Особенности взаимоотношений в коллективе обучающихся СПО

Характерные черты взаимоотношений  студентов СПО:

• за ошибки одного отвечает другой;
• решение принимается в микрогруппах;
• лидер малой группы не способен признать свою ошибку, пытается найти виновного среди одногруппников.

 

Выводы: На основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов разработан теоретический подход к рассматриваемой теме курсовой работы, изучение особенностей взаимоотношений, в коллективе обучающихся СПО.  В данном разделе определены и изучены такие понятия как группа, коллектив, в результате обобщения данных были выделены особенности групп, которые характеризуют её как коллектив, следовательно, уровни развития коллектива. Отсюда следует что, чем ближе по уровню своего развития группа находится к коллективу, тем более благоприятные условия она создает для проявления лучших сторон личности и торможения того, что в ней есть худшего. И напротив, чем дальше группа по уровню своего развития отстоит от коллектива, (а ближе к корпорации), тем больше возможности она представляет для проявления в системе взаимоотношении худших сторон личности с одновременным торможением лучших устремлений. Однако нельзя на основании только индивидуальных характеристик участников совместной деятельности прогнозировать успешность их групповой работы. «Общество не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отклонений, в которых эти индивиды находятся друг к другу». Различие между индивидами является основным двигателем развития их взаимодействий и их самих как личностей. Противоположности (но не крайности) порождают развитие системы, в данном случае - коллектива.

 

 

 

Глава 2. Исследование взаимоотношений в коллективе обучающихся СПО

2.1. Описание методики исследования взаимоотношений в коллективе

 В соответствии с целью исследования в результате теоретико-методологического обоснования методика - социометрия выбрана не  случайно.  Социометрическая  техника применяется для диагностики  межличностных  и  межгрупповых  отношений  в целях изменения, улучшения и  совершенствования.  С  помощью  социометрии можно изучать типологию социального поведения людей в условиях  групповой деятельности, судить  о  социально-психологической  совместимости  членов конкретных групп. Именно такая цель поставлена в курсовой работе.

Термин «социометрия»  означает измерение  межличностных  взаимоотношений в коллективе. Основоположник социометрии известный американский  психиатр  и социальный  психолог  Дж.  Морено. Совокупность межличностных отношений в группе составляет, по мнению  Морено,  ту первичную социально-психологическую структуру, характеристика которой  во многом определяет не только целостные характеристики группы, но  и  душевное состояние человека. Внедрение этого метода в исследования советских  психологов  связано  с именами Е.С. Кузьмина, Я.Л. Коломинского, В.А. Ядова, И.П. Волкова и др.[8]

Вместе с официальной  или  формальной  структурой  общения,  отражающей рациональную,     нормативную,     обязательную     сторону     человеческих взаимоотношений, в любой социальной группе  всегда  имеется  психологическая структура  неофициального  или  неформального  порядка,  формирующаяся   как система межличностных отношений, симпатий  и  антипатий.  Особенности  такой структуры  во  многом  зависят  от  ценностных  ориентаций  участников,   их восприятия и понимания друг друга, взаимооценок и самооценок.  Как правило, неформальных структур в  группе  возникает  несколько,  например,  структуры взаимоподдержки, взаимовлияния, популярности,  престижа,  лидерства  и  т.п. Неформальная  структура  зависит  от  формальной  структуры  группы  в   той степени, в  которой  индивиды  подчиняют  свое  поведение  целям  и  задачам совместной деятельности, правилам ролевого взаимодействия.

Для  социометрического  исследования  важно,  чтобы  любая  структура неформального характера,  всегда  в тех или иных отношениях   проецировалась  на  формальную  структуру,  т.е.   на   систему деловых,  официальных  отношений,  и  тем  самым  влияла   на   сплоченность коллектива, его продуктивность. 

