Психологические особенности личности следователя

Проблема мотивов человеческого  сознания была выдвинута на первый план психоанализом (З. Фрейдом и его последователями). Считалось, что в основе человеческой активности, поведения лежат два основных, или базальных, мотива: первый связан с сексуальной жизнью человека, а второй с его агрессивностью (секс и агрессия). Основные мотивы носят бессознательный характер, они имеют области своего проявления: сновидения, оговорки, описки, обмолвки, симптомы болезни (особенно невроза).

Широкое применение в  психоанализе получил метод свободных  ассоциаций, который также выявляет некоторые особенности мыслительной деятельности человека. Таким образом, непроизвольное образное мышление, свободные ассоциации трактуются в психоанализе как одна из важнейших областей проявления бессознательных мотивов. Связь образов и мотивов может быть разной. «Ошибки» могут встречаться и в мыслительной деятельности.

Оценивая проблему мышления в психоанализе, возникает связь  с вопросом об осознании с мотива. В классическом психоанализе бессознательный  мотив не исключает саму возможность  осуществлять мыслительную деятельность по отношению к этому мотиву, но вместо подлинного понимания мотива оно может быть мнимым. В современном психоанализе подчёркивается, что даже при отражении содержательной характеристики мотивации человек может не осознавать его важность[22].

Оценивая психоаналитический подход к изучению мотивации мышления, необходимо учитывать ограниченность общей теории мотивации, предложенной психоанализом, а также ограниченность анализа связей между мотивацией и мышлением.

В отечественной психологической науке, основанной на учении о деятельностной природе психики человека, мышление получило новую трактовку. Его стали понимать как особый вид познавательной деятельности.  Через введение в психологию мышления категории деятельности было преодолено противопоставление теоретического и практического интеллекта, субъекта и объекта познания. Тем самым для конкретного исследования открылась новая, ранее не видимая связь, существующая между деятельностью и мышлением, а также между различными видами самого мышления. Впервые появилась возможность ставить и решать вопросы о генезисе мышления, о его формировании и развитии у детей в результате целенаправленного обучения[31]. Мышление в теории деятельности стали понимать как прижизненно формирующуюся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности, направленному на то, чтобы открывать скрытые от непосредственного наблюдения её стороны.

А.Н. Леонтьев, подчёркивая  произвольный характер высших форм человеческого  мышления, их произвольность от культуры и возможность развития под влиянием социального опыта, писал, что мышление человека не существует вне общества, вне языка, вне накопленных человечеством знаний и выработанных им способов мыслительной деятельности: логических, математических и других действий и операций…. Отдельный человек становится субъектом мышления, лишь овладев языком, понятиями логики.

Им была предложена концепция  мышления, согласно которой между  структурами внешней, составляющей поведение, и внутренней, составляющей мышление, деятельности существуют отношения аналогии. Внутренняя мыслительная деятельность не только является произвольной от внешней, практической, но имеет то же самое строение. В ней, как и в практической деятельности, могут быть выделены отдельные действия, операции. При этом внешние и внутренние элементы деятельности являются взаимозаменяемыми. В состав мыслительной, теоретической деятельности могут входить внешние, практические действия, и наоборот, в структуру практической деятельности могут включаться внутренние, мыслительные операции и действия[24,42].

В настоящее время  в науке мышление широко исследуется. Большой акцент уделяется мышлению при разработке профессиограмм, которые  имеют широкое применение при  устройстве на работу. Юридическая психология не является исключением.  При наборе лиц в следственный отдел, много требований предъявляется, в частности,  к мышлению работников  отдела. Так как мышление является  одним из важных  компонентов, оказывающих непосредственное влияние на процесс и конечный результат  следственной деятельности. 

 

 

 

 

1.3. Мышление следователя

 

Психологическая сторона  умственной деятельности следователя  – одна из наиболее интересных и  наименее исследованных проблем.

