Психологическая характеристика подросткового вандализма

6. Злобный  вандализм. Представляет собой акты, вызванные чувствами враждебности, зависти, неприязни к другим людям  и удовольствия от причинения  вреда.

Другая классификация мотивов вандализма представлена Д. Кантером. Кроме уже рассмотренных мотивов мести и приобретения Кантер называет следующие причины:

1. Гнев. Разрушительные действия объясняются чувством досады, переживанием неспособности достигнуть чего-либо и могут быть попыткой справиться со стрессом.

2. Скука. Причина - желание развлечься. Мотивом выступает поиск новых впечатлений, острых ощущений, связанных с запретностью и опасностью.

3. Исследование. Целью разрушения служит познание (любопытство, желание понять, как работает система, - в детском возрасте).

4. Эстетическое переживание. Наблюдение физического процесса разрушения создает новые визуальные структуры, сопровождающиеся звуками, которые кажутся приятными.

5. Экзистенциональное  исследование. Расшифровывая этот  мотив, Кантор поясняет, что вандализм может выступать как средство самоутверждения, исследования возможности своего влияния на общество, привлечения внимания к себе (яркий пример в истории - поступок Герострата, который сжег храм ради личной славы).

Ватова Л.С. предлагает свою классификацию мотивов вандализма таблица 1.

Таблица 1

Классификация мотивации вандализма подростков

Первый уровень мотивов обозначен бессознательными мотивами (выход гнева, растормаживающее влияние алкогольных и наркотических средств), они связаны с неустойчивостью психики, проявляющейся в разрядке. Мотивы 2-го (подсознательного) уровня (подражание, заражение, внушение, игра, развлечение, соревнование) проявляются в подчиняемости.

Таблица дает представление о процентном соотношении мотивов по каждой группе молодежи, склонной к вандализму. Ответы даны тремя группами респондентов, совершающими вандальные акты - редко, часто, постоянно, случайный вариант опущен. Для заядлых вандалов среди мотивов 1-го уровня мотивации наиболее существенное место (43%) занимает мотив растормаживающего влияния алкогольных и наркотических средств; среди 2-го уровня - мотив подражания (15%), среди 3-го уровня - мотив мести (27%); среди 4-го уровня - мотив самоутверждения (77%). Мотивы изменяются от бессознательного до сознательных личностного и социально-психологического уровней.

Мотивы 1-го, 2-го уровней связаны с негативным воспитанием в семье, причем для формирования мотивации 1-го уровня (бессознательной) первоочередную роль играет наследственная предрасположенность к алкоголизму, наркомании, 2-го уровня - к психопатиям. Мотивы 3-го уровня формируются в школьном коллективе в результате неприятия детским коллективом ребенка (дезадаптация, дезинтеграция). Мотивы 4-го уровня - это мотивы асоциальных и криминальных сообществ молодежи.

На основании вышеизложенного можно, в частности, выделить 3 уровня мотивов.

Мотивы 1-го уровня связаны с потребностями подростков в разрядке, 2-го уровня - с потребностью в подчинении.

Мотивы 3-го уровня являются мотивами сознательного личностно-пси-хологического характера: вандализм - привычка поведения, самозащита, отстаивание своего Я на спор, вандализм - побочная сторона правонарушения, месть.

Мотив самозащиты может проявляться в разных формах: от отстаивания своего Я на спор до мести и тяжких преступлений в целях обогащения. Часто в целях самозащиты вандализм является отвлекающим маневром для сокрытия более тяжких правонарушений, поэтому он является побочной стороной правонарушения. Мотивы 3-го уровня часто связаны с повышенной возбудимостью молодежи и паранойяльным синдромом (навязчивыми идеями мести, правонарушении).

Мотивы 4-го уровня являются мотивами сознательного социально-психологического уровня. Они «рассчитаны» на реагирование группы. Поведение молодежи в данном случае связано не с переживаниями, а с «рисовкой» перед окружающими, стремлением привлечь к себе внимание. Данные мотивы: самоутверждение, привлечение внимания к нанесенной обиде, горю, протест - полагают удовлетворение потребностей в самоутверждении, протесте, связанных со стремлением к престижу, доминированию, аффилации (общение, дружба, любовь). В последнем случае налицо первичные потребности подростков.

