Психическое развитие

К моменту рождения ребенок  готов к активному установлению связей с внешним миром в основном за счет системы рефлексов: пищевых, защитных и ориентировочных. Но без ухода взрослых он не в состоянии удовлетворить ни одной своей потребности. Только постоянный контакт с другими людьми является основой развития младенца.На первом году жизни мозг развивается наиболее интенсивно. Ребенок, вначале беспомощный, к концу года овладевает прямостоянием, ходьбой, активной предметной деятельностью, начальным пониманием обращенной к нему речи.

 

 Умственное развитие  ребенка первого года жизни  определяется, в основном, такими  сферами: 

 

1) моторика;

2) восприятие;

3) эмоции;

4) речь;

5) тонкие ручные движения.

 

 Рост здорового ребенка  за первый год его жизни  увеличивается примерно в 1,5 раза, а вес - почти в 2 раза. Но  главное заключается в том,  что ребенок начинает все более  интенсивно двигаться и, значит, приобретает все большие возможности  познания окружающего мира.

 

 Педиатры советуют  мамам и папам с рождения, максимум  с месячного возраста одевать  детишек в ползунки и рубашечки,  чтобы только что появившийся на свет кроха вовсю размахивал ручками и ножками, наслаждаясь радостью движений. Тугое пеленание - незаслуженное наказание для малыша с весьма неприятными последствиями: задержкой двигательного и психического развития.

 Не советуют также и зашивать рукава. Нужно просто подстригать ноготки. А иначе как же он будет рассматривать ручки, шевелить пальчиками, учиться захватывать игрушки?

 

 В один месяц ребенок  поднимает подбородок, в 2 месяца  уже удерживает голову и поднимает  грудь, в 4-5 он уже сидит с  поддержкой, а в 6-7 без поддержки,  в 8-9 месяцев - стоит с поддержкой  и отлично ползает на животе, а в 11-12 месяцев - стоит без  поддержки и ходит самостоятельно.

 

 Первыми элементами  поведения ребенка являются: фиксирование  предмета глазами, поворот головы  в сторону звука, что свидетельствует  о развитии у него восприятия.

 

 После второго-третьего  месяца восприятие в виде зрительного  и слухового сосредоточения становится  достаточно длительным. Благодаря  этому ребенок может проследить  за движущимся предметом. 

 

 В 4 месяца ребенок  не просто видит и слышит, но  уже смотрит и слушает, то  есть активно реагирует, ориентируясь  во многих параметрах объектов. Младенцев привлекают яркие цвета,  движущиеся предметы, новые игрушки.  Поэтому так важно, чтобы удовлетворялась  потребность ребенка в новых  впечатлениях. Психологи давно доказали, что эмоциональное и познавательное  развитие (в первую очередь развитие  восприятия) младенцев, живущих в  однообразной среде, оказывается  замедленным по сравнению с  развитием тех, кто живет в  разнообразной обстановке и получает  больше новых впечатлений.

 

 Первыми эмоциями ребенка  являются: крик, покраснение, некоординированные  движения. Но уже в конце первого  месяца жизни у ребенка появляются  улыбка и комплексная реакция  на ухаживающего за ним человека - он замирает, сосредотачиваясь  на лице человека, наклонившегося  над ним, вскидывает ручки,  перебирает ножками, гулит. Эта  реакция получила название - "комплекс  оживления".

 

 С конца второго  месяца жизни потребность в  общении со взрослыми нарастает. В первое полугодие ребенок овладевает способами выражения эмоций - от слабой улыбки до ярко выраженной с оживлением мимики и жестов. Во втором полугодии у ребенка появляется интерес к окружающему, то есть потребность в познании.

 

 В ходе общения ребенок  учится понимать речь, различать  знакомые и незнакомые голоса, эмоциональные оттенки обращенной  к нему речи. Когда трехмесячный  малыш бодр и доволен, он  издает гамму счастливых звуков, если его первые улыбки вызывали  положительную реакцию у взрослых. Ребенок часто внимательно смотрит  в лицо взрослого, получая удовольствие  от первых попыток имитации  звуков и движений рта. Младенцы, открывшие удовольствие в звуках, часто вокализируют наедине или  же выбирают игрушку, с которой  "разговаривают". При ощущении  поддержки ребенок начинает произносить  более разнообразные и выразительные  звуки. 

 

 Примерно к девяти  месяцам появляются признаки, свидетельствующие,  что дети усвоили: их звуки  могут вызывать действия со  стороны окружающих. Он может  нарочно приостановить лепет,  чтобы убедиться, получил ли  он внимание (предмет или ответ), которое хотел.

 

 Уже около года дети  могут узнавать несколько слов  в контексте, или же могут  выполнять очень простые просьбы  взрослых, подкрепленные жестами.

 

 Воспитание ребенка  первого года жизни основывается  на любви и нежности. Не бойтесь  "испортить" малыша лавиной  поцелуев, тисканий, улыбок, тут не  может быть "слишком много".

 

 К дисциплине ребенка  до года приучайте, используя  его прекрасные возможности к отвлечению и переключению. Все проблемы решаются очень просто, достаточно дать ребенку какую-то игрушку, взять его на руки, перенести в другое место, и он уже спокойно переключается с нежелательных занятий.

 

 В этом возрасте  ребенка нужно учить слову  "нельзя". При этом проявляйте  спокойствие, твердость и последовательность. Но запретов не должно быть  слишком много, и вам следует  определить самое главное, чего  ребенок не должен делать. Наказывать  малыша до года не имеет  никакого смысла.