Основу социометрии составляет социометрический опрос. Социометрический опрос - одна из разновидностей опроса, в ходе которого выясняются взаимоотношения между членами коллектива, положение в нем отдельных членов путем взаимовыборов по предложенным критериям. Социометрический опрос позволяет анализировать внутриколлективные и внутригрупповые отношения, изучать структуру микрогрупп в коллективе и положение в нем отдельных членов, оценить психологическую совместимость и уровень его группового единства. [2]

Цель социометрического исследования: измерение степени сплоченности-разобщенности в группе; выявление "социометрических позиций", т.е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии; обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры. Так же задачей является диагностика межгрупповых отношений в целях изменения, улучшения и совершенствования.

Инструкция по социометрическому исследованию студентов группы школьного отделения, Педагогического колледжа: все вопросы зачитывались испытуемым устно, в группе 20 человек, 12 девочек, 8 мальчиков. Методика исследования была проведена в течение 45 минут.

В целях изучения взаимоотношений  в Вашем коллективе просим Вас  ответить на предлагаемые вопросы, вписывая фамилии и имена ваших товарищей. Анонимность результатов опроса гарантируется.

Испытуемому необходимо установить последовательность  своего  выбора,  следуя  порядку предпочтения, и записать их в социометрическую карточку, (каждому члену группы соответствует номер, для удобства это порядковый номер по списку в журнале группы). Так как в группе 20 испытуемых, целесообразно позволить делать  3-5 выборов студентов.

 

Вопросы:

1.Если бы вашу группу  расформировали, кого бы вы взяли  с собой дальше учиться, работать? (от 3 до 5 человек)

2.Кого бы вы из группы пригласили на день рождения?

3.С кем из своей группы  ты пошёл бы в многодневный  туристический поход?

  

 

2.2. Анализ и  интерпретация полученных результатов

 

Социометрический статус человека в системе межличностных отношений определяется числом полученных им выборов. Участники отнесены в зависимости от этого к одной из четырёх статусных категорий:

1 «звезды»: 5 и более выборов,

2 «предпочитаемые» - 3-4 выбора,

3 «принятые» -1-2 выбора,

4 «непринятые» - 0 выборов.

В результате проведенного социометрического исследования в  коллективе с целью изучения характеристики межличностных отношений выявились следующие диагностические показатели:

Статусные категории каждого участника: (Приложение 1)

 «звезды» - 4 человека,

«предпочитаемые» - 5 человека,

«принятые» - 8 человек,

«непринятые» - 4 человека.

Низкий уровень благополучия взаимоотношений означает неблагополучие большинства участников группы в системе межличностных отношений, их неудовлетворенность в общении, признании сверстниками. Это подтверждает то, что на формирование благоприятного психологического климата в данном коллективе влияет большее количество студентов в неблагоприятном статусе (3,4).

Коэффициент взаимности - индекс групповой сплоченности, выражает различный характер отношений, существующих в группе. 11 взаимных выборов, из чего следует, что данная группа относится к третьему уровню взаимности (высокий уровень). Значение коэффициента взаимности и построение социограммы на основе вычисленных взаимных выборов дает представление о характере отношений, существующих в группе, то есть свидетельствует о достаточной сплоченности группы, т.е. в группе практически нет деления на разобщенные группировки. В группе существует несколько лидеров и все взаимоотношения "завязаны" именно на них, причем существуют достаточно тесные связи между членами группы всех статусных образований, кроме последнего (тех участников, которые не получили не одного выбора, хотя и их выборы находят своего адресата во всех статусных уровнях). Причем девушки и юноши не создают свои группировки обособлено друг от друга, то есть, не наблюдается половая дифференциация в группе.

Из условного распределения  людей на группы видно, что участники, которых выбрали все или почти все сверстники из числа тех, кого они сами выбирали, имеют почву для более высокого эмоционального самочувствия, жизнерадостности, чем те, которых может быть и выбирают, но совсем не те, к которым они сами стремятся. Данную группу можно отнести к неблагополучной, статусную категорию «непринятые» имеют четыре человека.

