Психологическая подготовка к материнству

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

психологическая подготовка к материнству

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание:

Введение...................................................................................................................3

1. Проблема материнства и аспекты его исследования.................................9
1. Социальный аспект материнства..........................................................11
2. Культурно – исторический аспект материнства.................................13
3. Представление о материнстве в России...............................................16
2. Рассмотрение проблемы материнства с точки зрения психологии........24
1. Материнство как обеспечение условий для развития ребенка..........27
2. Материнство как часть личностной сферы женщины........................31

Заключение.............................................................................................................36

Список использованной литературы...................................................................38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность  исследования

     Современные  мировые тенденции ведут к  динамичному преобразованию многогранных  отношений человека к различным  явлениям окружающей действительности. Экономические и социально-политические  преобразования в России, начиная  с конца двадцатого века, затронули  и изменили не только материально-производственные  основы общества, но и его культурную, социальную и духовные сферы  жизни.

     В настоящее  время происходит трансформация  традиционных стереотипов брачно-семейных  и детско-родительских отношений,  репродуктивного и сексуального  поведения, что отмечается как  на индивидуальном, так и на социальном уровнях. Создание семьи откладывается на более поздний возраст, причем все чаще молодые люди отдают предпочтение сожительству, нежели гражданскому браку, а, следовательно, отсрочивают тем самым рождение первенца. Некоторые пары сознательно отказываются от рождения детей. Уменьшается количество детей в семье, в связи с чем демографические тенденции приобретают тревожный характер: _А смертность превышает рождаемость, происходит естественная убыль населения. Ситуация усугубляется еще и тем, что ухудшаются показатели репродуктивного здоровья населения, увеличивается число врожденных аномалий, наблюдается рост случаев жестокого обращения с детьми, девиантного материнства. Либерализация сексуальных отношений провоцирует подрастающее поколение на более ранний «сексуальный дебют», сопровождающийся высоким риском добрачных зачатий, что ведет к росту числа абортов, внебрачных рождений, матерей- одиночек, ранних браков, «брошенных детей», а также распространению заболеваний, передающихся половым путем.

     Современный  институт материнства как историческое, социокультурное, психологическое образование также подвержен изменениям. Сегодня модель материнства амбивалентна, а этапы формирования материнства характеризуются следующими особенностями; выпадением периода няньчания, изменением содержания и продолжительности игровой деятельности, нарушением материнско-детских и межличностных отношений, разрывом межпоколенных связей.

     Несмотря на то, что в общественном сознании материнство представляет одну из наиболее значимых человеческих ценностей, и это обусловлено заботой о продолжении рода и будущем человечества, социум предъявляет женщине достаточно много требований: рожать и воспитывать детей, создавать благоприятную ситуацию  для их физического и психосоциального развития и одновременно занимать активную жизненную позицию, стремясь к личностному и социальному росту. Материнство, являясь базовым, жизненным предназначением женщины, её важным состоянием, значительной социально-педагогической функцией, способно стать при таких условиях тяжким бременем. Современные женщины все чаще стоят пред выбором: карьера или ребенок? Функция воспроизводства отходит на второй план, так как зачастую ее реализация ведет к понижению как личностного, так и социального статуса женщины. Совмещение таких сложных и таких разных социальных ролей влияет на качественную характеристику любой из них. Многочисленные же психологические исследования (М.И. Лисиной, В.С.Мухиной, В.А.Рамих, А. Фрейд, Р. Шпиц, Э. Фромма, М. Эйнсуорт и др.) доказывают значимость именно качества материнского поведения и материнского отношения, как для индивидуального развития ребенка, так и для онтогенеза женщины.

     Традиционно  материнство является психосоциальной  категорией. Мы лее пытаемся перенести  эту проблематику в русло педагогики, определить необходимость и возможность  организации воспитательного процесса  с целью сохранения приоритетности  материнства как общечеловеческой  ценности, психолого-педагогического  сопровождения на пути к материнству.

