Познавательные процессы

Суждение – форма мышления, в которой высказывается утверждение  или отрицание тех или иных связей и отношений между предметами, явлениями и событиями. Суждения могут быть общими, частными и одиночными.

Умозаключение – форма  мышления, в которой из одного или  нескольких суждений выводится новое  суждение, так или иначе завершающее  мыслительный процесс. Различают два  основных вида умозаключений: индуктивное и дедуктивное. Также существует еще и умозаключение по аналогии. Оно обычно используется для построения гипотез, то есть, предположений о возможности тех или иных событий, явлений. Таким образом, процесс умозаключения представляет собой оперирование понятиями и суждениями, приводящее к тому ли иному умозаключению.

Мыслительными операциями называются умственные действия, используемые в  процессе мышления. Это анализ и  синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация и классификация.

Анализ – мысленное  расчленение целого на части, выделение  отдельных признаков, свойств.

Синтез – мысленное  соединение частей, признаков, свойств  в единое целое, мысленное соединение предметов, явлений, событий в системы, комплексы и так далее.

Анализ и синтез взаимосвязаны друг с другом. Ведущая же роль того или другого определяется задачами деятельности.

Сравнение – мыслительное установление сходства и различия между  предметами и явлениями или их признаками.

Обобщение – мысленное  объединение предметов или явлений  на основе выделения при сравнении  общих и существенных для них  свойств и признаков.

Абстракция – мысленное  отвлечение от каких-либо свойств или  признаков предметов, явлений.

Конкретизация – мысленное  выделение из общего того или иного  частного конкретного свойства и  признака.

Классификация – мысленное  разъединение и последующее объединение  предметов, явлений, событий в группы или подгруппы по определенным признакам.

Мыслительные операции, как  правило, протекают не изолированно, а в различных сочетаниях. Анализ и синтез образуют единство. В процессе анализа происходит сравнение с  целью выделения общих и различных  признаков той или иной группы явлений, предметов.

Индивидуальные особенности  мышления проявляются в различных  свойствах умственной деятельности. Они складываются в процессе жизни  и деятельности и в значительной мере определяются условиями обучения и воспитания. Имеют значение и  типологические особенности высшей нервной деятельности.

К числу особенностей мышления относятся широта и глубина ума, последовательность, гибкость, самостоятельность  и критичность мышления.

Широта ума характеризуется  разносторонностью знаний, умением  творчески мыслить, способностью к широким обобщениями, умением связывать теорию с практикой.

Глубина ума – это умение выделить сложный вопрос, вникнуть в его сущность, отделить главное  от второстепенного, предвидеть пути и  следствия его решения, рассмотреть  явление всесторонне, понять его  во всех связях и отношениях.

Последовательность мышления выражается в умении устанавливать  логический порядок в решении  различных вопросов.

Гибкость мышления – это  умение быстро оценивать ситуацию, быстро обдумывать и принимать необходимые  решения, легко переключаться с  одного способа действия на другой.

Самостоятельность мышления выражается в умении поставить новый  вопрос, найти ответ на него, принимать  решения и действовать не шаблонно, не поддаваясь внушающему постороннему влиянию.

Критичность мышления характеризуется  умением не считать верной первую пришедшую в голову мысль, подвергать критическому рассмотрению предложения  и суждения других, принимать необходимые  решения, только взвесив все «за» и «против». Перечисленные особенности  мышления у разных людей сочетаются по-разному и выражены в различной  степени. Это и характеризует  индивидуальные особенности мышления.

Мышление является обобщенным отражением действительности. Процесс  же выделения общих существенных признаков требует отвлечения. Следовательно, в процесс анализа и синтеза  включена и абстракция. Мышление может  быть образным: на уровне образов, восприятий и представлений. Оно в какой-то мере существует и у высших животных. Человеческое же высшее мышление –  мышление речевое. Язык, речь – материальная оболочка мысли. Только в речевой  – устной или письменной форме  мысль человека становится доступной  другим.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Познавательные процессы поставляют и составляют материал внутреннего  мира человека. Они издавна привлекали внимание ученых не только потому, что  образуют уникальность, индивидуальность каждого человека, но и потому, что  являются средствами, инструментами  всякого познания. Без раскрытия  их природы невозможно сколько-нибудь полное, достоверное и надежное разделение объективного и субъективного компонентов  при познании внешнего мира.

С помощью познавательных процессов человек получает и  осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его  в субъективный образ. Таким образом, познавательные процессы – это различные  по сложности и адекватности уровни отражения реальности, которые образуют систему.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс, 2009.
2. Годфруа Ж. Что такое психология? – М.: «Мир», 2009.
3. Климов Е.А. Основы психологии. – М.: Юнити, 1997.
4. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2008.
5. Немов Р.С. Психология: учебник. – М.: Владос, 2009.
6. Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии. – М.: Смысл, 2009.
7. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – М.: Проспект, 2010.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2009.
9. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2009.
10. Якунин А.В. История психологии. – СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2001.