Мотивы самоутверждения, самозащиты связаны с проявлением реакции эмансипации молодежи (хочу быть свободным), а мотивы подражания, заражения, внушения - с проявлением реакции группировки. В последнем случае подростки не признают наказы, авторитеты родителей, ведут себя недопустимо.

Существуют два варианта расстройств личности: один характеризуется эффективностью, возбудимостью, агрессивностью, другой - реакциями тормозимого типа - робостью, застенчивостью Подростки первого типа могут стать неформальными лидерами группы, второго – аутсайдерами.

Довольно часто источником вандализма является безделье, скука, неумение занять себя, что часто бывает связано с отсутствием мест отдыха, незанятостью работой и учебой, неразвитостью интеллектуальных запросов, а отсюда - желание вырваться из однообразия жизни таким варварским и диким способом как крушение всего вокруг себя. В игре появляется жажда соревнования, проигрываются жизненные ситуации, практикуется отстаивание своего «Я» (мотив «на спор»), создается авторитет в группе сверстников.

«Протест» - мотив вандализма, направленный против всего общества в целом Он появляется в результате длительного или сильного одноразового стрессового состояния, выражает крайнюю степень недовольства, агрессивности и негативизма Подростки с таким мотивом склонны к максимальным проявлениям вандализма. Протест связан с проявлением реакции оппозиции.

Подводя итог основным мотивам вандализма, следует добавить, что причиной вандализма может стать любовь и надежда, вызывающие при неблагоприятном развитии событий ревность, зависть, злобу, а также отвращение.

Все потребности связаны в конечном итоге с самореализацией, недостижимость которой вызывает у молодежи чувство аффекта и толкает к вандализму.

Первый уровень - бессознательные мотивы, они связаны с неустойчивостью психики (выход гнева, растормаживающее влияние).

Довольно часто источником вандализма, поиском развлечений являются безделье, скука, неумение занять себя, что часто бывает связано с отсутствием мест отдыха, незанятостью работой и учебой, неразвитостью интеллектуальных запросов, а отсюда - желание вырваться из однообразия жизни таким варварским и диким способом, как крушение всего вокруг себя. В игре появляется жажда соревнования, проигрываются жизненные ситуации, практикуется отстаивание своего Я (мотив на спор), создается авторитет в группу сверстников.

Протест - мотив вандализма, направленный против всего общества в целом. Он появляется в результате длительного или сильного одноразового стрессового состояния, выражает крайнюю степень недовольства, агрессивности и негативизма. Молодежь с таким мотивом склонна к максимальным проявлениям вандализма.

Существует интеграционная взаимосвязь мотивов вандализма. Например, выход гнева сопровождается привлечением внимания к нанесенным горю, обиде. Месть же часто приводит к преступным деяниям. Все потребности связаны в конечном итоге с невозможностью самореализации, что вызывает у молодежи чувство аффекта и толкает к вандализму.

Причина вандализма молодежи заключается в депривации их основных потребностей, что проявляется в целях мотивации и ее взаимосвязях с негативными аспектами социальной, биогенетической, личностно-психологической сфер.

2.2 Причины разрушительного поведения

Многие виды ущерба окружающей среде и оборудованию наносятся не из-за осознанного желания разрушить, а вследствие пренебрежительного отношения к нормам поведения, отсутствия заботы к окружающей природе и аккуратности, соображений личного удобства, отсутствия культуры воспитания и неуважения к тому, что сделано руками человека, продуктам человеческой деятельности. К числу таких действий относится вытаптывание газонов, замусоривание улиц, порча телефонов-автоматов и тому подобное. Отличительной чертой этих действий является то, что вандалы не осознают последствий своего поведения и не испытывают никакого чувства ответственности. Влияние культурных факторов на население и проявление актов вандализма тесно взаимосвязано. Так, например, в Швейцарии чистота и порядок на улицах, убранство зданий, парков и скверов стали отличительной чертой страны и по сравнению с другими европейскими государствами, уровень вандализма там значительно ниже. На укрепление лих ценное 1ей большую роль оказала разновидность протестантства, проповедующая равенство физического и морального здоровья, ценность каждодневного труда по поддержанию чистоты.

