Пошуково-педагогічна робота з проблеми правової освіти старших дошкільників

                                                   

ЗМІСТ

 

 

 

 Цитати   щодо правового  виховання………………………….2

 Вступ     …………………………………………………………3-9

 Розділ I. Теоретичні основи проблеми правової освіти старших дошкільників       ……………………………………………...10-13 
Розділ II . Пошуково-педагогічна робота з проблеми правової освіти старших дошкільників……………………………………….14-28

  2.1 Робота з дітьми

  2.2. Робота з батьками  та педагогічним колективом

Висновки……………………………………………………….29

Література……………………………………………………..30

Додатки………………………………………………………..31-118

     Тезаурус……………………………………………………….119

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦИТАТИ

 

"Право   на повагу  має лише той, хто поважає  інших людей".

                                                                                                    В. Сухомлинський.

 

Поважаймо чисте, ясне, непорочне, святе дитинство, бо навіть схиляймося   перед ним ".

                                                Я. Корчак. ( із книги " Право дитини на повагу" )

 

" Кожній людині, скільки  їй не було, хоч півроку, потрібно, щоб її вважали людиною. Вважайте людину за людину, й вона буде вдячна вам, і рано чи пізно піде назустріч. Вважайте людину за людину - більше   для вихователя нічого не потрібно, тут - правда і   тільки правда.

                                Симон   Соловейчик ( із книги "Педагогіка для всіх" )"

 

Порядний   той, хто своє право   вимірює своїм   обов'язком".

 

                                             Г. Лакорден.

"Згадайте, що перш  ніж зважитися узяти на себе  завдання   виховувати людину, треба у самому собі знайти приклад, який слід запропонувати. Треба віддавати ваш час, вашу прихильність, себе самого"

                                            Жан   Жак   Руссо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

 

 

     Одним із пріоритетних напрямів світового розвитку суспільного життя в новому тисячолітті є процес демократизації. У цих умовах система виховання й освіти молодого покоління дедалі більше орієнтується на гуманізацію, прищеплення маленьким громадянам загальнолюдських і національних цінностей, покладених в основу прав і свобод людини й громадянина. Першоосновою демократичного ладу є людина, а її життя, честь, гідність, права та свободи — найвищі соціальні цінності. Саме тому формування активної життєвої позиції громадян стає одним із головних завдань національної освіти будь-якої соціальної, незалежної, демократичної та правової держави.

    Одна з проблем, що існують у країнах з розвиненою демократією, - знання громадянами своїх прав. Прагнути уникнути таких прорахунків у вихованні маленьких громадян нашої держави, вважаємо за доцільне популяризувати права дитини в поєднанні  з вивченням елементів правової просвіти. Саме дитячий садок має забезпечити фізичне, психічне, здоров’я дитини, її різнобічний гармонійний розвиток, набуття життєвого досвіду, стати своєрідним посередником між сімєю та широким світом. Виховання і навчання дітей будується на трьох ключових поняттях: права людини, правові норми, обов'язки. Такий підхід повністю відповідає завданням суспільного виховання і навчання в нашій країні.

     Тож, щоб виростити наших вихованців  гідними  цього звання, належно підготувати їх до життя, неабияку увагу  приділяємо громадянському вихованню дошкільнят, у тому  числі й правовому.

„Правова освіта в дошкільному  закладі ” – це питання поставило нам сьогодення. Здійснюючи психологічний супровід навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах міста Артемівська, практичні психологи сприяють формуванню гуманної та законослухняної особистості на основі знання нею своїх прав і свобод, поваги до прав і свобод інших людей, а також відповідального ставлення до виконання власних обов'язків. Приділяють поваги до прав людини та дотримання правових норм, толерантності, критичного ставлення до себе, чуйності до всіх членів суспільства. А також увагу профілактичній роботі по протидії жорстокому поводженню з дитиною в сім ї. Свою роботу з даної проблеми практичні психологи ведуть системно сумісно з усіма учасниками НВП дошкільних закладів. Спираються на законодавчу базу щодо захисту прав дитини, протидії насильства над нею та на  адаптовані програми з правового виховання, такі як програма «Дошкільник», «Я маленька людина», «Свої права ти добре знай їх шануй і захищай» та курс “Правова абетка для старших дошкільників”.

