Особенности зрительной памяти у дошкольников

 

В таблице 3 представлены результаты исследования такой характеристики зрительной памяти как «длительность сохранения», которую мы диагностировали с помощью методики «Театр» Каменской В.Г, показало, что высокий балл имеют 35% детей, средний - 35%, низкий - 30% (см. табл.3) То есть, длительность сохранения - показатель максимального времени, в течение которого предъявляемый материал сохраняется без искажений, препятствующих решению задачи, т. е. время от предъявления информации до осуществления цели действия.  Среднее время сохранения информации составляет 4, 5 минуты-это средний показатель.

После того как полученные данные по трем диагностическим методикам  были описаны, для подведения предварительного итога, нами была составлена сводная  таблица, в которой указаны результаты по всем испытаниям (см. табл.4).

Мы проанализировали как зависит успешность выполнения заданий от возраста ребенка.

В результате качественного  анализа данных было выявлено, что  по результатам методики, направленной на изучение объема памяти высокие  баллы получили дети 4 ребенка шести  лет, 2 ребенка в возрасте 5,10 и 5,11 лет. Низкие баллы получили 6 детей  до 5,5лет и 1 ребенок 5,9 лет. Остальные  дети (5 человек)- получили средний балл.

Высокий показатель точности воспроизведения демонстрируют  дети 6 лет (4 человека), и дети 5,11 (1 человек), и5,10 лет (2 человека). Низкий балл получили дети: 4 ребенка в возрасте меньше 5,5 лет и 1 ребенок 5,9 лет. Остальные дети (7 человек) имеют средний уровень развития такой характеристики как «точность воспроизведения».

Обратимся к результатам  изучения длительности сохранения информации. Высокие баллы получили дети 6 лет (5 человек), а так же 1 ребенок 5,11 лет, 1 ребенок 5,10 лет. Низкий уровень  длительности сохранения информации показывают дети до 5,5 (5 человек), и один ребенок в  возрасте 5,9 лет.

Таким образом, отметим, что  дети 6 лет, и дети которым через  несколько месяцев исполнится 6 лет, наиболее успешно выполняют задания  и тем самым показывают высокие  результаты. Дети, которым до 5,5 лет  демонстрируют низкие показатели по характеристикам зрительной памяти.

Это мы отметили индивидуальные результаты участников исследования, что же касается общегрупповых результатов, то средний возраст детей в  группе 5,6 лет. Характеристики зрительной памяти, а следовательно и сама зрительная память развита на среднем уровне у детей дошкольного возраста. Эти данные также отражены в таблице 4.

 

Таблица 4

Сводная таблица  «Результаты исследования зрительной памяти у дошкольников»

 

№	ФИ	Воз-раст	Пол	Балл			Ср. балл	Уровень
				Объем	Точ-ность	Длитель-ность
1	Алексин С.	5,3	м	1	1	1	1	Низкий
2	Борисенко Г.	5,10	м	3	3	3	3	Высокий
3	Волосатов С.	5,4	м	1	1	1	1	Низкий
4	Грибанова С.	6	ж	3	3	3	3	Высокий
5	Денисов  Н.	5,7	м	2	3	2	2	Средний
6	Должиков А.	5,6	м	2	2	2	2	Средний
7	Ивлиева Н.	6	ж	3	3	3	3	Высокий
8	Исакова Л.	5,11	ж	3	3	3	3	Высокий
9	Касин Д.	5,4	м	1	1	1	1	Низкий
10	Кролева В.	6	ж	3	2	3	3	Высокий
11	Комарова А.	6	ж	2	3	3	3	Высокий
12	Курченко А.	5,5	м	2	2	2	2	Средний
13	Леваш Л.	5,10	ж	3	2	2	2	Средний
14	Меркушин Н.	5,3	м	1	1	1	1	Низкий
15	Носова Л.	5,9	ж	1	1	1	1	Низкий
16	Попова Ю.	5,7	ж	2	2	2	2	Средний
17	Расулов Ф.	5,9	м	3	2	2	2	Средний
18	Степин М.	5,5	м	1	2	2	2	Средний
19	Сырокваша Н.	5,4	ж	1	2	1	1	Низкий
20	Титова Л.	6	ж	3	3	3	3	Высокий
Ср.балл	группы	5,6		2	2	2	2	Средний

 

Итак, на основании трех методик, можно сделать вывод, что зрительная память у 35 % детей развита на высоком  уровне, у 40% -на среднем, а у 30% дошкольников находится  на низком уровне развития (см. рис.1).

