Память и ее виды

Чувства и эмоции не существуют, вне познания и деятельности человека. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание. В связи  с этим выделяют 2 функции эмоций:

1. Сигнальная функция  выражается в том, что переживания  возникают и изменяются в связи  с происходящими изменениями  в окружающей среде или в  организме человека.

2. Регулирующая функция  заключается в том, что стойкие  переживания направляют наше  поведение, поддерживают его,  заставляют преодолевать встречающиеся  на пути преграды или мешают  протеканию деятельности, блокируют  ее.

Эмоции воздействуют на нас через различные каналы. Они могут вызывать целый ряд изменений в организме человека: в органах дыхания, пищеварения, сердечнососудистой деятельности. При эмоциональных состояниях меняется пульс, кровяное давление, расширяются зрачки, наблюдается потоотделение и т. п. И, надо сказать, таким же образом информация, полученная через органы чувств и обработанная с помощью эмоциональной памяти, может влиять на возникновение тех или иных эмоций и чувств у человека. Так, например, запахи могут надолго сохраняться в эмоциональной памяти человека и активизировать эмоциональную память. Поэтому запахи часто используются как стимулы при изучении долговременной памяти человека. Запоминается взаимосвязь запаха с определенным контекстом. Запахи обладают способностью возбуждать память и воображение, что часто сопровождается сильными эмоциями, сходными с теми, которые были испытаны в ситуации, связанной с определенным запахом. Запахи, связанные с эмоциями, оказывают воздействие на поведение человека в зависимости от индивидуального опыта. К примеру, запах, присутствовавший во время решения сложной задачи, может вызвать стресс, если испытуемый встретится с ним позже. В одном из исследований испытуемым предлагали 254 запаха, связанных с пищей, домом, другими людьми и т.д. Оказалось, что предъявление запахов часто вызывало в памяти людей определенные эпизоды и образы, имеющие эмоциональную окраску. Запахи человека часто вызывали ассоциации с матерью, любимым человеком, родителями, друзьями. Такими же раздражителями для активизации эмоциональной памяти, по аналогии с запахами, могут стать цвета, звуки, вкус, которые в своё время произвели на человека сильное впечатление и вызвали в нем эмоциональный отклик. Этот отклик в дальнейшем прочно обосновывается в памяти, и будет являться теперь одним из звеньев в цепочке событий: раздражитель - эмоциональная память - реакция.

Кроме того эмоции имеют решающее значение для развития личности. Они сильно влияют на процессы социализации, т.к. эмоции, которые человек испытывает наиболее часто в детском возрасте (будь они отрицательными или положительными) откладываются в его психике и могут всплыть на поверхность уже, когда он становится взрослым, внешне проявляясь в особенностях характера, отношениях его к миру. Яркость и разнообразие эмоциональных отношений делают человека более интересным. Он откликается на самые разнообразные явления действительности: его волнуют музыка и стихи, новейшие достижения техники и т.д. Богатство собственных переживаний личности помогает ей более глубоко понять происходящее, более тонко проникнуть в переживания людей, их отношения между собой. Чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию человеком самого себя. Благодаря переживаниям человек познает свои возможности, способности, достоинства и недостатки. Переживания человека в новой обстановке нередко раскрывают что-то новое в самом себе, в людях, в мире окружающих предметов и явлений. Эмоции и чувства придают словам, поступкам, всему поведению определенный колорит. Положительные переживания воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях. Подчеркивая значение переживаний, В.И. Ленин говорил, что без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины.

