Психологическая характеристика подросткового вандализма

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  «Новый сибирский институт»

 

Кафедра психологии и антропологии

 

 

 

 

 

 

 

Реферат по дисциплине: «Психология отклоняющегося поведения»

Психологическая характеристика подросткового вандализма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение…………………………………………………………………………3

1. Определение теории вандализма…………………………………………….5

2. Детерминанты и причины разрушительного поведения…………………...9

2.1 Мотивы разрушительного поведения………………………………………9

2.2 Причины разрушительного поведения…………………………………….15

3 Психологические особенности лиц, склонных к вандализму………...……17

4 Психолого-педагогические подходы в предупреждении подросткового вандализма……………………………………………………………………….19

4.1 Профилактика вандализма в  образовательных учреждениях…………….21

4.2 Предупреждение и контроль  вандализма………………………………….23

Заключение……………………………………………………………………….25

Список литературы………………………………………………………………26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

За последнее время во всех странах все большую остроту приобретает проблема молодежного вандализма. Этот феномен принял широкий размах и в Российской Федерации в период реформирования и становления в ней рыночной экономики.

Возникла жесткая потребность в осмыслении социально-психологических причин вандализма, особенностей проявления и поиска путей его преодоления.

Вандализм бессмысленное разрушение материальных и духовных ценностей, порча имущества в общественных местах - является побочной стороной и начальной стадией преступлений: разбоев, погромов, террористических актов и др. Он имеет разные характеристики, формы, уровни проявления: групповой характер, высокую латентность, внезапность, быстроту действий, комплексность и криминальную направленность мотивации. За последние годы наиболее распространены такие виды вандализма, как террористический, экономический, политический, кладбищенский (разграбление и поджоги могил).

Эти преступления совершаются ради наживы, престижа, мести конкретным руководителям или лицам, а также ради спортивного интереса и стремления расширить свои «интеллектуальные» возможности и свой кругозор.

Показателен возрастной состав совершающих вандализм организаторами преступлений являются, как правило, молодые люди в возрасте 23-27 лет, исполнителями - подростки 13-17 лет, осведомителями - дети 8-12 лет.

Активизация вандализма связана с разными факторами: социальными (нестабильность, криминализация общества и т.д.), педагогическими (обесценивание человеческого труда, понижение порога требований к поведению и т.д.), психологическими (сильные стрессы, нарушения психики, деформация характера), культурными (отсутствие в обществе устойчивых этических норм и морально-этических правил поведения, потеря прежних и отсутствие новых традиций, ритуалов).

Все вышеотмеченные обстоятельства способствовали возникновению условий развития вандализма, связанных с личностными нарушениями в ряде сфер: эмоциональной (эмоции злости, ненависти, гнева), мотивационной (мотивы подражания, заражения, внушения, протест), волевой (неустойчивость характера или стремление к лидерству), нравственной (деформация характера, аномальные отклонения психики).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Определение теории вандализма

Вандализм - это, прежде всего привычка поведения, например открывание двери пинком, надписи на партах, стенах.

Причинами гнева являются негативные способы воспитания, отрицательный психологический климат в семье, отсутствие любви родителей, неумение выражать ее, недостаточность общения с детьми.

Гнев, отражающий попытку именно таким образом справиться со стрессам, «разрядиться», «дать волю» отрицательным эмоциям, приводит к разрушительным актам. Выход гнева связан с неуравновешенностью психики, что особенно ярко проявляется в пубертатный период - период созревания. У мальчиков пубертатность протекает между 14 и 16 годами, у девочек - между 13 и 15 годами.

Одним словом, расширение и растущая опасность вандализма, с одной стороны, и обнаружение всей сложности его обусловленности, включая широкий спектр причинно-следственных факторов - с другой, и наконец, малая изученность его ставят проблему вандализма в ряд наиболее актуальных, острых, тяжелых в разработке требующих многопланового подхода и, естественно, прежде всего психологических и социально-психологических исследований молодежи, ориентированной на совершение вандализма.

