Отчет по практике на базе МОУ «Давыдовская гимназия»

                                                                                        

Основанием для отнесения к преимущественно сильному типу нервной системы со стороны торможения является следующее:

1) Высокая работоспособность, особенно в не интересном деле.

+2) Сдержанность поступков  в разговоре, даже не смотря  на психотравмирующую ситуацию.

+3) Сдержанность в общении (умение хранить интересные новости).

+4) Не торопливость в  принятии решений.

+ 5) Быстрое и прочное  формирование различных навыков, связанных с волевыми усилиями.

6) Не торопливость в  движениях, речь текущая, пантомимика  медленная, медленное и тщательное  пережевывание пищи во время еды, хороший сон.

 

Основания для отнесения преимущественно сильному типу нервной системы со стороны возбуждения.

1) Способность длительное  время выполнять интересную работу, не снижая интенсивности и  продуктивности.

+ 2)Умение преодолевать трудности, неудачи в работе, стремление к трудностям, настойчивость, упрямство в достижении цели.

3) Повышение упорства  работоспособности в трудных  условиях, в опасности.

+ 4)Стремление к самостоятельности  в поступках, особенно в новых, незнакомых ситуациях.

+ 5) Способность быстро  оправиться и мобилизироваться  в случае неудачи.

 

О подвижности нервных процессов (переход от возбуждения и обратно) можно судить по следующим показателям.

1) Преимущественно быстрый  темп деятельности, даже при освоении  новой работы.

2) Быстрое освоение нового  материала, а иногда быстрое забывание  при отсутствии соответствующих  повторений.

+ 3) Легкость и активность  в новых знакомствах, стремление  к новым впечатлениям.

+ 4) Быстрое освоение  и адаптация в новой обстановке.

5) Быстрое засыпание или пробуждение.

+ 6) Живая речь, мимика, общая  подвижность.

 

О повышенной эмоциональной возбудимости могут свидетельствовать следующие показатели.

1) Выраженная пантомимика.

2) Выраженные реакции, позы, особенно скованность.

3) Выраженный тремор (дрожание рук, ног, щек, глаз, особенно во время ответов).

4) Заметные изменения  в артикуляции, речи, неадекватная  интонация.

5) Значительные эмоциональные  сдвиги: сильное покраснение, побледнение.

6) Яркие мимические  реакции, особенно хоботковый рефлекс (губы, вытянутые вперед и сложенные в трубочку).

 

Протокол регламентированного наблюдения поведенческих параметров адаптационного процесса

 

1. Оценка  характеристики внимания

 

+Устойчивое внимание.                                                Повышенная отвлекаемость.

 

                                                                                       Неустойчивость внимания в 

                                                                                       познавательной деятельности.

 

 

+Активная ориентировочная реакция                          Отсутствие ориентировочной

на познавательную задачу.                                          реакции на познавательную

                                                                                        задачу.

 

2. Оценка  произвольности поведения

 

+Полностью и хорошо  контролирует                            Слабость произвольного контроля

поведение, самостоятелен, дисциплинирован           поведения, признаки эмоциональ-

                                                                                        ной незрелости, импульсивного 

                                                                                        поведения.

 

Хорошо понимает и адекватно                                  Неадекватно реагирует на замеча-

+ реагирует на замечания и                                          ния учителя (оборонительная

требования учителя                                                   реакция активного и пассивного

                                                                                      типа), не понимает смысл предъяв-

                                                                                       ляемых ему требований.

3. Оценка  эмоциональной сферы

+Эмоционально уравновешен, стабилен.                   Эмоционально возбужден, плохо

Основное время – весел, дружелюбен.                    контролируется, не устойчивый.

Перепадов настроения нет.                                       Сильные перепады настроения.

                                                                                    Может легко впасть как в агрессию,

                                                                                    так и в депрессию.

 

                                                                                      Общий эмоциональный тон

                                                                                     характеризуется подавленностью.