     На початку 80-х років тепер уже минулого сторіччя виникла нова галузь педагогіки - педагогіка прав людини. В її основу лягло ознайомлення дитини з правами людини, тобто з її особистими правами як основою соціалізації, підготовки до дорослого життя.

     Усі ми добре розуміємо,  наскільки важливим у житті  країни є людський чинник. Щоб  рухатися вперед і посісти належне місце у світі, маємо в чомусь змінитися й самі. Законослухняний громадянин, свідомий своїх прав та обов'язків, патріот своєї Вітчизни - таким нам бачиться громадянин вільної, незалежної, успішної України.

     Одна з проблем,  що існують у країнах з розвиненою демократією, -

знання громадянами своїх прав часто при цілковитому утворюванні своїх обов'язків. Прагнути уникнути таких прорахунків у вихованні

маленьких громадян нашої держави, вважаємо за доцільне популяризувати права дитини в поєднанні  з вивченням елементів правової пропедевтики. Виховання і навчання дітей будується на трьох ключових поняттях: права людини, правові норми, обов'язки.

Такий підхід повністю відповідає завданням  суспільного виховання і навчання в нашій країні.

     Тож, щоб виростити наших вихованців  гідними  цього звання, належно підготувати їх до життя, неабияку увагу  приділяємо громадянському вихованню дошкільнят, у тому  числі й правовому.

    Головна мета курсу “Правова абетка для старших дошкільників” — сприяння формуванню гуманної та законослухняної особистості на основі знання нею своїх прав і свобод, поваги до прав і свобод інших людей, а також відповідального ставлення до виконання власних обов'язків. Виховання патріотизму, поваги до прав людини та дотримання правових норм, толерантності, критичного ставлення до себе, чуйності до всіх членів суспільства — основні напрями названого курсу.

Завдання  курсу:

• забезпечення старших дошкільників початковими знаннями про права та свободи дітей (як маленьких людей і юних громадян), а також відомостями про правові норми, що регулюють відносини практично в усіх сферах суспільного життя;
• формування мотивації, головних умінь і навичок, а також основ майбутніх ключових компетенцій, необхідних для правомірної та відповідальної участі в житті суспільства і держави;
• орієнтування дошкільників на загальнолюдські й національні цінності в дусі поваги до прав і свобод людини і громадяни на та дотримання правових норм;
• сприяння формуванню активної громадянської позиції на основі цілісного самоусвідомлення як людини — особистості —громадянина України — першооснови європейської та світової спільноти людей;
• створення умов для набуття старшими дошкільниками досвіду усвідомлених суспільних дій, правомірної поведінки й толерантного спілкування на основі поваги до прав і свобод інших людей.

 

Основні (базові) поняття  курсу “Правова абетка для старших дошкільників” можна подати у вигляді кількох поняттєвих ліній, якими дошкільники оволодівають на заняттях:

• я — моє ім'я — особистість — громадянин України — землянин (житель планети Земля як світової спільноти);
• моя сім'я — мої родичі — мої друзі — мої знайомі — люди навколо мене;

— моя кімната (дитячий куточок) — мій дім (квартира) — моя вулиця — мала батьківщина (місце, де я живу) — Україна (велика Батьківщина) — Земля (спільна домівка людства);

• усі різні — усі рівні;
• права — свободи — правові норми — обов'язки — відповідальність.

     Єдність зазначених поняттєвих ліній забезпечує розуміння дитиною різноманітності світу й людських стосунків у ньому, а також сприяє усвідомленню власного статусу в цій динамічній системі стосунків.

У процесі вивчення курсу  у дитини мають бути сформовані такі групи вмінь, що стануть основою для набуття навичок і ключових компетенцій:

• інтелектуальні: аргументовано відстоювати власну точку зору; толерантно вислуховувати точку зору іншої людини; обробляти й зіставляти отриману інформацію; розуміти проблему, причину конфлікту і бачити шляхи розв'язання проблеми та виходу з конфліктної ситуації;
• комунікативні: співпрацювати з оточенням, бачити свою роль і своє місце у виконанні спільних завдань; шукати і знаходити компроміс; дотримуватися правил поведінки; брати до уваги вікові особливості учасників спілкування; поважати права і свободи людей;
• практичні: реалізовувати свої права і свободи; захищати свої права; співвідносити свої права і свободи з обов'язками та загальноприйнятими правилами поведінки; любити батьків і родичів; поважати людей навколо; любити свою Вітчизну — Україну — і пишатися нею; шанувати державні символи.