 

Выводы по исследованию

 В  исследуемой   группе  большинство  участников  имеет  более  или  менее благоприятный  статус.  Средний  уровень   благополучия   взаимоотношений означает  благополучие  большинства  участников  коллектива   в   системе межличностных  отношений,  их  удовлетворенность  в  общении,   признании сверстниками. Значение коэффициента взаимности и  построение  социограммы на основе вычисленных взаимных выборов дает нам представление о характере отношений, существующих в группе.  Половая  дифференциация  в  группе  не наблюдается.

  Коэффициент   удовлетворенности   своими   взаимоотношениями довольно  высокий. По индексу  изолированности,  данную  группу  нельзя считать благополучной. В  основе  мотива  выбора  у  девушек  или  юношей находятся дружеские отношения, а также проявляется интерес  к  совместной деятельности с выбираемым человеком.  В  данной  группе   положение,  как девушек, так и  юношей  благоприятно  в  равной  степени.  Выявлен  такой характер связи как взаимная симпатия.  Мотивация  выборов  в  большинстве случаев определяется желанием общаться, иметь общее дело, другие  причины выступают как второстепенные.

Необходимо изучить систему  личных отношений  в  группе,  для  того  чтобы целенаправленно формировать эти  отношения,  чтобы  создать  для  каждого члена в группе благоприятный эмоциональный климат, а  также  для  большей продуктивности целенаправленной деятельности.

Нельзя  оставлять  без  внимания  непопулярных  участников   коллектива. Следует  выявить  и  развить  у  них  положительные   качества,   поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение  в системе  межличностных отношений.

 

Заключение

 

Изучение природы межличностных  отношений непростая задача. Особенно сложно она решаема в коллективах. Результаты, полученные при проведении исследования, позволяют сделать некоторые выводы относительно влияния положения в группе на формирование личности. Как известно, низкий статус в группе сверстников является одной из причин, обусловливающих негативное формирование личности подростка. Ведущим мотивом взаимоотношений в коллективе являются дружеские отношения.

Изучение процесса взаимоотношений между его участниками, в его повседневной, обыденной форме, а именно, те его аспекты, которые раскрываются в непосредственном общении между подростками, в совместной деятельности разнопланового характера помогло в  проведении исследования, результаты которого также дают материал для дальнейшего, более глубокого изучения межличностных отношений, как в данном возрасте, так и в других возрастах, при условии дополнительного изучения особенностей соответствующего возраста предполагаемых испытуемых.

Особенно актуально в  условиях преобразования всей системы  профессионального образования: каким в современных условиях должен быть коллектив? Прежде всего, гораздо более самостоятельным и развитым в социально-психологичеком отношении. Он должен стать творческим, самоуправляемым коллективом, воспитывающим каждого студента как личность, эффективно действующим в учении, общении, профессиональной деятельности. Педагогическому коллективу СПО предстоит стать подлинной школой, активной, социальной подготовки молодых людей к жизни в новых условиях.

 В этой связи педагоги среднего профессионального образования в целом должен быть в состоянии:

- активно готовить студентов  к самоуправлению;

- учить их общению,  взаимодействию с разными людьми;

- прививать им умение  жить в условиях растущей культуры  демократии;

- повышать их социальную  активность, дисциплину и ответственность;

- воспитывать и развивать личностные качества, необходимые для предстоящей жизни в современном, быстро обновляющемся обществе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список  литературы

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология. -М. 1979.

2. Волков И.П. Методы социометрических  измерений в социально-психологических исследованиях. Л., 1970;

3. Донцов А.И. Психология коллектива, -М.: Издательство Московского Университета, 1984г.

4. Крылов А.А., С.А. Маничев. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. 2-е издание, Питер 2003г.

5. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших  учебных заведений в 3 кн. Общие основы психологии – 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995г.

6. Петровский В.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива, Учебное пособие для студентов педагогических институтов, -М. "Просвещение", 1978г.

7. Робер М.А., Ф. Тильман., Психология индивида и группы, Пер. с фр./ Предисловие А.В. Толстых, -М.: "Прогресс", 1988г.

8. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога   в образовании: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1996г.