 

 

 

Рисунок 1 «Уровень развития зрительной памяти у дошкольников»

 

Таким образом, нами был проведен качественный анализ, полученных данных. Предварительно, данный анализ подтверждает нашу гипотезу. Для определения статистической значимости полученных выводов о взаимосвязи возраста ребенка и уровнем развития зрительной памятибыл использован метод корреляционного анализа Пирсона, вычисленного с помощью программ программы SPSSStatistics 19.0.

Критические значения коэффициента корреляции Пирсона для р (0,05) = 0,4227и р (0,01) = 0,5368(при N=20).

Результаты корреляционного  анализа данных  представлены в  таблице 5.

 

 

 

Таблица 5

Результаты корреляционного  анализа данных 

 

 

	Возраст	Объем	Точность	Длитель- ность	Уровень
Возраст	1	0,760**	0,695**	0,817**	0,817**
Объем	0,760**	1	0,745**	0,859**	0,859**
Точность	0,695**	0,745**	1	0,882**	0,882**
Длитель-ность	0,817**	0,859**	0,882**	1	0,859**
Уровень	0,817**	0,859**	0,882**	0,859**	1

 

Шрифт со *-  значимость на уровне р = 0,05

Шрифт со ** - значимость на уровне p=0,01.

 

Итак, статистический анализ показывает, что получена положительная  корреляционная связь между возрастом  и характеристиками зрительной памяти и уровнем зрительной памяти на уровне значимости 0,01. Исходя из этого, можем сделать вывод, что чем старше ребенок, тем лучше у него развита зрительная память. Следовательно, гипотеза:уровень развития зрительной памяти у дошкольников в пределах одной группы (старшей) различен. У детей 6 лет выше уровень зрительной памяти,  чем у дошкольников, чей возраст до 5,5 лет доказана.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по главе II

 

1. В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), в количестве 20 человек.
2. Для исследования зрительной памяти в дошкольном возрасте были использованы методики: «Запомни предметы» (Урунтаева Г.А.); «Узнай фигуру» (Немов Р.С.);  «Театр» (Каменской В.Г.).

3) Были проведены качественный и статистический анализ данных.

4) Цель исследования достигнута. Гипотеза подтверждена.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Проблема изучения памяти многоаспектна. Как психологический  феномен память интересовала исследователей, с тех пор, как психология выделилась в самостоятельную науку и  будет актуальной еще долгое время, так как многое предстоит еще  выяснить, а полученная информация будет способствовать все новым  и новым исследованиям.

Изучение зрительной памяти в дошкольном возрасте также актуальная проблема для психологов и педагогов. Зрительная память как и другие виды памяти в дошкольном возрасте развивается активно, быстро, и у детей в норме достигает высокого уровня. Но педагогам, работающим с детьми дошкольниками важно не только контролировать и диагностировать уровень зрительной памяти, но и своевременно корректировать совместно с психологом ДОУ и родителями.

Итак, нами было проведено  исследование особенностей зрительной памяти в дошкольном возрасте. Целью  исследования являлось изучение  особенностей зрительной памяти в дошкольном возрасте.

В начале исследования мы выдвинули  предположение о том,уровень развития зрительной памяти у дошкольников в пределах одной группы (старшей) различен. У детей 6 лет выше уровень зрительной памяти,  чем у дошкольников, чей возраст до 5,5 лет.

Для достижения цели и подтверждения гипотезы мы поставили перед собой ряд задач. Которые были решены. Для проверки гипотезы в работе использовались следующие методики: «Запомни предметы» (Урунтаева Г.А.);«Узнай фигуру» (Немов Р.С.);«Театр» (Каменской В.Г.). Данные методики направлены на изучение характеристик зрительной памяти: объем, точность воспроизведения, длительность сохранения.

В исследовании приняли участие  дошкольники в возрасте 5-6 лет.

Были проведены качественный и статистический анализ данных.

В конце исследования гипотеза была подтверждена.