Подолання конфліктів у підлітковому віці в діаді батьки та діти

Подолання конфлікту лежить через знаходження тієї міри самостійності підлітка, яка відповідала б його можливостям, суспільним вимогам до нього і дозволяла б дорослому впливати на нього. Рекомендується організація змістовної співпраці дорослого і підлітка з властивими для неї взаєморозумінням, взаємоповагою, взаємодопомогою.

Особливо сприятливими бувають ситуації довірливого, нерегламентованого спілкування, коли дорослий виступає в якості друга. З ним легко проводити час, знаходити теми для розмов, а також займатися спільною діяльністю. Такий тип взаємин допомагає підлітку по-новому подивитися на світ дорослих і, завдяки йому, набути самостверджуючих позицій для власного життя. В результаті цього створюються глибокі емоційні і духовні контакти з дорослими, які підтримують підлітка в складних чи критичних життєвих ситуаціях.

Основним змістом спілкування підлітків з дорослими стають питання соціальних проблем, взаємовідносин між людьми, моральних оцінок подій і вчинків оточуючих, особистісних взаємин між юнаками і дівчатами та проблема вибору ціннісних орієнтацій і самоствердження себе як особистості.

 Виходячи з цього, психологи пропонують основні напрямки для профілактики конфліктів у сім'ях:

• підвищення психолого-педагогічної культури батьків, що дозволяє враховувати вікові, психологічні особливості дітей, їхній емоційний стан;
• організація родини на колективістських засадах: конкретні трудові обов’язки, традиції взаємодопомоги, спільні захоплення;
• підкріплення словесних вимог обставинами виховного процесу;
• інтерес до внутрішнього світу дітей, їхніх турбот і захоплень.

Насправді, підлітки і батьки не такі вже різні. Просто їм потрібно знайти в собі сили і постаратися подивитися на ситуацію очима «другої сторони», навчитися довіряти один одному, і тоді їм вдасться разом подолати цей складний період, званий перехідним віком.

 

 

 

ВИСНОВОК ДО РОЗДІЛУ 2

Сім’я – мала соціальна група, заснована на шлюбі, кровній спорідненості або індивідуальних потребах людей в союзі один з одним.

Дорослішання підліток розуміє, насамперед, як нові права у відносинах з дорослим. Внаслідок цього у підлітка загострюється почуття власної гідності, прагнення до рівноправних стосунків без обмежень самостійності. Підліток добивається, щоб дорослий визнав його і поважав. Саме це викликає конфлікти з батьками.

Інколи для повного вирішення конфліктів необхідна участь третьої сторони з метою пошуку рішення, яке задовольнить обидві сторони. Допомогти в подоланні цих конфліктів можуть психологи, соціальні педагоги, вчителі, родичі та іншу. Але можливість надання допомоги сім'ї залежить насамперед від правильного виявлення її проблеми на основі психодіагностичних даних. Для цього проводять діагностику сімейних стосунків.

Подолання конфлікту лежить через знаходження тієї міри самостійності підлітка, яка відповідала б його можливостям, суспільним вимогам до нього і дозволяла б дорослому впливати на нього. Рекомендується організація змістовної співпраці дорослого і підлітка з властивими для неї взаєморозумінням, взаємоповагою, взаємодопомогою.

 Особливо сприятливими бувають ситуації довірливого, нерегламентованого спілкування, коли дорослий виступає в якості друга. З ним легко проводити час, знаходити теми для розмов, а також займатися спільною діяльністю.

В результаті цього створюються глибокі емоційні і духовні контакти з дорослими, які підтримують підлітка в складних чи критичних життєвих ситуаціях.

 

 

 

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Підлітковий вік в сучасній психологічній літературі оцінюється як один з критичних періодів розвитку. Він пов'язаний з кардинальними перетвореннями у сфері свідомості, діяльності, системі взаємостосунків індивіда. Протест і непокора підлітка є засобом, за допомогою якого він хоче досягти зміни типу стосунків з дорослими. Почуття дорослості, претензії підлітка на нові права поширюються на всю сферу стосунків з дорослими, що чітко проявляється в причинах конфліктів з ними.