                                                                                    Плаксив и немотивированного

                                                                                     обидчив.

 

4.Оценка  памяти и усвоения содержания

Хорошо, активно воспроизводит                             Плохо воспроизводит содержание

содержание, достаточно богатый                            текста, плохо понимает значение  

словарный запас, предложения сложные по         употребляемых слов, не может  +

конструкции. Не требуется усилий для                  длительно сосредоточиться на

поддержания внимания при воспроизведении.        рассказываемом.

          

Оценочная шкала эмоциональных проявлений

 

Обстоятельства	Интенсивность					Чувствительные проявления
	0	1	2	3	4
						Сверхчувствительность
На перемене и иногда на уроке			+			Возбудимость
			+			Капризность
					+	Боязливость
			+			Плаксивость
	+					Злобность
			+			Ревнивость
Вне учебное время			+			Веселость
	+					Завистливость
				+		Обидчивость
При обращении к нему учителя и учеников		+				Упрямство
	+					Жестокость
			+			Ласковость
			+			Сочувствие
		+				Самомнение
	+					Агрессивность
	+					Нетерпеливость

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

 

Протоколы наблюдения за Дашей М.

Карта наблюдений агрессивных проявлений детей

 

 

С	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
				+
В	1	2	3	4	5	6	7	8

 

С – форма поведения данного ребенка со сверстниками.

В – форма поведения данного ребенка со взрослыми.

 

Изучение темперамента школьника методом наблюдения

 

Тип темперамента	1	2	3	4	5	6	7
Сангвиник	+		+	+	+
Холерик						+	+
Флегматик
Меланхолик		+

                                                                                        

 

 

Основанием для отнесения к преимущественно сильному типу нервной системы со стороны торможения является следующее:

+1) Высокая работоспособность, особенно в не интересном деле.

+2) Сдержанность поступков  в разговоре, даже не смотря  на психотравмирующую ситуацию.

3) Сдержанность в общении (умение хранить интересные новости).

4) Не торопливость в  принятии решений.

+ 5) Быстрое и прочное  формирование различных навыков, связанных с волевыми усилиями.

6) Не торопливость в  движениях, речь текущая, пантомимика  медленная, медленное и тщательное  пережевывание пищи во время еды, хороший сон.

 

Основания для отнесения преимущественно сильному типу нервной системы со стороны возбуждения.

+1) Способность длительное  время выполнять интересную работу, не снижая интенсивности и  продуктивности.

+ 2)Умение преодолевать  трудности, неудачи в работе, стремление к трудностям, настойчивость, упрямство в достижении цели.

3) Повышение упорства  работоспособности в трудных  условиях, в опасности.

+ 4)Стремление к самостоятельности  в поступках, особенно в новых, незнакомых ситуациях.

+ 5) Способность быстро оправиться и мобилизироваться в случае неудачи.

 

О подвижности нервных процессов (переход от возбуждения и обратно) можно судить по следующим показателям.

1) Преимущественно быстрый  темп деятельности, даже при освоении  новой работы.

2) Быстрое освоение нового  материала, а иногда быстрое забывание  при отсутствии соответствующих  повторений.

+ 3) Легкость и активность  в новых знакомствах, стремление  к новым впечатлениям.

+ 4) Быстрое освоение  и адаптация в новой обстановке.

5) Быстрое засыпание или пробуждение.

+ 6) Живая речь, мимика, общая  подвижность.

 

О повышенной эмоциональной возбудимости могут свидетельствовать следующие показатели.

+ 1) Выраженная пантомимика.

  2) Выраженные реакции, позы, особенно скованность.

  3) Выраженный тремор (дрожание рук, ног, щек, глаз, особенно во время ответов).

4) Заметные изменения  в артикуляции, речи, неадекватная  интонация.

5) Значительные эмоциональные  сдвиги: сильное покраснение, побледнение.