 

 В познавательном развитии  ребенка первого года жизни  величайшее значение имеет степень  развития тонкой моторики рук.  Примерно на четвертом-пятом месяце  жизни появляются движения рук,  направленные к предмету (ощупывание  предмета). В 5-6 месяцев ребенок  уже может схватить предмет,  что требует сложных зрительно-двигательных  координации. Значение этого момента  для дальнейшего интеллектуального  развития велико: хватание - первое  целенаправленное действие ребенка,  которое является обязательным  условием для развития предметного  мышления.

 

 Во втором полугодии  движения рук развиваются все  более интенсивно. Ребенок размахивает  схваченными игрушками, бросает  и подбирает их, кусает, перекладывает  из одной руки в другую и  т. д. После 7-8 месяцев ребенок  вкладывает маленькие предметы  в большие, открывает и закрывает  крышки баночек. В 9-10 месяцев  он начинает правильно использовать

 предметы по их назначению: из чашки будет пить, машинку  будет катать, а куклу укачивать.  Все эти действия ребенок выполняет  по подражанию взрослому. У  него все чаще появляется желание  узнать, "что можно делать с  этим предметом". Это и есть  начало развития наглядно-практического  мышления.

 

 Тренировку тонких  движений пальцев рук можно  начинать с трех-четырехмесячного возраста ребенка. Вначале это только массаж кистей рук и пассивные сгибания и разгибания пальцев младенца (различные игры, потешки). С 7-8 месяцев возможна и активная тренировка: ребенка обучают перебирать сначала крупные, затем все более мелкие яркие предметы (пуговицы, бусы и т. п.). В конце первого года ребенку становятся доступны многие игры: со вкладышами, нанизывание колец пирамид, "театр пальчиков" и т. п.

 

 Такие игры дают  возможность тренировать тонкие  движения пальцев рук очень  успешно и на благоприятном  эмоциональном фоне.

 

 С большой точностью  вы сможете определить, нормально  ли развивается ваш малыш, с  помощью тестов. Многие из предлагаемых  тестов даже не нужно специально  проводить, достаточно просто  наблюдать за ребенком.

 

 Поэтому не стоит  думать, что это займет много  вашего времени, так же, как  и развивающие упражнения. Ведь  развитие и уход за ребенком  первого года жизни - это одно  и то же. Первый год жизни  ребенка является решающим периодом  познавательного развития: в это  время он может многое приобрести, но и многое потерять. Более  того, потери этого периода с  возрастом восполняются труднее,  а приобретения остаются надолго.

 

 А главное, что ребенок  первого года жизни больше  всего нуждается в любви, заботе  и ласке окружающих его взрослых, особенно матери.

 

 

 

Тесты психического развития ребенка первого года жизни.

 

 

 Первый месяц жизни.

 

 

1. Коснитесь указательным  пальцем щеки ребенка. Если  это прикосновение не вызывает  никакой реакции, то повторите  это еще несколько раз, слегка  поглаживая ребенка пальцем по  щеке. В ответ ребенок поворачивает  голову, открывает рот или совершает  сосательные движения.

 

2. Положите свой палец  на раскрытую ладонь ребенка.  Ребенок захватывает палец тотчас, как только вы касаетесь руки, и удерживает его.

 

3. Если ребенок кричит  и беспокойно двигается, быстро  и высоко поднимите его, держите  наклонно на своих руках, приблизительно  под углом в 45 градусов к  горизонтали. Ребенок успокаивается  в тот момент, когда его высоко  поднимают или вскоре после  изменения положения.

 

4. Если поведение ребенка  беспокойно, нужно помахать погремушкой  непосредственно около его кровати.  Ребенок должен успокоиться, он  как бы сосредотачивается и  прислушивается к звуку погремушки.

 

5. Зажженный карманный  фонарик поместите на расстоянии 1 м в поле зрения ребенка,  который находится в слегка  затемненном пространстве. Нужная  степень затемнения достигается  платком, повешенным над кроваткой  или на вашу вытянутую руку. Глаза ребенка задерживаются  на свете несколько секунд.

 

6. Склонитесь над кроватью  так, чтобы тень покрывала поле  зрения ребенка, потом медленно  отодвигайтесь в сторону. Глаза  ребенка должны задержаться в  продолжение секунды на движущейся  тени.

 

7. Кусочком ваты делайте  движения прочищения носа (без  прикосновения к слизистой носа). Ребенок уклоняется от прикосновения,  отворачивает голову в сторону  или двигает ею туда и сюда.

 

8. Картонную покрышку, согнутую  посередине, положите на лицо  ребенка таким образом, чтобы  сгиб покрышки лежал прямо  над носом. В ответ на это  действие ребенок совершает оживленные  движения головой.

 

9. Ребенок лежит на  животе, ручки в согнутом положении  по обеим сторонам головы. Ребенок  может поднять голову вверх  хотя бы на один момент.

 

10. После того как ребенок  пососал немного, соска или  грудь отнимается. Ребенок придвигает  голову к соске, груди или  рожку и пытается схватить  его ртом.

 

11. В возрасте одного  месяца на обращение взрослого  к ребенку у ребенка начинает  появляться улыбка. У отдельных  новорожденных улыбка может появляться  и раньше, уже на 2-й неделе. При  общении со взрослым ребенок издает тихие гортанные звуки.