Формирование эмоций человека - важнейшее условие развития его как личности. Только став предметом устойчивых эмоциональных отношений, идеалы, обязанности, нормы поведения превращаются в реальные мотивы деятельности. Чрезвычайное разнообразие эмоций человека объясняется сложностью отношений между предметами его потребностей, конкретными условиями возникновения и деятельностью, направленной на их достижения. Высший продукт развития эмоций человека - чувства, которые возникают в онтогенезе ситуативно проявляемых эмоций (например, чувством любви может быть обусловлена гордость за любимого человека). Проявление сильного, доминирующего чувства называется страстью. События, сигнализирующие о возможных изменениях в жизни человека, наряду со специфическими эмоциями могут вызвать длительные изменения общего эмоционального фона - настроения. Степень осознания эмоций может быть различной. Конфликт между осознанными и неосознанными эмоциями чаще всего лежит в основе неврозов. Важную роль эмоции играют в этиологии психических и соматических заболеваний. Проявляясь в ответ на воздействие жизненно значимых воздействий, эмоции способствуют либо мобилизации, либо торможению психической деятельности и поведения; в том числе они влияют на содержание и динамику психических познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, воображения, речи, памяти (например, страх перед учителем не способствует достижению ученика). Возникающие при переживании эмоции физиологические процессы (вегетативные, биохимические, электромиографические, электроэнцефалографические) выступают (наряду с мимическими, пантомимическими и речевыми показателями) в психологических экспериментах объективными индикаторами эмоциональных состояний.[15, c. 898]

Среди западных психологов в первой четверти ХХ века получила распространение точка зрения, что  лучше сохраняются в памяти положительные  эмоции. З. Фрейд обосновывает это вытеснением из памяти всего, что вызывает тягостные ощущения. Понятие “вытеснение” было первоначально использовано З. Фрейдом в 1894 году в качестве синонима общей концепции “защиты” - борьбы эго с болезненными идеями или эмоциями. В 1926 году З. Фрейд пришел к более специфической точке зрения и классифицировал вытеснение наряду с другими защитными механизмами. Под вытеснением он понимал исключение болезненного материала из сознания: содержания, которое никогда не осознавалось (изначальное вытеснение), и содержания, которое осознавалось, но затем оказалось вытесненным в бессознательное. Последний процесс известен как “собственно вытеснение”. После вытеснения в собственном смысле побуждения постоянно стремятся вернуться в сознание, чему устойчиво препятствует контркатексис. Наилучшей иллюстрацией служит забывание, когда имя или факт связаны с неприемлемыми побуждениями. Вытесненный материал все еще упорствует, создавая ощущение, что забытое известно и крутится на кончике языка и т.д. Иногда сами факты вспоминаются, но вытесняется их эмоциональная значимость. В противовес взглядам западных психологов П. П. Блонский (1935) доказывал, что лучше запоминаются отрицательные эмоции, и подкреплял свой тезис как рассуждениями о биологической целесообразности этого, так и рядом исследований. Так, он пишет, что животное, забывающее то, что причиняет ему страдание, обречено на быструю гибель. С этим постулатом трудно спорить. Но трудно не согласиться и с его оппонентами, которые видят в более легком забывании неприятного полезный для жизни эффект - охрану от болезненных переживаний.

Речь и у З. Фрейда, и у П. П. Блонского шла о вспоминании приятного и неприятного. В отношении же последнего реальная картина очевидно сложнее, чем это представлял себе П.П. Блонский. Так, он сам отмечает, что чем ближе события (например, случившиеся вчера), тем чаще вспоминается приятное, чем неприятное, а чем дальше (например, что было в детстве), тем чаще вспоминается неприятное, чем приятное. Приятное чаще вспоминают те, кто неудовлетворен теперешним своим положением (например, неудачники, старики). Отсюда может быть правым и З. Фрейд со своим постулатом “вытеснения” негативного, т. е. желания его забыть или, в крайнем случае, стараться не вспоминать; ведь он имел дело именно с неудовлетворенными жизнью людьми.[17]

Эмоции тесно связаны  с информацией, которую мы получаем из окружающего мира. Обычно эмоция возникает из-за неожиданности события, к которому мы не успели подготовиться - не могли собрать всю информацию, необходимую для адекватной реакции. Пешеход, неожиданно выскочивший прямо  перед нашей машиной, неожиданный  резкий звук, непредвиденная встреча  с близким сердцу человеком. Все  это случаи, способные вызвать  активацию организма и мобилизовать все способности для быстрого приема дальнейших сигналов, что позволит реагировать наилучшим образом.

