что мне положено.

6. Знаю, что люди говорят обо  мне за моей спиной.

7. Если не одобряю поступки  других людей, даю им это  почувствовать.

8. Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.

9. Мне кажется, что я не  способен ударить человека.

10. Никогда не раздражаюсь настолько,  чтобы разбрасывать вещи.

11. Всегда снисходителен к чужим  недостаткам.

12. Когда установленное правило  не нравится мне, хочется нарушить  его.

13. Другие почти всегда умеют  использовать благоприятные обстоятельства.

14. Меня настораживают люди, которые  относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.

15. Часто бываю не согласен  с людьми.

16. Иногда на ум приходят мысли,  которых я стыжусь.

17. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.