Особливість пропонованого курсу  полягає в тому, що він може бути пройдений як цілісний курс або ж у процесі виховання й навчання старших дошкільників можуть бути використані окремі теми чи заняття, інтегровані в навчальну програму цієї вікової групи. Курс, безумовно, можна розглядати як елемент розвивального навчання, оскільки всі заняття побудовані на інтерактивних методах виховання й навчання, а творчі домашні завдання закріплюють теми курсу.

Принципи  курсу:

• демократичність, тобто пріоритетність прав і свобод людини й громадянина; виховання соціальної справедливості на основі рівності прав і свобод, формування толерантної солідарності; уміння конструктивно взаємодіяти із суспільством і приймати доцільні рішення, виходячи із загальнолюдських і   національних цінностей. Цей принцип передбачає суб'єкт-суб'єктний характер виховання й навчання, атмосферу взаємоповаги та довіри в дитячому садку; зв'язок дитячого садка з іншими учасниками процесу соціалізації (родина, громадські організації тощо);
• зв'язок із практичною діяльністю, що передбачає формування як пріоритетних умінь, які орієнтують дошкільників на соціальну взаємодію, а також уміння самостійно аналізувати різноманітні ситуації у своєму житті, приймати рішення та виконувати правомірні дії;
• орієнтування на активні позитивні соціальні дії, що означає засвоєння позитивного досвіду соціальних дій; на розмаїття світу, що передбачає формування поваги до принципів ідеологічного, етнонаціонального, расового та конфесійного плюралізму, виключення дискримінаційного підходу в поведінці дітей, у житті дитячого садка; виховання толерантного ставлення до різних точок зору.

Практика впровадження цього курсу в дошкільних закладах освіти міста Артемівська свідчить про високу ефективність реалізації курсу, якщо ця справа стає результатом колективних творчих зусиль вихователів, методистів, психологів і адміністрації дошкільних закладів.

Обираючи форми й методи роботи з дітьми старшого дошкільного віку, необхідно зважати не тільки на специфіку дошкільного закладу освіти, але й на інтелектуальні, психолого-педагогічні особливості старших дошкільників, а також на їхні індивідуальні характеристики.

З метою формування інтересу дітей до курсу правової освіти, розвитку комунікативних умінь і більш глибокого розуміння матеріалу важливо використовувати:

• обговорення в групі, під час якого малюки знайомляться із загальнолюдськими та національними цінностями й поняттями, набувають уміння формулювати й аргументовано висловлювати власні думки;
• ігрові ситуації та інсценування, що дає дітям можливість виступати в різноманітних соціальних ролях і зіставляти їх із ситуаціями зі свого життя;

— творчий   пошук,   що  передбачає   збирання,   зіставлення й аналіз інформації під керівництвом вихователів або самостійно; 
розв'язування проблем шляхом ухвалення спільних рішень.

Викладання курсу базується  на теоретичних і методологічних принципах суб'єкт-суб'єктних стосунків  і педагогіки співпраці, а також на особистісно зорієнтованому підході до кожного дошкільника.

Оцінюючи результати пізнавальної діяльності малюків, слід виходити з пріоритетної спрямованості курсу на вивчення прав дитини та норм поведінки (зокрема правових), а також на формування знань, умінь і ціннісних орієнтацій, необхідних маленькому громадянинові для життя в демократичному суспільстві й державі. Оцінювання має бути мотивованим, стимулюючим і спрямованим на створення запрограмованої ситуації успіху.

Програма передбачає вивчення курсу  з дошкільниками старшого віку протягом року (по одному заняттю на тиждень). Для більшої зручності користування програмою курсу “Правова абетка для старших дошкільників” після вступної частини наводиться таблиця, де теми курсу поділено на 34 підтеми — заняття з їх стислим змістом, із зазначенням знань і вмінь, якими мають оволодіти старші дошкільники на цих заняттях.

 

Завдання

 

1. Поглиблення філософсько-педагогічних знань з правоосвітноьї роботи в ДНЗ (Вивчення педагогічної теорії та методики навчання та виховання, психології, етики, естетики, поглиблення науково-теоретичної підготовки  педагогічних кадрів)
2. Вивчення принципів розвитку української національної школи