     В связи с обозначенной социокультурной ситуацией чрезвычайно важным и актуальным. становится, вопрос подготовки подрастающего поколения к выполнению родительских функций.

     Сегодня существуют различные формы подготовки к будущему родительству: курсы для беременных, школа молодых родителей, лектории и тренинги... Но в большинстве своем работа, ведется либо с супругами, ожидающими ребенка, либо уже с фактическими родителями. Воспитательная, работа в обозначенном выше направлении практически не осуществляется.

     Мы считаем, что изменение женского вопроса на современном этапе, трансформация и девальвация материнства подчеркивает значимость и своевременность, организации воспитания; культуры отношения к материнству, что особенно актуально для подрастающего поколения, не имеющего четких социальных ориентиров для выработки собственных позиций.

     На наш взгляд, вузовское пространство является оптимальным для решения обозначенной проблемы, т.к. студенты, находясь на пороге взрослой жизни, не только планируют свое будущее; но и интересуются вопросами супружества, родительства, особенностями семейных и детско-родительских отношений. Это обусловлено спецификой данного возраста, когда идет процесс активного самоопределения личности, а жизненная позиция, которую выбирают для себя юноши и девушки, кажется им единственно приемлемой и правильной. Но следует помнить, что это процесс детерминируется: культурной и исторической, обстановкой, в социуме и, естественно; определяет приоритет выбранных ценностей, установок, норм.

     Современные социологи, психологи, педагоги понимают, что контекст социального развития оказывает столь важное влияние на исход юности, как и индивидуальные различия. Юношество взрослеет в конкретной культурной нише, влияющей почти на все области жизни, а основой планирования становление детско-родителъских отношений и поведение матери, правовых аспектов охраны материнства и детства и т.д.

     Однако при  всем многообразии подходов к  изучению материнства, явно недостаточно  исследований, специально посвященных  вопросам организации педагогического  процесса по воспитанию культуры  отношения к материнству, теоретическим  и практическим аспектам влияния  психолого- педагогической работы на уровень культуры отношения к материнству у молодежи. Таким образом, был выявлен ряд противоречий:

• между демографической ситуацией в стране и низким уровнем культуры отношения к материнству у подрастающего поколения;
• между необходимостью воспитания культуры отношения к материнству у студентов и отсутствием соответствующей модели в современной системе образования;
• между потребностью студентов в получении информации по вопросам родительства, материнства, детства и отсутствием таковой в образовательной системе высшей школы.

     Обнаруженные  противоречия и стремление к  их разрешению определили проблему  нашего исследования: как организовать  воспитательный процесс, способствующий  повышению уровня культуры отношения  к материнству у студентов.  В рамках данной проблемы нами  была определена тема исследования: «Воспитание культуры отношения  к материнству у студентов».

     Процесс самоопределения современных юношей и девушек осложнен нестабильностью социально-экономических условий, противоречивостью морально-нравственного состояния общества и модели будущего: подрастающее поколение зачастую предоставлено само себе, лишено ориентиров. От юношей и девушек требуется самостоятельно разрабатывать жизненные цели и способы их воплощения. На этом этапе внутреннее, субъективное входит во взаимодействие с внешним, объективным. В результате некоторые аспекты своей будущей жизни юноши и девушки воспринимают как проблемные. Именно поэтому сегодня так актуален вопрос о ценностных отношениях молодежи, ведь ценность является внутренним механизмом личностного поведения.

     Выше обозначенные социальные проблемы выступили предпосылками для разработки и апробации модели воспитания культуры отношения к материнству у студентов.

Степень научной  разработанности темы.

     Анализ научных источников показал, что проблема воспитания культуры отношения к материнству еще не была заявлена, поэтому разрабатывая данную категорию, мы опирались на научные исследования, изучающие такие понятия, как «отношение», «материнство», «культура».

