Представления о личности в отечественной социальной психологии

Кризис середины жизни – Благоприятное развитие личности выражается в том, что человек берет на себя полную ответственность за происходящее в большом мире, стремится сохранить все лучшее и способствует совершенствованию культуры и природы. Личность продуктивна и полна творчества. При неудачном развитии замкнувшаяся в себе личность начинает ощущать безнадежность и бессмысленность жизни. Силы тратятся на власть и потребление. Неспособность заботиться о других оборачивается ненасытной погоней за наслаждениями. Зачинателями самых серьезных конфликтов в мире, авторами разрушительных и человеконенавистнических идей являются неблагополучные личности именно данного возраста. Но в этом же возрасте самые влиятельные творческие люди держат на своих плечах груз ответственности за благо человечества («Конфликтология» А. С. Кармина).

Пенсионный кризис – Он знаменует собой завершение предшествующего жизненного пути, а разрешение зависит от того, как этот путь был пройден. Достижение человеком цельности основывается на подведении им итогов своей прошлой жизни и осознании ее как единого целого, в котором уже ничего нельзя изменить. Если человек не может свести свои прошлые поступки в единое целое, он завершает свою жизнь в страхе перед смертью и в отчаянии от невозможности начать жизнь заново («Детская психология: методические указания» Р.П. Ефимкина).

 

 

 

Новообразование – это:

— во-первых, психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период;

— во-вторых, новообразование — обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста (Выготский Л.С. «Детская психология»).

Комплекс оживления - понятие, введенное в 20 - х гг. Н. М. Щеловановым. Означает различные положительные эмоционально - двигательные реакции младенца на появление взрослого, особенно на голос матери, ее лицо, прикосновения, или на красивые игрушки, приятные звуки и пр. Выражается в замирании и зрительном сосредоточении на объекте восприятия, улыбке, издаваемых звуках, двигательном оживлении (С.Ю. Головин «Словарь практического психолога»).

Потребность в новых впечатлениях - стремление к восприятию и познанию всего нового (Словарь по книге "Психология человека от рождения до смерти" А.А. Реана).

Потребность в общении – общим критерием избирательности в общении выступают потребности, к-рые человек удовлетворяет в процессе взаимодействия с др. людьми. Среди многообразия социальных потребностей, удовлетворение к-рых предполагается самим процессом общ-я, выделяют потребности в стимуляции, событиях, узнавании, достижениях и признании, структурировании времени («Психология общения. Энциклопедический словарь» А.А. Бодалева).

Индивидуальная психическая жизнь – фундаментальные детерминаторы и регуляторы деятельности психики и личности. В теории З. Фрейда утверждаются три неравнозначных принципа: принцип удовольствия, принцип реальности и принцип постоянства (С.Ю. Головин «Словарь практического психолога»).

Подражание  - самостоятельное копирование действий, воспринятых у других. Играет у человека решающую роль в присвоении общественного опыта. Посредством подражания в раннем и дошкольном возрасте усваиваются предметные действия, навыки самообслуживания, нормы поведения и речи («Глоссарий психологических терминов» под. ред. Н. Губина).

Речь – сложившееся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей средство общения, опосредованное языком (Дудьев В.П. «Психомоторика: cловарь-справочник»).

Осмысленное восприятие – свойство восприятия, тесно связанное с мышлением, с пониманием сущности предметов (Душков Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. «Энциклопедический словарь: Психология труда, управления, инженерная психология и эргономика»).

Системное сознание – своеобразное отношение отдельных функций друг к другу, то есть то, что на каждой возрастной ступени определенные функции стоят в известном отношении друг к другу, образуют определенную систему сознания (статья Выготского «Ранний возраст»).

Самосознание - осознанное человека своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей (С.Ю. Головин. «Словарь практического психолога»).

Мышление - психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека. (Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.)

Воображение - способность человека к построению новых образов путем переработки психических компонентов, приобретенных в прошлом опыте. (Глоссарий психологических терминов. Под. ред. Н. Губина.)

Произвольность - особенность поведения, опосредованного образом, правилом, моральной нормой. (Психологический глоссарий)

Рефлексия - умственная активность, концентрирующаяся на определенном содержании сознания; инстинкт или влечение, включающие в себя религию и поиски смысла. (В. Зеленский. Словарь аналитической психологии.)

Самоконтроль - осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний. Его появление и развитие определяется требованиями общества к поведению человека. (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.)

Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей, - ценность, приписываемая ею себе или отдельным своим качествам. (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.)

Чувство взрослости - форма самосознания, центральное новообразование подросткового возраста. (Психологический глосарий)

Дружба - отношения между хорошо знающими друг друга людьми, основанные на расположенности, привязанности, бескорыстности и, отчасти, взаимных обязательствах. (Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд., 2012 г.)

Профессиональное самоопределение - процесс принятия личностью решения о выборе будущей трудовой деятельности – кем стать, к какой социальной группе принадлежать, где и с кем работать. (Акмеологический словарь / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 161 с.)

Мировоззрение - система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации. (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога)

Смысл жизни - регулятивное понятие, присущее всякой развитой мировоззренческой системе, которое оправдывает и истолковывает свойственные этой системе моральные нормы и ценности, показывает, во имя чего необходима предписываемая ими деятельность.  (Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога, 2009 г.)

Семейные ценности - явная (открыто одобряемая и культивируемая в кругу семьи) или неявная характерная для семьи совокупность представлений, которая влияет на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия и т. п.( Глоссарий терминов//Олифирович Н. И., Зинкевич-Куземкина Т. А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов, 2006.)