Конфлікти є частиною щоденного життя. Конфлікт у сфері як суперечка сторін, як розбіжність у інтересах і цілі природний і тому неминучий. Конфлікти у взаємодії батьків і дітей одні із самих розповсюджених конфліктів у повсякденному житті.

Суперечність між само ставленням підлітка та ставленням дорослого часто є джерелом тривалих конфліктів та відчуження. Практичні дії, спрямовані на корекцію відчуження підлітка, в першу чергу від його батьків, передбачають як індивідуальну, так і групову роботу, спрямовану на підвищення рівня саморегуляції підлітків, навчання їх способам конструктивного розв'язання проблем, підвищення стресостійкості, зниження тривожності та агресивності, поліпшення соціалізації в суспільстві.

Вирішення психолого-педагогічних проблем дітей підліткового віку має також цілий ряд особливостей. До типових конфліктів між батьками і підлітками можна віднести: неадекватне соціальне поводження підлітків, небажання підлітка спілкуватися зі своїми батьками, ділитися з ними своїми думками і переживаннями, розповідати про те, що з ними відбувається: зниження навчальної активності, погіршання результатів навчання в школі, неадекватність самооцінки тощо.

Подолання конфлікту лежить через знаходження тієї міри самостійності підлітка, яка відповідала б його можливостям, суспільним вимогам до нього і дозволяла б дорослому впливати на нього. Рекомендується організація змістовної співпраці дорослого і підлітка з властивими для неї взаєморозумінням, взаємоповагою, взаємодопомогою.

Насправді, підлітки і батьки не такі вже різні. Просто їм потрібно знайти в собі сили і постаратися подивитися на ситуацію очима «другої сторони», навчитися довіряти один одному, і тоді їм вдасться разом подолати цей складний період, званий перехідним віком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997.
2. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч. в 6 т. - М., 1984.
3. Выготский Л. С. Проблемы развития психики: Собр. соч. в 6 т. - Т . 3. - М.: Педагогика, 1983. - 366 с.
4. Герасимова И.А. Структура семьи. М., 1976.
5. Гришина Н. В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2005. – 464 с.
6. Джелалі В. О. Психологія вирішення конфліктів: Навчальний посібник. – Харків-Київ: Р. И. Ф., 2006. – 320 с.
7. Дмитриев А.В. Конфликтология.- М.: Гардарика, 2000.
8. Кон И. С. Социология личности. —М., 1967.
9. Конфліктологія: Підручник / Л. М. Герасіна, М. І. Панов, Н. П. Осіпова та ін. – Харків: Право, 2002. – 256 с.
10. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. — СПб., 2000.
11. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. - К.: Вища школа, 1974.
12. Москаленко В. В. Соціальна психологія: Підручник. – К.: Центр навч. літератури, 2005. – 624 с.
13. Мясищев В. Н. Психология отношений. — М., 1995
14. Павелків Р. В., Цигипало О. П. Дитяча психологія: Навч. по-сіб. - К.: Академ-видав, 2008. - 432 с.
15. Психологія: Підручник / За ред. Ю. Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – 560 с.
16. Психология: Словарь / Под общ. ред А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1990.
17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: ПИТЕР, 1999. - 712 с.
18. Смехов А. В. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопр. психологии. — 1985. — № 1. — С. 83-92.
19. Смирнова Е. О. Психология ребенка от рождения до 7 лет. -М.: Школа-Пресс, 1997.
20. Уткин Э.А. Конфликтология. Теория и практика. - М.: Эксмо, 1998.
21. Цюрупа М. В. Основи конфліктології та теорії переговорів: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2004. – 182 с.
22. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.
23. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. — М.; СПб.: Фолиум, 1996.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                ДОДАТКОВІ МАТЕРІАЛИ

Додаток 1

Розглянемо одну із методик.