 Следственное мышление  имеет свою специфику. В нём своеобразно реализуются общие закономерности. Мышление - не только логический, но и психический процесс. Анализ содержания самих умственных процессов относится к компетенции психологической науки, и, в частности, того её раздела, который именуется психологией мышления.

Практическое мышление в процессе трудовой деятельности именуют оперативным[40,43].

Термин «оперативное» допускает  различные толкования: оперативной  можно назвать деятельность, состоящую  из ряда операций, либо протекающую  особенно быстро, а если иметь в виду, что по-латыни «опера» - означает труд, то оперативным можно назвать мышление, непосредственно вплетённое в трудовой процесс. Все эти оттенки применимы к мышлению следователя[1].

Различая наглядно-действенное, образное и абстрактное мышление, в психологии иногда неправомерно связывали практический интеллект с наглядно-действенным мышлением как с генетически более ранней и более элементарной формой умственной работы. При этом предполагалось, что наиболее высокие требования к уму предъявляет теоретическая деятельность, которая связывалась только с абстрактным мышлением, практический же ум, даже на самых высоких его ступенях, расценивался как менее квалифицированный[41,44].

Исследователь Корнилова говорит о том, что вряд ли можно отметить преобладание в деятельности следователя наглядно-действенного, образного или абстрактного мышления. Все эти виды здесь взаимосвязаны и непрерывно переходят друг в друга. В самом наглядно-действенном мышлении существуют разные уровни от простейших манипуляций до сложнейших умственных действий с конкретными образами и обобщёнными представлениями, которые свойственны интеллектуальной работе следователя.

Да и абстрактное мышление обозначает две разновидности умственной работы:

во-первых, оперирование готовыми категориями.

во-вторых, самостоятельное абстрагирование, необходимое для перехода к действию с отвлечёнными понятиями.

Вторая разновидность тесно  связанная с наглядно-действенным и образным мышлением, значительно сложней[45].

C данной мыслью  Корниловой Т.В. не согласились исследователи Шевченко О.М., Разгуляева О.М. и в целях подтверждения выдвинутого опровержения они провели исследование, в котором приняли участие  женщины- следователи и мужчины- следователи.

 В ходе исследования  ими были получены результаты со значимыми различиями.

В группе мужчин- средний  балл свидетельствует о преобладании абстрактно-логического  типа  мышления, а также умение находить причинно-следственные связи  в явлениях и склонности опираться на объективные данные. Средний  балл у женщин- демонстрирует преобладание наглядно-образного типа мышления и опору на несущественные признаки, интуитивное, субъективное понимание происходящего[55].

 Несмотря на имеющиеся различия между мужчинами и женщинами-следователями и те и другие, остаются профессионалами своего дела и в ходе практической деятельности совершают свое мастерство расследования.

 Искусство расследования  – это в значительной степени  умение видеть и понимать мелочи. Полная очевидность события –  дело довольно редкое, чаще следователю достаются скрытые и незаметные следы, при помощи которых достигается опосредованное познание расследуемого события[35].

Однако, видение этих отдельных деталей ничего не даёт без обобщения и скачкообразного  перехода к событию в целом, а  это требует конкретного равновесия и абстрактного в следственном мышлении, которое должно и охватить картину в целом, и видеть штрихи её образующие.

Следователь, который  имеет дело с конкретными предметами и явлениями, оторваться от чувственных  данных бывает труднее, чем оперировать готовыми идеями[51].

С этим связана и такая  черта следственного мышления, как  равнодействие анализа и синтеза. Почти в каждой работе по тактике  и методике говорится об аналитической  деятельности следователя: анализе  исходных данных, анализе доказательств и тому подобное, но в редких случаях о синтетической работе ума. Это создаёт впечатление, что ведущей умственной операцией для следователя является анализ.

 Однако понимание  материала, подготавливаемое анализом, достигается в результате синтеза. Версии, план расследования, оценка доказательств – всё это синтетические образования. Без синтеза остаются лишь частности, механический набор знаний, не организованных в единую систему[5].

Следственное мышление требует гармоничного сочетания  анализа и синтеза.