Возраст - в психологии - категория, означающая качественно специфическую ступень развития онтогенетического - временные характеристики индивидуального развития (-> возраст хронологический; возраст психологический). (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.)

Возрастная периодизация - опирающиеся на эмпирические данные теоретические представления о существовании качественно различных этапов, стадий, фаз физического, психического, личностного, социального и духовного развития человека. (В. Толочек. Современная психология труда: глоссарий, 2005 г.)

Новорожденный - ребенок первого месяца жизни (с момента  рождения до 28 дней) (Дудьев В.П. Психомоторика: cловарь-справочник, 2008 г.)

Младенец - недавно родившийся ребенок, не способный еще к самостоятельному, независимому от матери существованию: ребенок в течение первого года жизни, особенно недоношенный или новорожденный. (Оксфордский толковый словарь общей медицины, 2002 г)

Дошкольник - этап развития психического от 3 до 6-7 лет. Характерен тем, что деятельностью ведущей является игра. Весьма важен для формирования личности ребенка. (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.)

Младший школьник - период жизни ребенка от 6-7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (1-й - 4-й классы) школы. Для этого возраста характерно, что деятельностью ведущей формируется и становится деятельность учебная. В ее ходе возникают два основных психологических новообразования этого возраста - возможность произвольной регуляции процессов психических и построение внутреннего плана действий. (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.)

Подросток - несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующемся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов. (Словарь по профориентации и психологической поддержке.)

Юность - период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Хронологически наиболее часто выделяют раннюю Ю., т.е. старший школьный возраст (от 15 до 17-18 лет), и позднюю Ю. от 17-18 до 21 23 лет. (Дудьев В.П. Психомоторика: cловарь-справочник, 2008 г.)

Зрелость - длительный возрастной период, среднее звено жизни человека между юностью и старостью (примерно от 25 до 65 лет); характеристика высокого уровня отдельных сторон психического развития. (Зазыкин В.Г. Краткий акмеологический словарь)

Старость - заключительный период жизни, условное начало которого связано с отходом от непосредственного участия в производительной жизни общества. (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.)

Акселерация - ускоренное физическое развитие детей, наблюдающееся в последние 100-150 лет. А. охватывает различные анатомические и физиологические стороны организма (в частности, увеличились рост и вес новорожденных и детей школьного возраста)', сократились в среднем на 1-2 г. сроки полового созревания и т. д. Есть основания полагать, что А. обусловлена действием целого ряда биологических и социальных факторов. Большой психологический словарь. (Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.)

Инфантильность - 1. Сохранение в психике и поведении взрослого человека свойств, черт, качеств и особенностей, присущих детскому возрасту. 2. Форма задержки при прохождении стадий развития онтогенетического, при коей оказываются недоразвитыми и функции физические, и психические. (С.Ю. Головин. Словарь практического психолога.)

Задержка психического развития - замедление темпа психического созревания. Термин чаще используется в дефектологии, в детской психиатрии более предпочительным, хотя и не общпепринятым, считается название умственная отсталость пограничная. (Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд., 2012 г.)

Умственная отсталость - стойкое, необратимое нарушение психического развития, в первую очередь интеллектуального, обусловленного недостаточностью ц. н. с. (Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.)

Сенсорный дефект - Изъян или врожденный недостаток одного из главных органов чувств — например, зрения или слуха. (М. Кордуэлл. психология от А до Я: Словарь-справочник, 2000 г.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные термины по теме «Общение»

 

Общение - является таким процессом взаимодействия людей, в котором участвующие в нем лица своим внешним обликом и поведением оказывают более или менее сильное влияние на притязания и намерения, на мысли, состояния и чувства друг друга.

У разных людей разные способности общения. В то время как одни из них, вступая в контакты с окружающими, без особых усилий со своей стороны или поддерживают, или просто создают у других людей хорошее настроение, другие вносят в свои взаимоотношения с людьми напряженность и провоцируют у последних отрицательные эмоции.

Взаимодействие -  процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.

Коммуникация - процесс информационного взаимодействия между собой двух и более людей (животных, интеллектуальных систем). По происхождению как в латинском языке, так и русском подчеркивается наличие чего-то общего, вокруг чего и происходит информационный обмен.

Виды общения - В зависимости от содержания, целей и средств общение можно поделить на несколько видов.

1. По содержанию оно  может быть:

1.1 Материальное (обмен предметами и продуктами деятельности)

1.2 Когнитивное (обмен знаниями)

1.3 Кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями)

1.4 Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями)

1.5 Деятельностное (обмен  действиями, операциями, умениями, навыками)

2. По целям общение делиться  на:

2.1 Биологическое (необходимое  для поддержания, сохранения и  развития организма)

2.2 Социальное (преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида)

3. По средствам общение  может быть:

3.1 Непосредственное (Осуществляемое  с помощью естественных органов, данных живому существу – руки, голова, туловище, голосовые связки  и т.д.)

3.2 Опосредованное (связанное с использованием специальных средств и орудий)

3.3 Прямое (предполагает личные  контакты и непосредственное  восприятие друг другом общающихся  людей в самом акте общения)

3.4 Косвенное (осуществляется  через посредников, которыми могут  выступать другие люди).

Общение как взаимодействие предполагает, что люди устанавливают контакт друг с другом, обмениваются определенной информацией для того, чтобы строить совместную деятельность, сотрудничество. Чтобы общение как взаимодействие происходило беспроблемно, оно должно состоять из следующих этапов:

1. Установка контакта (знакомство). Предполагает понимание другого  человека, представление себя другому  человеку.