Предварительные исследования позволили обозначить направленность их развертывания и исходные позиции. В качестве главной исходной выступала следующая позиция: молодежный вандализм вызван неспособностью молодежи к самореализации по причинам наличия негативных:

а) внешних факторов: состояние общества (дезорганизация многих бывших устойчивых структур, криминализация, морально-этический кризис); организация и ситуации отношений, взаимоотношений (неправильное воспитание, неблагополучное окружение, следствием которого являются безнаказанность преступников, безразличие окружающих);

б) внутренних факторов: биогенетические (наследственная предрасположенность к психопатиям, алкоголизму); поведенческие: наличие свободного времени (отчуждение от разных видов полезной деятельности); неумение использовать его для деятельности положительной направленности (увлечение агрессивными фильмами и компьютерными играми, проведение времени в компаниях асоциальной направленности).

В числе определяющих факторов внутреннего порядка - неспособность к саморегуляции.

Часто выходу гнева способствует употребление наркотических средств и алкоголя. Указанные факторы приводят к нервным срывам и тяжким формам преступлений. Под влиянием растормаживающего влияния наркотических средств и алкоголя у подростков начинают формироваться черты неустойчивости, в неблагоприятной среде они резко усиливаются. При регулярном употреблении алкоголя и наркотиков черты неустойчивости становятся ярко выраженными и начинают определять поведение подростков. Появляются бесхарактерность, ярко выраженная социальная дезадаптация и агрессивность. Эти черты становятся превалирующими у 46% молодежи.

Очень часто молодежь нуждается в сопереживании окружающих, поддержке, поэтому привлекает внимание к нанесенной обиде, горю. Это создает эффект покровительства, вызывает чувство защищенности, что помогает пережить стрессовые состояния в единении с друзьями.

Психологическая норма характеризуется адекватным реагированием на окружающую среду и способностью к адаптации в изменяющихся условиях без ущерба для других людей. Адаптация к жизненным обстоятельствам происходит за счет уже сформировавшихся знаний, умений, навыков при наличии личностной реконструкции и активной перестройки окружающей среды.

Личность может эмоционально напряженно, но практически нормально функционировать в ситуации повышенного риска или в длительных конфликтных ситуациях, например при крутой ломке жизненных планов. Такая функциональная норма может расцениваться как предпатология. С появлением явных признаков дезадаптации признаки предболезни становятся вероятными. Своевременно проведенная в этот период профилактическая работа может вернуть пациента в нормальное состояние.

Однако в развитии социализации и индивидуализации молодежи особую роль играет и общая ситуация развития общества. Переход к так называемой рыночной экономике, реформирование, в стране и т.д. вызвали действие ряда факторов способствующих напряженной ситуации развития молодежи и проявлению вандализма. Среди них: 1) дезорганизация; 2) криминализация; 3) морально-этический кризис общества.

Среди внешних причин появления социальных явлений, ведущих к дезорганизации общества, можно выделить следующие:

а) экономические причины, кроющиеся в последствиях экономических преобразований и экономической ситуации в целом (высокие цены, инфляция, кризис производства, отсутствие заработной платы и т. д.), когда идет расслоение населения по признакам личного неравенства (имущие, неимущие, малообеспеченные и пр.);

б) политические причины, являющиеся следствием политических преобразований и политической обстановки в целом (международная и внутренняя политика, военные ситуации и пр.);

в) социальные причины, выражающиеся в наличии противоположных ориентации, лежащих в отношениях между элементами социальной структуры, в различных формах социального неравенства, в идеологических причинах.

К дезорганизации общества привели также факторы, связанные с расформированием комсомольской, пионерской организаций, а также закрытие одних, открытие других школ частного типа, частые смены учебников, школьных программ.

Морально-этический кризис общества вызван несколькими факторами, из них наиболее значимые:

1. Сдвиг  культурных ценностей, «западнизация» молодежи.

