Проблема ценностей общения в юношеском возрасте

Следующим очень важным фактором выступает социальная среда. Социальные условия в наше время приводят к изменению личностных параметров современных ребят. Таким образом, несмотря на изменившиеся социальные условия, по предпочтительности на первом месте остаются сверстники, что соответствует литературным данным. На втором месте - родители, так как сложности во взаимоотношениях с взрослыми по-прежнему актуальны.

Результаты, полученные после анализа анкеты № 2 показали, что проблемы общения юношей с  родителями и с людьми более старших  поколений связаны с тем, что не все родители понимают, своих детей, доводя до предела грань извечной проблемы «отцов и детей». Ребята не хотят прислушиваться к советам своих родителей, мало того, они даже не всегда желают делиться своими проблемами с ними, якобы думаю, что их взгляды старомодны и неактуальны.

Таким образом, все перечисленные  особенности, в основном совпадают  с литературными данными. Но вместе с тем, в данном исследовании были получены результаты, которые можно  объяснить нынешней социальной ситуацией  в обществе.

Полученные результаты показали, что испытуемые сталкиваются с проблемами в общении не только с взрослыми из-за того, что «они другого поколения» и «не очень  понимают сегодняшнюю молодежь», но и с друзьями, на первый взгляд такими же ребятами, как и они сами. Но, к сожалению, сегодня ребята сталкиваются с социальной ситуацией нашего общества. Изменилось время, нравы, вкусы пристрастия и воспитание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по Главе 2

 

Проанализировав результаты двух анкет, мы приходим к выводу:

• Сегодняшние юноши значительно отличаются от своих сверстников в литературных данных. Их отличает повышенная тревожность, настороженность, неуверенность, заниженная самооценка, агрессия, уход в себя и т.д.

• В этом возрасте все ярче выражается желание выглядеть взрослыми и значимыми, как с взрослыми, так и со сверстниками. В этом возрасте, показывают литературные данные, на первое место выходит мотив занять определенное место в коллективе сверстников и поиск признания ценности собственной личности в глазах окружающих.

• Социальные условия в наше время приводят к изменению личностных параметров современных ребят. Таким образом, несмотря на изменившиеся социальные условия, по предпочтительности на первом месте остаются сверстники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Целью данного исследования является изучение динамики и различных форм общения современных школьников юношеского возраста. Проведенное исследование предусматривало решение целого ряда задач. Анализ полученных результатов позволяет сделать следующие выводы:

1. Все учащиеся моей выборки отметили, что считают общение неотъемлемой частью своей жизни. Оно позволяет им поддерживать отношения, обмениваться информацией и узнавать новое.

2. При изучении уровня  коммуникативной дистанции, то есть потребность отдать и получить какую-либо информацию, в исследовании установлено, что юноши и старшие школьники большее предпочтение отдают сверстникам, а затем родителям и учителям, что, в целом, совпадает с литературными данными. Но значимость родителей в общении неоднозначна.

3. Сегодня взаимопонимание со сверстниками осложняется целым рядом поведенческих факторов, а также личностными особенностями ровесников, которые, на мой взгляд, обусловлены изменившимися социальными условиями - приоритет материальных ценностей, разделение общество (на богатых и бедных), изменение межличностных отношений и т.д. ребята все чаще сталкиваются с безразличием, грубостью, злостью. А это, в свою очередь, приводит к замкнутости и тяжелым переживаниям испытуемых.

Таким образом, полученные данные в ходе исследования подтверждают выдвинутую гипотезу: наблюдается тенденция к изменению некоторых характеристик общения, определенные рамками, сформулированными задач.

Если обобщить полученные данные то можно описать «собирательный портрет» современного юношу.

1. Потребность общения сохраняется.

2. Значимость сверстников.

       3. Современные юноши, описывая идеального сверстника, на первый план выдвигают - отзывчивость, воспитанность и эрудицию.

Также можно сделать  вывод, что в связи с непростой социальной ситуацией у ребят высокий уровень тревожности, агрессивности, депрессии. По сравнению с литературными данными, на сегодняшний день увеличилось количество правонарушителей данного возраста, а также увеличилось количество случаев суицида среди ребят этого возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. тр. - М.: Педагогика, 2001.
2. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 2005.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2001.
4. Брудный А.А. Понимание и общение. М.: Знание, 2000.
5. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: Просвещение, 2002.
6. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. М., 2005.
7. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1999.
8. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 2002.
9. Коломинский Я.Л. Психология общения. М., «Знание», 2006.
10. Мелибруда Е. Я - Ты - Мы: Психологические возможности улучшения общения//пер. с польского Новиковой Е.Н.; Вступ. ст. и общ. Ред. Бодалева А.А., Добровича А.Б. М.: Прогресс, 2006.
11. Мнацанакян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников: Кн. для учителя. М: Просвещение, 2001.
12. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. М., 2003.
13. Мудрик А.В. Самые трудные годы. М.: Знание, 2000.
14. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии; Редкол: Петровский А.В. (отв. ред.) и др. М.: Педагогика, 2001.
15. Психология современного подростка/под ред. Фельдштейна Д.И. М., 2005.
16. Ремшмидт Х. «Подростковый и юношеский возраст (проблемы становления личности), М: «Просвещение», 1990.