Методика «Незакінчені речення»

Методика «Незакінчені речення» застосовується в експериментально-психологічній практиці давно. Існує багато її варіантів. Пропонується варіант цієї методики  розроблений Саксом і Леві. Він включає 60 незакінчених речень, які можуть бути поділені на 15 груп, що характеризують ставлення досліджуваного до сім’ї, до представників своєї чи протилежної статі, до сексуальних взаємин, до керівників та підлеглих. Деякі групи речень мають відношення до страхів і побоювань, до наявності почуття усвідомлення власної провини, ставлення до минулого і майбутнього, до взаємин з батьками і друзями, власних життєвих цілей. Тестування займає (без обробки) від 20 хв. до кількох годин залежно від особистості досліджуваного.

Опрацювання результатів

Для кожної групи речень виводиться характеристика, що визначає дану систему взаємин як позитивну, негативну чи нейтральну (оцінки  +2, +1, 0, -1, -2).

Ключ

№ з/п	Групи речень	Номери завдань
1.	Ставлення до батька	1, 16, 31, 46
2.	Ставлення до себе	2, 17, 32, 47
3.	Нереалізовані можливості	3, 18, 33, 48
4.	Ставлення до підлеглих	4, 19, 34, 49
5.	Відношення до майбутнього	5, 20, 35, 50
6.	Відношення до керівників	6, 21, 36, 51
7.	Страхи і побоювання	7, 22, 37, 52
8.	Відношення до друзів	8, 23, 38, 53
9.	Відношення до свого минулого	9, 24, 39, 54
10.	Відношення до осіб протилежної статі	10, 25, 40, 55
11.	Сексуальні взаємини	11, 26, 41, 56
12.	Ставлення до родини	12, 27, 42, 57
13.	Ставлення до співробітників	13, 28, 43, 58
14.	Ставлення до матері	14, 29, 44, 59
15.	Почуття провини	15, 30, 45, 60

 

Інструкція. На бланку тесту необхідно закінчити речення одним чи декількома словами.    

Бланк тесту

 

1. Думаю, що мій батько рідко _______________________________________

2. Якщо всі проти мене, то ___________________________________________

3. Я завжди хотів _________________________________________________

4. Якщо б я займав керівну  посаду ____________________________________

5. Майбутнє здається мені ___________________________________________

6. Мої керівники ___________________________________________________

7. Знаю, що дурниця, але боюся ______________________________________

8. Думаю, що справжній друг ________________________________________

9. Коли я був дитиною ______________________________________________

10. Ідеалом жінки (чоловіка) для  мене є ________________________________

11. Коли я бачу жінку поряд  з чоловіком _______________________________

12. Порівняно з більшістю інших  сімей, моя сім’я________________________

13. Краще за все мені працюється  із ___________________________________

14. Моя мати і я ____________________________________________________

15. Зробив би все, щоб забути ________________________________________

16. Якщо б мій батько тільки  захотів __________________________________

17. Думаю, що я достатньо здібний, щоб _______________________________

18. Я міг би бути дуже щасливим, якщо б ______________________________

19. Якщо хто-небудь працює під  моїм керівництвом _____________________

20. Надіюсь на _____________________________________________________

21. В школі мої вчителі ______________________________________________

22. Більшість моїх друзів не  знають, що я боюсь _________________________

23. Не люблю людей, які ____________________________________________

24. Колись ________________________________________________________

25. Вважаю, що більшість хлопців (дівчат)_____________________________

26. Подружнє життя здається мені_____________________________________

27. Моя сім’я поводиться зі  мною, як з _________________________________

28. Люди, з якими я працюю _________________________________________

29. Моя мати_______________________________________________________

30. Моєю найбільшою помилкою  було _________________________________

31. Я хотів би, щоб мій батько ________________________________________

32. Моя найбільша слабкість полягає в тому ____________________________

33. Моїм прихованим бажанням  в житті _______________________________

34. Мої підлеглі ____________________________________________________

35. Настане той день, коли___________________________________________

36. Коли до мене наближається  мій керівник____________________________

37. Хотілось би мені перестати  боятись_________________________________

38. Найбільше я люблю тих людей, які _________________________________

39. Якщо б я знову став молодим______________________________________

40. Вважаю, що більшість жінок (чоловіків)_____________________________

41. Якщо б у мене було нормальне  статеве життя________________________