Итак, эмоция не возникает, если мы встречаем данную ситуацию с достаточным  запасом нужных сведений. Когда повторяется  уже знакомый нам резкий звук, когда  мы заранее замечаем пешехода или  когда встреча с любимым стала  обычным делом, организму уже  не зачем приходить в состояние  активации. Зависимость возникновения  или не возникновения эмоции от количества информации, которой располагает  субъект, можно было бы выразить следующим  образом:

ЭМОЦИЯ = НЕОБХОДИМАЯ  ИНФОРМАЦИЯ - ИМЕЮЩАЯСЯ ИНФОРМАЦИЯ

Эта формула позволяет  понять, что отрицательные эмоции возникают, когда субъект располагает  недостаточным количеством информации, а положительные когда информация оказывается в избытке. Это становится особенно очевидным в случае эмоций, связанных с удовлетворением какой-либо потребности. Если голод толкает человека к буфету, где он может найти кусок пирога, который он сам туда положил, то понятно, что от этой "находки", очевидно, не возникает никаких эмоций. Все будет совсем иначе, если вдруг, вопреки ожиданию, окажется, что пирог исчез, или же, напротив, в буфете обнаружится целый пирог, кем-то туда положенный вместо одного кусочка. Точно так же можно объяснить отвращение к какому-то блюду, вкус которого оказался хуже, чем ожидалось. Такой процесс можно наблюдать в случае гнева ребенка, которому не дали требуемую конфету. Вероятность такой эмоции тем больше, чем менее убедительным будет объяснение причины, по которой конфета не была дана. Точно так же безобидный уж, переползая через дорогу, у наивного прохожего вызывает страх, а у зоолога, изучающего рептилий, он вызовет радость. Или же, к примеру, повышенную тревожность из-за преобладания отрицательных эмоций, испытывает студент, сдающий экзамен первый раз. Так как у него недостаточно информации по поводу того, что конкретно представляет собой данное испытание, и как будет происходить процедура опроса.

Таким образом, отрицательные  эмоции возникают чаще всего из-за неприятной информации и, особенно, при  недостаточной информации. Что касается положительных эмоций, то они возникают  при получении достаточной информации, особенно тогда, когда она оказалась  лучше ожидаемой. Мы рассмотрели варианты эмоциональной окраски переживания, когда человек впервые сталкивается с жизненным событием либо не имеет отрицательного (положительного) опыта эмоциональной памяти происходящего с ним. Когда субъект не обладает достаточной информацией для объективного понимания события, у него более вероятна отрицательная эмоция. Иногда полученная информация сама несет эмоциональный заряд, так как вызывает болезненное или драматическое воспоминание о пережитом раньше. Это может еще больше усилить эмоцию, возникающую от новой ситуации, с которой человек сталкивается. Реакция ребенка, впервые идущего в детский сад, в зубоврачебный кабинет или в кабинет врача-терапевта: его поведение - будет ли он кричать, лишь немного бояться или перенесет все спокойно - очень часто зависит от количества и характера информации, которую он получил раньше. Но, с другой стороны, во время проведения кампании гуманитарной помощи именно из этих соображений так важно делать особенно выразительный акцент на драматические обстоятельства, в которых находятся жители некоторых областей земного шара: это нужно противопоставить "притуплению чувств" из-за перегрузки "объективными" сообщениями в обычных информационных передачах. Известно также что эмоции, возникающие во время этих кампаний, длятся очень недолго, и если телезритель не окажет денежную помощь сразу, то надежда на этот акт милосердия будет уменьшаться, так как эмоция со временем угасает. Из-за постоянного несоответствия действительности текущим потребностям живые существа отдают предпочтение тем ситуациям, в которых, судя по имеющейся информации, удовлетворение потребности наиболее вероятно. Кроме того, необходимо отметить, что положительная эмоция чаще возникает от уверенности в том, что потребность может быть удовлетворена, чем от самого ее удовлетворения. Действительно, стоит только удовлетворить потребность, как эмоция быстро забывается.