 

 

 

 

Приложение 1

Анкета  «Идеальный сверстник»

Каждый человек имеет  определенные представления об идеале наиболее ценных свойств личности.  Какие качества вы более всего  цените в сверстниках? У разных людей  эти представления неодинаковы. Какие же представления об идеале имеются у вас? Предлагаем вашему вниманию  анонимную анкету на тему «Проблемы общения со сверстниками», которая поможет нам провести исследования.

   Инструкция:  Вам нужно выбрать те качества, которые вы, прежде всего, цените в сверстнике. Вариантов не более 3. Отметьте их галочкой.

o Прямота, честность

o Интеллект

o Хороший собеседник, не перебивающий и умеющий слушать

o Терпение

o Порядочность

o Преданность

o Чувство юмора

o Индивидуальность

o Справедливость

o Сообразительность

o Скромность

o Вежливость

o Усердие, трудолюбие

o Душевность

o Тактичность

o Способность понимать других людей, проявление заботы от них

o Настойчивость

o Общительность

o Аккуратность

o Дружелюбие

Результаты  исследования:

Таблица 1. Качества идеального сверстника, выбранные испытуемыми

Качества личности	Распределение ранговых мест
	15-17 лет	18-19 лет
Честность: прямота, искренность, порядочность, откровенность, справедливость, добросовестность, правдивость, принципиальность	3	4
Доброта: душевность, дружелюбие, сердечность, человечность	4	10
Воспитанность: культура, вежливость, интеллигентность, тактичность, деликатность	6	6
Отзывчивость: чуткость, внимательность, способность понимать других людей, проявление заботы от них	7	3
Трудолюбие: старательность, усердие, прилежность	2	3
Скромность	0	2
Ум: интеллект, изобретательность, сообразительность, находчивость	8	7
Эрудиция: образованность, широкий кругозор, начитанность	4	6
Общительность: умение разговаривать  с людьми, хороший собеседник, не перебивающий и умеющий слушать	5	4
Сила воли: упорство, самообладание, терпение, твердость, настойчивость	0	2
Верность: доверие, преданность, дружелюбие	1	3
Общность интересов	3	4
Приятная наружность (внешность): аккуратность, опрятность	2	7
Чувство юмора	5	5
Индивидуальность	3	5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Анкета «Проблема общения со сверстниками»

Предлагаем вашему вниманию анкету, которая поможет нам провести исследование.

Инструкция: Вам нужно ответить на 10 вопросов, исходя из своего опыта.

1) Умеешь ли ты общаться?

2) Нужно ли учиться общаться?

3) С кем ты общаешься чаще всего?

4) Для чего ты общаешься?

5) Ты считаешь себя интересным собеседником?

6) С кем ты предпочитаешь  проводить свободное время?

7) С кем ты делишься своими проблемами, горестями, радостями?

8) Ты часто имеешь  проблемы в общении со сверстниками?

9) Часто ли ты говоришь родителям о своих проблемах?

10) С чем (кем) связаны  трудности в общении со сверстниками?

11) Всегда ли ты открыт (а) со своими друзьями (сверстниками)?

 

 

Результаты  исследования:

Таблица 2 . Распределение результатов, полученных в анкете по общению

 

 

№ вопроса	Ответы на вопросы	Количество юношей по возрасту
		15-18	18-19
1	Да	10	9
	Нет	5	6
	Не знаю	1	0
2	Да	11	12
	Нет	4	3
	Не знаю	0	0
3	Друзья	11	10
	Одноклассники (одногруппники)	0	0
	Родители	3	2
	С противоположным полом	1	2
4	Получение информации	9	8
	Разговор (беседа)	3	4
	Узнавание друг друга	1	2
	Другое	1	1
5	Да	7	9
	Нет	1	2
	Не знаю	7	4
6	Друзья	11	14
	Родители	4	1
7	Друзья	10	8
	Родители	3	4
	Ни с кем	2	3
8	Да	3	4
	Редко	5	6
	Иногда	4	3
	Никогда	3	2
9	Да	5	4
	нет	6	5
	Зависит от ситуации	4	6
10	С родителями	8	7
	С личной замкнутостью	7	8
11	Да	10	11
	Нет	2	2
	Зависит от ситуации	3	2

 

¹ См.: Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. М., 2003.

² См.: Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. М., 2003.

³См.:  Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. М., 2003.

⁴ См.: Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. тр. М.: Педагогика, 2001.

⁵ См.: Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: Просвещение, 2002.

⁶ См.: Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1999.

⁷ См.: Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. М., 2005.

⁸См.:  Кон И.С., Психология ранней юности. М., 1999.

⁹ См.:  Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих. М., 2003.

¹⁰ См.: Выготский Л.С. Педология подростка: проблема возраста//собр.соч.: В 6 томах. Том 3, 4. М., 2004.