Когда большее предпочтение начинают отдавать художественным произведениям западного искусства, причем ориентация молодежи происходит не на высокие гуманистические образцы зарубежного искусства, а на «низкие» китчевые формы. 

«Существенное влияние на молодежь оказывают агрессивные фильмы-боевики, компьютерные игры. Их провоцирующее влияние связано с нарастающим типом культуры на основе высоких технологий». Данный социально-психологический фактор имеет культурное направление и связан с проявлением подражания негативному поведению героев фильмов, агрессивных компьютерных игр, а также с проявлением психологического напряжения в результате утомления при длительном времяпрепровождении у экрана компьютера или телевизора.

Обесценивание человеческого труда, разделение общества на социальные страты бедных и богатых, которое привело к тому, что для большинства детей среднего класса и интеллигенции платное образование недостижимо, а сеть учреждений бесплатного образования сокращается.

Такие разрушительные и циничные поступки, как: уничтожение или повреждение памятников истории и культуры, природных комплексов, предметов и документов, имеющих историческую и культурную ценность, содержат состав преступления, предусмотренный ст. 243 УК РФ. Уголовная ответственность за эти действия: штраф в размере от 200 до 500 МРОТ, или в размере зарплаты за период от 2 до 5 месяцев, либо лишение свободы на срок до 2 лет. Те же действия, совершенные в отношении особо ценных объектов, либо памятников, общероссийского значения наказываются штрафом в размере от 700 до 1000 МРОТ или в размере зарплаты или иного дохода за период от 7 месяце до 1 года, либо лишением свободы на срок до 5 лет.

Вандализм в нашей стране приобрел свой угрожающий рост в последние десять лет. Уголовное преследование за вандализм введено недавно и система учета различных проявлений вандализма еще не разработана.

Таким образом, вандализм потенциально содержит опасность разнообразных, в том числе более тяжелых форм агрессивного поведения личности. Это намеренный акт разрушения или порчи чужой собственности. Количество совершенных преступлений и вандализма в частности зависит от того, насколько искусственная среда обеспечивает реальные возможности формального и неформального социального контроля и осознания наличия этого контроля.

 

2. Детерминанты и причины разрушительного поведения в подростковом возрасте

2.1 Мотивы разрушительного поведения

Мотив «самозащита» связан с адаптационной агрессией (доброкачественной) и представляет собой генетическую предрасположенность организма к сохранению жизни. Но мотивы «выход гнева», «протест» напрямую связаны с деструктивной агрессией.

- 25% - подростки, обладающие потенциальными возможностями на роль исполнителей, имеющие обостренное чувство вины, робкие, неуверенные, склонные к подражанию;

- 75% - подростки, обладающие талантом руководителя, имеющие тенденции к самостоятельности, самоутверждению, протесту [12,с.47].

Мотив, побуждающий к разрушению, возникающему как «ответ обществу» на ущемление каких – то интересов данного человека. Месть – это результат проявления несправедливости и молодежи со стороны взрослых. Мотивом такого действия служит потребность в разряде своего чувства, желания отомстить, а целью ответное действие.

В общественном сознании вандализм часто предстает бесцельным, бессмысленным, немотивированным поведением. Выявление мотивов вандализма стало одной из главных задач социально-психологических исследований с момента появления первых публикаций по этой проблеме.

Мотивы:

1. Вандализм как способ приобретения. Основной мотив разрушения -материальная выгода.

2. Тактический  вандализм. Разрушение используется  как средство для достижения  других целей (например, чтобы не допустить снижения цен, уничтожаются целые партии товара).

3. Идеологический вандализм. Об идеологическом вандализме говорят, когда разрушитель преследует социальные или политические цели. Объект разрушения имеет ярко выраженный символический смысл.

4. Вандализм как мщение. Разрушение происходит в ответ на обиду или оскорбление.

5. Вандализм  как игра. Это распространенная  разновидность детского разрушения  рассматривается как возможность  поднять статус в группе сверстников  и подросткового вандализма за  счет проявления силы, ловкости, смелости.