     Значительный вклад в изучение категории «отношение» внесли отечественные психологи Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, А.Г.Ковалев, А.Ф.Лазурский, Б.ФЛомов, В.С.Мерлин, В.Н.Мясищев, С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов и др. Теоретической основой нашего исследования стала концепция отношений В.Н.Мясищева, так как в ней раскрывается сущность понятия «отношение», его структура и значимость в личностном развитии человека. Выдающийся психолог рассматривал отношение как «ключ» к успешности и результативности воспитания и образования.

     Разноплановость научных исследований относительно проблемы материнства подчеркивает значимость этого феномена и интерес к нему со стороны разных наук.

     В зарубежной  психологии изучение материнства  ведется в рамках различных  теоретических направлений: культурологический  подход (Р. Бенедикт, М.Мид, А.Рич, Э.Эрисон), отологический подход (Дж.Митчелл, Г.Хардоу), психоаналитический поход (Дж.Боулби, Д.В.Винникот, М. Малер, З.Фрейд, М,Эйнеуорт), бихевиоралъный подход (Д.Кэрнс, Г.Паттерсон, Д.Хэй), теории материнской депривации (Й. Лангмейер, З. Матейчек).

     Необходимо  отметить повышение интереса  к проблеме материнства отечественных  исследователей. Изучению особенностей  детско- родительских отношений, взаимодействия матери и ребенка посвятили свои научные труды Л.Л.Баз, АЯ. Варга, Р.Ж. Мухамедрахимов, Г.В. Скобло, Н.М. Щелованов и др.

     Проблема девиантного материнства рассматривается в исследованиях В.И. Брутман, А.И. Захарова, Ш.Г. Панкратовой, А.М. Прихожан,

М.С. Радионовой, Е.О.Смирновой, К.В. Солоед и т.д. К вопросу психологической готовности к материнству обращаются О.В.Баженова, О.А.Копыл, С.Ю.Мещерякова и др.

     В последнее  время появился ряд работ, связанных  с феноменологией и психологией  материнства (О.В. Баженова, Н:В. Кедрова, В.С. Мухина, Г.Г. Филиппова, Л.Б. Шнейдер и др.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Проблема материнства и аспекты его исследования.

     Явление материнства - важный компонент человеческого общества, сложный феномен, имеющий физиологические механизмы, эволюционную историю, культурные и индивидуальные особенности. Несмотря на то, что в истории человечества материнство всегда относили к важнейшей полоролевой функции женщины, определяющей ее социальный статус, изучение его как научной проблемы началось сравнительно недавно и сегодня является одной из наиболее актуальных в разных науках.

     Философия  рассматривает материнство как  сочетание природно- генетических механизмов воспроизведения человека и социокультурных детерминант, связанных исторически в единую изменяющуюся систему [1, 15,39].

     В социологии  материнство представлено как  совокупность особых ролевых,  поведенческих установок женщины,  связанных с системой ценностей,  и обеспечивающих вынашивание,  рождение, психическое и физическое  развитие ребенка, его воспитание [1, 15, 34].

     Культурологические  концепции оспаривают преобладание  биологических механизмов - «инстинкт  материнства» - над социокультурными условиями, доказывая правомерность своих позиций: в каждой культуре есть институт материнства, включающий в себя представление о материнстве, основанное на общественных нормах и ценностях, отношение социума к материнству, способы воспитания женщины как матери [9,19,38].

     С медицинской точки зрения материнство является биологической функцией женского организма, обеспечивающей не только продолжение рода человеческого, но и сохранение её физиологического и психологического здоровья.

     В психологических исследованиях филогенез и онтогенез материнства рассматривается с позиции феноменологии и психофизиологии [7, 13,28, 50, 57]. Согласно анализу исследований материнства, проведенных Г.Г. Филипповой [48, 49], материнство в различных направлениях исследований понимается как обеспечение условий для развития ребенка и как часть личностной сферы женщины.