Психологическая готовность к школе

Чтобы успешно учиться, ребенку нужны определенные умения и навыки (автоматизированные способы выполнения действий). Различают специфические навыки и умения, необходимые на определенных уроках (сложение, вычитание, чтение, письмо, рисование и т.д.) и обобщенные умения, которые нужны на любых уроках или занятиях. В полной мере эти умения развиваются позже, но предпосылки их закладываются уже в дошкольном возрасте. Среди них наибольшее значение для предстоящей учебной деятельности имеют следующие умения: 1) принимать учебную задачу и следовать правилам, 2) осуществлять контроль собственных действий и 3) «ручная умелость», обеспечивающая подготовку руки к письму.

Стремиться следует к тому, чтобы у ребенка были сформированы следующие пять мотивов:

1. Познавательный мотив – желание  научиться читать для того, чтобы  узнать много нового и интересного  об окружающем мире (например, про  животных и птиц, динозавров, космонавтов, растения).

2. Перспективный мотив – стремление  научиться читать для того, чтобы  было легко и интересно учиться  в школе.

3. Мотив личностного роста –  желание научиться читать, чтобы  стать таким, как взрослые, чтобы  мама (папа, бабушка) удивились и  сказали:

«Какой молодец наш Дима, уже читать умеет. Скоро он сам сможет прочитать книгу «Приключения Буратино», которую мы ему подарили».

4. Деятельностный мотив – желание научиться читать, чтобы потом можно было поиграть в те игры, где нужно читать какие-то слова, придумывать разные увлекательные истории или сказки.

5. Мотив общения со сверстниками  – стремление научиться читать  для того, чтобы рассказывать  о прочитанном своим друзьям  и знакомым.

Готовность или неготовность ребенка к началу школьного обучения определяется уровнем его речевого развития. Это связано с тем, что именно при помощи речи, устной и письменной, ему предстоит усваивать всю систему знаний. Если устной речью он уже овладел до школы, то письменной ему еще только предстоит овладеть. И чем лучше будет развита у ребенка ко времени поступления в школу его устная речь, тем легче ему будет овладеть чтением и письмом и тем полноценнее будет приобретенная письменная речь.

      2.7. Особенности  развития математических способностей .

Одним из наиболее сложных предметов в школе является математика. Как показали психолого-педагогические исследования, дети 6-7 лет далеко не всегда готовы к усвоению курса математики в соответствии с программой общеобразовательной школы. В связи с этим одна из задач и родителей, и педагогов – выявить имеющиеся у ребенка элементарные математические знания и подготовить его к изучению курса математики в школе.

К началу школьного обучения дети в играх, в жизненных повседневных ситуациях усваивают элементарные математические знания. Многие из них какое-то время посещали дошкольное учреждение. Программа воспитания и обучения в детском саду предусматривает развитие элементарных математических представлении. В соответствии с этой программой дети должны уметь:

1) считать в пределах 10;

2)правильно пользоваться количественными  и порядковыми числительными;

3) сравнивать числа в пределах 10, устанавливать, какое число больше (меньше') другого, уравнивать неравное  число предметов;

4)сравнивать до 10 предметов по  величине (длине, ширине, высоте), размещая  их в порядке возрастания (убывания);

5) различать форму предметов;

6) выражать словами местонахождение  предметов по отношению к себе, к другим предметам;

7) ориентироваться на листе бумаги;

8)знать дни недели, последовательность  частей суток.

Как правило, ребенок 6-7 лет свободно ориентируется в малом пространстве - комнате, квартире. Чтобы ребенок уверенно чувствовал себя в школе, он должен хорошо ориентироваться и в большом пространстве.

                 Выводы по главе 2.

Сделав все предложенные исследования,  мы можем определить уровень готовности детей к школе. Если уровень готовности ребенка оказался низким, то следует повременить с определением ребенка в школу, т.к. это может привести к неуспеваемости ребенка по школьной программе, физической и психологической напряженности. В таком случае лучше либо отдать ребенка на курсы подготовки детей к школе, либо нанять преподавателя для индивидуальных занятий, либо, если ребенку 6 лет, оставить его в саду и отправить в школу через год. Если уровень готовности ребенка средний и высокий, то ребенка можно отправлять в школу.

 

Список использованной литературы:

Абраменко Н. К.  Подготовка ребёнка к школе, М., 1998

Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте, М.,1995

Венгер А. Л. Готов ли ваш ребенок к школе?,  М.,1999

 Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Избр. психол. исслед. М., 1956.

Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе, М., 1993

 Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М.,1986

Занкова Л.В.  — «Что это такое?», М., 1999

Запорожец А. В. Избранные психологические труды, М., 1990

Кравцов Г.Г., Кравцова Е. Е.,  Шестилетний ребёнок. Психологическая готовность к школе., М., 1987

Лиштованная Э.А. , Формы и методы работы с родителями дошкольников, М., 1993

Люблинская А.А , Очерки психического развития ребёнка , М., 1999

Пиаже Ж.  Речь мышление ребёнка, М.,1997

Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании, М., 1995

Унт И. Технологии проблемного обучения, М.,2004

Эльконин Д.Б.Избранные психологические труды, М., 1989

Ямбурга Е. А. Школа и ее окрестность ,М., 2006