Отчет по практике на базе МОУ «Давыдовская гимназия»

6) Яркие мимические реакции, особенно хоботковый рефлекс (губы, вытянутые вперед и сложенные в трубочку).

 

Протокол регламентированного наблюдения поведенческих параметров адаптационного процесса

 

1. Оценка  характеристики внимания

 

Устойчивое внимание.                                                 Повышенная отвлекаемость. +

 

                                                                                       Неустойчивость внимания в 

                                                                                       познавательной деятельности. +

 

 

+Активная ориентировочная реакция                          Отсутствие ориентировочной

на познавательную задачу.                                          реакции на познавательную

                                                                                        задачу.

 

2. Оценка  произвольности поведения

 

Полностью и хорошо контролирует                            Слабость произвольного контроля

поведение, самостоятелен, дисциплинирован           поведения, признаки эмоциональ-

                                                                                        ной незрелости, импульсивного  +

                                                                                        поведения.

 

Хорошо понимает и адекватно                                  Неадекватно реагирует на замеча-

реагирует на замечания и                                          ния учителя (оборонительная

требования учителя                                                   реакция активного и пассивного+

                                                                                      типа), не понимает смысл предъяв-

                                                                                       ляемых ему требований.

3. Оценка  эмоциональной сферы

Эмоционально уравновешен, стабилен.                   Эмоционально возбужден, плохо

Основное время – весел, дружелюбен.                    контролируется, не устойчивый.

Перепадов настроения нет.                                       Сильные перепады настроения. +

                                                                                    Может легко впасть как в агрессию,

                                                                                    так и в депрессию.

 

                                                                                      Общий эмоциональный тон+

                                                                                     характеризуется подавленностью.

                                                                                    Плаксив и немотивированного

                                                                                     обидчив.

 

4.Оценка  памяти и усвоения содержания

Хорошо, активно воспроизводит                             Плохо воспроизводит содержание+

содержание, достаточно богатый                            текста, плохо понимает значение  

словарный запас, предложения сложные по         употребляемых слов, не может 

конструкции. Не требуется усилий для                  длительно сосредоточиться на

поддержания внимания при воспроизведении.        рассказываемом.

          

Наиболее характерны такие чувствительные проявления, как возбудимость, упрямство, ласковость, плаксивость, обидчивость, нетерпеливость. Завистливость, жестокость и агрессивность совсем не проявляются.

 

Оценочная шкала эмоциональных проявлений

 

Обстоятельства	Интенсивность					Чувствительные проявления
	0	1	2	3	4
						Сверхчувствительность
На перемене и иногда на уроке				+		Возбудимость
		+				Капризность
		+				Боязливость
					+	Плаксивость
	+					Злобность
			+			Ревнивость
Вне учебное время						Веселость
			+			Завистливость
При игре со сверстниками на перемене				+		Обидчивость
При обращении к нему учителя и учеников				+		Упрямство
	+					Жестокость
					+	Ласковость
			+			Сочувствие
			+			Самомнение
По отношению к некоторым ученикам		+				Агрессивность
Во время урока				+		Нетерпеливость

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

 

 

Дневник учебно-ознакомительной практики

 

___________________________________________________________________

( Ф.И.О. студента и №  группы)

 

Дата	Название подразделения (где проводилась работа)	Содержание и объем работы	Замечания и предложения практиканта	Замечания и подпись руководителя практики от организации
5.04.10.	1 «Б» класс	Знакомство с классом
6.04.10.	1 «Б» класс	Знакомство с классом
7.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Полиной Б.
8.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Полиной Б.
9.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Полиной Б.
12.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Андреем А.
13.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Андреем А.
14.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Андреем А.
15.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Дашей М.
16.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Дашей М.
19.04.10.	1 «Б» класс	Наблюдение за Дашей М.
20.04.10.	1 «Б» класс	Описание результатов наблюдения, разработка рекомендаций
21.04.10.	1 «Б» класс	Описание результатов наблюдения, разработка рекомендаций
22.04.10.	-	Оформление отчета
23.04.10.	-	Оформление отчета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель практики от института

__________________________________________                                   ________________

    (Ф.И.О.)                                                                                                                 (подпись)

 

Список литературы

 

 

1. Глуханюк Н.С. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие/
2. Н.С. Глуханюк, Е.В. Дъяченко, С.Л. Семенова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 224 с.
3. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психолого-педагогическая практика в системе образования. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. – 288 с.
4. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект).— М.:МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 352 с.
5. Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности \ Под ред. А.В.Брушлинского и Т.Н. Ушаковой. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 688 с.
6. Практикум по возрастной психологии: \ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.
7. Практическая психология образования \ Под ред. И.В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.
8. Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии. Учебное пособие.— М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2002. – 320 с.
9. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. – М.: МПСИ, Флинта, 1999. – 672 с.
10. Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. – 3