Таким образом, можно с  уверенностью заключить, что эмоции и чувства играют важную роль в  поведении и жизни человека. Они  важны не только сами по себе, как  отражение отношения человека к  происходящему и окружающему  его, но и как выражение его  жизненного опыта. Как известно, различают  аффекты (т.н. биологические эмоции) и собственно эмоции. Аффекты воспринимаются человеком, как состояния моего «Я», а собственно эмоции, как состояния, происходящие «во мне». Чувства носят отчётливо выраженный характер, т.е. непременно связаны с некоторым конкретным объектом (предметом, человеком, событием жизни и т.д.)

Одно и тоже чувство может реализоваться в различных эмоциях. В любом случае, и один и второй вид эмоций, а также чувства, представляющие собой устойчивый вид эмоциональных отношений, помогают человеку сориентироваться в окружающей среде, и сделать правильные шаги в сторону разрешения жизненной ситуации. И для того, чтобы сделать это эффективно, человек пользуется своей памятью. Именно она хранит информацию об эмоциональном опыте человека, будь то «опыт предков» или собственно личный опыт. Этот факт говорит о том, что эмоциональная память является для индивидуума своего рода палочкой - выручалочкой в непростых вопросах выбора, как поступить в той или иной ситуации. То, каким будет выбор человека, во многом зависит от памяти на эмоции, сопровождавшие уже похожее событие жизни, либо исходя из того багажа знаний (в т.ч. и эмоционального характера), имеющегося у человека по этому вопросу в его памяти. Эмоция не возникает, если мы встречаем данную ситуацию с достаточным запасом нужных сведений. Отрицательные эмоции возникают чаще всего из-за неприятной информации и, особенно, при недостаточной информации. Что касается положительных эмоций, то они возникают при получении достаточной информации, особенно тогда, когда она оказалась лучше ожидаемой. Кроме того, необходимо отметить, что положительная эмоция чаще возникает от уверенности в том, что потребность может быть удовлетворена, чем от самого ее удовлетворения.

2.3. Физиологические механизмы эмоциональной памяти и их взаимосвязь с научением

На данный момент, по результатам  экспериментов учёных, существует мнение, что миндалина у человека и  животных напрямую связана с механизмами  включения эмоциональной памяти. Миндалина у человека - сложное комплексное образование, включающее несколько групп ядер, расположенных в глубине височной доли и имеющих многочисленные связи со многими структурами мозга. Удаление или разрушение миндалины устраняет ранее выработанные условные рефлексы страха и делает невозможным выработку новых. Миндалина причастна к формированию не только процедурной эмоциональной памяти, но и декларативной. Она играет критическую роль в эмоциональном и социальном поведении высших млекопитающих, так как принимает участие в декодировании эмоциональных сигналов, посылаемых другими особями, что позволяет строить поведение в соответствии с их смыслом. После двустороннего удаления миндалины у приматов нарушается социальное внутригрупповое поведение, так как животные не могут дать социальную оценку сигналам, главным образом, поступающим через зрительный, слуховой и обонятельные каналы и, свидетельствующим об эмоциях и намерениях партнеров, которая так необходима для группового поведения. Оперированные животные также не могут связать эту информацию с их собственными эмоциональными состояниями, определяющими их внутригрупповые симпатии и антипатии. Поведенческие расстройства, вызванные удалением миндалин, связаны с нарушением двусторонней передачи информации между височными долями и гипоталамусом, которая у интактного животного опосредована миндалиной. Миндалина обеспечивает быстрое и прочное запечатление в памяти эмоциональных событий часто после одноразового обучения. [18]