И, наоборот, при изменении отношения к труду, когда он становится лишь средством для интересного досуга, отношение к культурным ценностям резко падает.

В России социальная нестабильность сопровождается увеличением различных форм вандализма. Разрушения и поломки значительно меняют воздействие городской среды на эмоциональное состояние личности. Остается признанным фактом, что поломки таксофонов, разбитые стекла, грубые надписи и рисунки ассоциируются у людей с опасностью и нестабильностью, воспринимаются как синдром социальной деградации. Вот почему разрушительное поведение несет за собой не только громадный материальный ущерб, но и существенно влияет на социальный статус общества. Усиление вандализма обычно рассматривается как симптом кризиса нравственности.

Основные причины детского и подросткового вандализма заключены в следующем.

Скука, желание развлечься, является психологическим фоном, на котором происходят многие правонарушения, молодежи, в том числе и вандализм. Мотивом является поиск острых ощущений и новых впечатлений. При этом особенный размах приобретают разрушения, если подростки находятся в состоянии алкогольного или наркотического возбуждения. Поэтому в предупреждении подросткового вандализма большую роль играет профилактика алкоголизма и наркомании.

Вандализм - преимущественно мужской феномен. Этот факт констатируется практически во всех исследованиях и обзорах. Пo некоторым данным, девочки даже чаще мальчиков сообщают о том, что совершали мелкие разрушения и порчу школьного оборудования. Крупные формы разрушений, о которых чаще сообщают мальчики, обычно происходят поздно вечером, когда подростки гуляют по улицам. Возможно, что родители разрешают поздно гулять скорее сыновьям, чем дочерям.)

Многочисленные исследования и статистические данные показывают, что большинство актов вандализма совершается молодыми людьми, не достигшими 25 лет. По данным выборочных обследований подростков, пик вандализма приходится на 11-13 лет. Затем доля вандализма в структуре правонарушений резко падает. По данным Ле Блана, разрушения имущества чаще всего совершаются импульсивно, под влиянием ситуации. В 66% случаев акт вандализма не подготавливался, при этом в 65% случаев подростки применяли какие-либо орудия разрушения. Хотя 18-20% сообщили, что нервничали во время и после акта вандализма, в котором они участвовали, в целом разрушение признается развлекательным времяпрепровождением. Вандалы, как правило, совершают разрушения там, где сами и живут. Важная характеристика подросткового вандализма -присутствие сообщников. Их обычно 3-4, они того же возраста или отличаются по возрасту не более чем на 1-2 года. Вандализм занимает заметное место в структуре криминальной активности подростков 13-17 лет. Вандализму сопутствуют и другие, часто более серьезные правонарушения. По данным Д. Эллиота, 53% вандалов совершили по меньшей мере 3 правонарушения из разряда более тяжелых. Л. Шэннон провел ретроспективный анализ подросткового вандализма в преступной карьере. По данным его исследования, те, кто задерживался полицией за вандализм в возрасте от 6 до 17 лет, к 21 году имели более серьезную преступную карьеру.

Существуют различные формы скрытого вандализма, когда граждане, чье имущество пострадало от вандалов, не обращаются в правоохранительные органы, скрывая по разным причинам такие проявления, когда лица, совершившие такие деяния, не выявлены, а последствия порчи и разрушения устранены, или считаются незначительными. Однако следует помнить, что оставленные безнаказанными случаи проявления детского и подросткового вандализма, приводят впоследствии к более серьезным преступлениям таким как: хулиганство, причинение побоев гражданам, умышленное уничтожение памятников культуры и истории, проявления экстремизма и другим формам агрессии.