Мышление, вскрывающее  причины каких-либо явлений, иногда называется причинно-следственным. Именно такой характер носит мышление следователя. Можно сказать, что основным содержанием  его умственной работы является выведение  следствий. Эта операция применяется в двух планах:

Во-первых, установление причин каких-либо явлений по наличным данным, которые рассматриваются  как последствия или результаты действия этих причин.

Во-вторых, установление последствий по наличным данным, которые  рассматриваются как причины, приводящие к определённому результату. В первом случае мы встречаемся с объяснением, а во втором – с предвидением[17].

Отличительной чертой умственной работы следователя является то, что  ему зачастую приходится действовать  при крайней неполноте исходных данных, как бы в потёмках, при самом приблизительном знании того, что нужно установить и конкретно какими средствами это может быть достигнуто. Его ум постоянно работает с ненадёжной, недостаточной, вероятностной информацией. Следователь должен учитывать степень её вероятности и меру надёжности, опираясь на опыт и знания, отражающие «несчитанную статистику» реальной жизни[3].

Мыслительные действия связывают прошлый опыт и знания с вновь полученной информацией, помогая анализировать её. Анализируя новую информацию, отбирая из неё самое необходимое, следователь тем самым дополняет свои знания, которые сыграют свою роль при решении очередной мыслительной задачи[36].

Следует также остановиться на качествах творческого мышления.

1. Проблемный характер  подхода к изучаемым явлениям – это качество творческого мышления проявляется в умении найти вопросы, подлежащие выяснению, исследованию, найти проблемную ситуацию там, где многим кажется, что всё в расследуемом деле просто.

К проблемному характеру  мышления примыкает такое его свойство, как «определённость мышления». Проблемный характер мышления следователь использует при реконструктивной деятельности и поисковой, вернее на их стыке.

2. Оперативность мышления  – приурочение умственных операций (наблюдательность, воображение), которые в исследовании вещественных доказательств и других юридических фактов наиболее значимы. В оперативность мышления входит также гибкость в применении различных методов и приёмов, при помощи которых данное дело может быть расследовано в более короткие сроки и более качественно. Оперативность мышления обеспечивает оптимальное сочетание наблюдательности, воображения и интуиции.

3. Динамичность мышления  – умение быстро, творчески ориентироваться  в расследуемом деле, установить, на что именно нужно обратить внимание и от чего следует отвлечься, быстрота охватывания расследуемой, ситуации и взвешивание оснований, которыми нужно разумно руководствоваться в последующем развитии дела (версии).

4. Широта мышления  – проявляется в продуктивности  творческой работы при решении многих проблем. Это качество особенно необходимо следователям, расследующим хозяйственные преступления, где нужна большая разносторонность, рациональное применение знаний и умений, прошлого опыта в процессе познавательной деятельности.

5. Глубина мышления  – выражается в выявлении существенных  свойств, связей и отношениями  между предметами и явлениями.  Следователь не оставляет без  внимания каждую, даже еле заметную  связь, особенно при первых  шагах расследования, и старается  выяснить причины, их породившие; благодаря этому он  приобретает новые знания. В процессе выяснения причин, породивших эти связи, процесс мышления имеет ценный характер, звеньями которого являются мысленные пробы.

Каждая мысленная проба  – это аналитико-синтетический процесс.

Следователь, изучая доказательства, ставит различные пробы по отношению  к конкретному этюду, вещественному  доказательству. Пробы мысленные  касаются признаков одного явления, предмета или вещественного доказательства, и версия в целом состоит из множества этих проб, которые, переплетаясь между собой, создают её.

6. Смелость, оригинальность, а главное обоснованность выдвижения  версий по расследуемому делу  – в их решении.

Следователь, обладая  этими качествами, гораздо скорее составит вероятностную версию. Эти качества в процессе творчества постоянно «накладываются» друг на друга. Например, какой бы смелой и оригинальной ни была версия по делу, она с самого начала должна быть обоснована.